上?；萘⒌某踔袨榱辆拍昙?jí)，學(xué)生在初中階段將在沉浸式雙語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉雙語(yǔ)能力。相比小學(xué)課程，初中課程將更深入和廣泛，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，提高相應(yīng)領(lǐng)域的語(yǔ)言水平，掌握專業(yè)技術(shù)及文化詞匯，成為真正的雙語(yǔ)人才。

　　除了充足的常規(guī)教室以外，學(xué)校還建有開(kāi)放性學(xué)習(xí)空間、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)教室、設(shè)計(jì)工藝教室、練琴房、舞蹈房、黑箱劇場(chǎng)、大劇院、廣播站、室內(nèi)體育館、游泳池以及戶外的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、跑道等，以滿足各類教學(xué)與活動(dòng)所需。

　　另外，學(xué)校還設(shè)有兩個(gè)圖書(shū)館，分別供小學(xué)生和中學(xué)生使用。圖書(shū)館設(shè)計(jì)著重考慮書(shū)本的館藏，為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

　　上海浦東新區(qū)民辦惠立學(xué)校采用的學(xué)院制管理與英國(guó)惠靈頓公學(xué)及其他姊妹學(xué)校一脈相承。學(xué)院制管理的初衷在于關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的需求、才能和潛力，接納他們的不足。

　　從初中六年級(jí)起，每個(gè)學(xué)院由一名學(xué)院長(zhǎng)和多名學(xué)院老師負(fù)責(zé)。日常生活中，每位學(xué)院老師負(fù)責(zé)照顧特定年級(jí)指定學(xué)生的校園生活和學(xué)業(yè)發(fā)展，因此學(xué)院老師是家長(zhǎng)的首要聯(lián)系人。

　　惠立學(xué)生將學(xué)院視為自己在學(xué)校的家，相信自己所屬的學(xué)院是較出色的。他們對(duì)自己的”學(xué)院空間”承載著特殊的感情，在這里，他們可以放松身心、安靜閱讀、獨(dú)立學(xué)習(xí)或完成功課。