上海浦東新區(qū)民辦惠立幼兒園的課程是專(zhuān)為滿(mǎn)足2-6歲孩子的需求而規(guī)劃設(shè)計(jì)的，通過(guò)各種不同的學(xué)習(xí)空間來(lái)促進(jìn)不同領(lǐng)域的發(fā)展。編寫(xiě)惠靈頓(中國(guó))學(xué)前教育教學(xué)大綱就是為支持幼兒園的高效教學(xué)。 　　多樣性的教學(xué)活動(dòng) 　　每一天的教學(xué)活動(dòng)中我們都為孩子提供了沒(méi)有老師干預(yù)的自由游戲時(shí)間，這類(lèi)游戲?qū)M(mǎn)足孩子們對(duì)空間、獨(dú)立意識(shí)及休閑的渴望。他們還會(huì)參加固定時(shí)間段的由老師們精心針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)將教會(huì)孩子們使用各種工具和設(shè)備器材，同時(shí)對(duì)于孩子雙語(yǔ)的詞匯量提升有著重要的作用。研究表明，孩子往往從出生時(shí)便是很活躍的，他們聰明靈動(dòng)，喜歡和周?chē)氖澜缁?dòng)。為此，我們認(rèn)識(shí)到孩子需要充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行社交，與同齡人交流，有固定的時(shí)間段做游戲和探索他們周?chē)氖澜纭Ｈ绻⒆觽兂晒Φ亟鉀Q了一個(gè)問(wèn)題，完成了一個(gè)挑戰(zhàn)或做了一次活動(dòng)之后，想要再次嘗試卻被迫去做其他的事情，那么會(huì)非常可惜。這有悖于我們團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念：孩子應(yīng)獲足夠的時(shí)間、支持和鼓勵(lì)。

　　上?；萘⒌某踔袨榱辆拍昙?jí)，學(xué)生在初中階段將在沉浸式雙語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉雙語(yǔ)能力。相比小學(xué)課程，初中課程將更深入和廣泛，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，提高相應(yīng)領(lǐng)域的語(yǔ)言水平，掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)及文化詞匯，成為真正的雙語(yǔ)人才。 　　除了充足的常規(guī)教室以外，學(xué)校還建有開(kāi)放性學(xué)習(xí)空間、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)教室、設(shè)計(jì)工藝教室、練琴房、舞蹈房、黑箱劇場(chǎng)、大劇院、廣播站、室內(nèi)體育館、游泳池以及戶(hù)外的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、跑道等，以滿(mǎn)足各類(lèi)教學(xué)與活動(dòng)所需。 　　另外，學(xué)校還設(shè)有兩個(gè)圖書(shū)館，分別供小學(xué)生和中學(xué)生使用。圖書(shū)館設(shè)計(jì)著重考慮書(shū)本的館藏，為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。 　　上海浦東新區(qū)民辦惠立學(xué)校采用的學(xué)院制管理與英國(guó)惠靈頓公學(xué)及其他姊妹學(xué)校一脈相承。學(xué)院制管理的初衷在于關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的需求、才能和潛力，接納他們的不足。 　　從初中六年級(jí)起，每個(gè)學(xué)院由一名學(xué)院長(zhǎng)和多名學(xué)院老師負(fù)責(zé)。日常生活中，每位學(xué)院老師負(fù)責(zé)照顧特定年級(jí)指定學(xué)生的校園生活和學(xué)業(yè)發(fā)展，因此學(xué)院老師是家長(zhǎng)的首要聯(lián)系人。 　　惠立學(xué)生將學(xué)院視為自己在學(xué)校的家，相信自己所屬的學(xué)院是較出色的。他們對(duì)自己的”學(xué)院空間”承載著特殊的感情，在這里，他們可以放松身心、安靜閱讀、獨(dú)立學(xué)習(xí)或完成功課。

　　惠立學(xué)校是第一所將中國(guó)課程和惠靈頓教育特色相結(jié)合的民辦雙語(yǔ)學(xué)校，將為6-15歲的中國(guó)籍學(xué)生量身打造符合不同階段成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)環(huán)境。 　　在遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及上海市課程要求的基礎(chǔ)上，惠立學(xué)校加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言的浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)，融入具惠靈頓特色的體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程的學(xué)習(xí)，并開(kāi)設(shè)戲劇、設(shè)計(jì)工藝等拓展性課程。 　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和人文核心課程將由中方教師授課，其它學(xué)科領(lǐng)域?qū)⒂芍型饨處熀献鲗?shí)施教學(xué)?；萘⒄n程精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，重視加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域及各科目間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極的情感。 　　上?；萘⒌男W(xué)為一至五年級(jí)，惠立小學(xué)課程以中國(guó)國(guó)家課程為基礎(chǔ)和核心，并引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源，不僅注重中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的傳承，而且傳遞國(guó)際視角和眼光。 　　在小學(xué)階段，惠立致力培養(yǎng)孩子的中、英雙語(yǔ)能力。中、外籍教師合作教學(xué)，為孩子營(yíng)造一個(gè)真正的沉浸式雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。中、外教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間緊密協(xié)調(diào)兩種語(yǔ)言的均衡發(fā)展，促使學(xué)生將多個(gè)學(xué)科與兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，從而較大化地促進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，為其今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。