北京市二十一世紀國際學校（成都校區(qū)）師資團隊FACULTY

教師團隊

中外教比例

1 ： 8

師生比例

北京市二十一世紀國際學校（成都校區(qū)）師資團隊詳情

蘭正書小學語文

　　畢業(yè)于四川師范大學，從初中到小學，從學科老師到班主任，八年多的時間，積累了豐富的教育教學經(jīng)驗。把每一個孩子放在心上!這是我的教育情懷，也是我一以貫之的教育理念。原蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利曾說：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。”每一個聲嘰嘰喳喳，就是每一個獨立的、特別的孩子。把每一個孩子放在心上，去愛這每一個孩子，愛得深沉、愛得入迷，用我的情感、才智和品性，去成就每一個孩子，成就他們的成長與成才，成就他們的未來可期!
【顯示更多】【收起詳情】
徐敏雄小學數(shù)學

　　畢業(yè)于成都理工大學，碩士，曾從事數(shù)學學科教學，試題研發(fā)等工作。教育作為社會進步的基石，處于推動人類進步的地位。教育關系創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在孩子，要保持人才的接續(xù)性和科技的持續(xù)創(chuàng)新，必須推動教育發(fā)展。教師工作是一份在成就別人的同時，也讓自己快樂的幸福事情。學習中與學生是師生關系，生活中則是朋友，亦師亦友是較好的狀態(tài)，有距離有親近，相互平等的工作和生活。學習的目的不是為了金光閃閃的成功人士，學習的目的就是它本身，享受童年的天真時光，體驗成長的快樂，認識自己，成就自己，成為更好的、幸福的自己!
【顯示更多】【收起詳情】
郭子琳小學數(shù)學

　　畢業(yè)于英國巴斯大學，碩士，教師是幸福而高尚的職業(yè)，一位老師必是擁有愛心、細心、耐心、恒心和責任心的。教師的高尚在于有發(fā)現(xiàn)的眼睛和美麗的心靈。善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的獨特個性，關注學生的發(fā)展和終身發(fā)展，尊重學生作為“人”的價值和尊嚴，以自身的優(yōu)異帶動學生的發(fā)展，以無私奉獻的心態(tài)關愛學生成長。老師的快樂來自于學生的快樂，老師的幸福來自于學生的進步和成就，始終把學生放在第一位，做學生能在未來展翅翱翔的臂膀。
【顯示更多】【收起詳情】
黃燕小學英語

　　畢業(yè)于西南石油大學，英語八級，擅長全英文教授語文、數(shù)學、科學以及PBL等課程;擅長運用各種思維導圖教授不同體裁的閱讀，幫助孩子有效掌握多種閱讀策略和技巧;注重提高兒童聽說讀寫以及英文綜合運用能力;注重培養(yǎng)孩子的英文思維。教育本質(zhì)上意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。單純地說教和灌輸是行不通的，我們必須要以身作則，成為孩子可以模仿的榜樣。身教大于言傳，凡是希望孩子能做到的事情，我們自己要先做到。永遠保留著一份童心，用孩子的眼睛去看、用孩子的耳朵去聽，用孩子的心靈去感受他們的世界;熱愛、尊重和信任孩子，幫助每一位孩子實現(xiàn)他能夠?qū)崿F(xiàn)的較好發(fā)展。把關于孩子的一切“難題”當做課題去研究，與孩子共同成長。
【顯示更多】【收起詳情】
張玲小學英語

　　畢業(yè)于四川宜賓學院，英語專業(yè)八級，口語流暢，能自如駕馭英式發(fā)音和美式發(fā)音，教學經(jīng)驗豐富，擅長英語口語和辯論比賽指導。一個班級里有多個孩子，對于老師來說可能他們都只是學生的身份，但實際上對于一個家庭來說，每個孩子都是全部的希望。作為老師，同時也作為母親，我一直都是把每個學生當做自己的孩子來看待。讓每個孩子在學校都能感受到老師的真切關懷，即使是住校也不會感到孤單。同時，老師的教學能力也是可以的，作為“國家獎學金”獲得者，以及大學期間多次獲得英語辯論比賽和口語比賽一等獎，我很注重學生在課堂之外的語言能力鍛煉，讓學生“會說、能說”英語;同時，我一直認為，英語老師不僅僅是傳授語言知識，還肩負著帶領孩子了解世界、感受世界不同文化的任務，這不僅能增加學習的樂趣，還能拓展孩子們的視野。21世紀小學英語課堂呈現(xiàn)方式的多樣性和先進的教學理念，能讓我們更好地帶領孩子們享受英語學習的快樂!
【顯示更多】【收起詳情】
賀楊初中語文

　　畢業(yè)于四川師范大學文理學院，多次獲全國中學生語文能力競賽指導老師一、二、三等獎及組織獎，獲2017第十一屆、2016第十屆全國語文教師讀書競賽二、三等獎，論文《基于思維導圖的初中語文閱讀教學改革探索》獲溫江區(qū)三等獎，自創(chuàng)詩歌《青春中國夢》并參與指導朗誦獲溫江區(qū)三等獎，教師。在生命的取向上架構愛的信念，以學生為主體，尊重學生，陪伴成長。著眼于學生人生發(fā)展的高度與發(fā)展的廣度，進入心靈與學生深層對話，聯(lián)結共鳴，啟迪心靈。堅持語文人文性與工具性的有機統(tǒng)一，教文育人。激趣激思，尊重個性，勵志動情，文化熏陶，情懷渲染。以詩意的手法詮釋理性，理性之中流淌詩意。培養(yǎng)有思想，有情懷，能感知，能思考，會表達，會審美的人。以詩意的語文對話生命，引領學生詩意地成長。
【顯示更多】【收起詳情】
粟婧初中數(shù)學

　　畢業(yè)于四川教育學院，中學一級教師，本人從事教育工作13年，堅持依法執(zhí)教、踏實工作，為學校發(fā)展獻計獻策，不管是教學還是行政，都秉承“以身作則、勤于學習”的原則，并積極參加各類培訓提高自身學術能力。我對教育的理解是首先要讓每個學生都成為“較愛”，師愛是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，就會發(fā)現(xiàn)，較偉大的愛其實往往產(chǎn)生在較平凡之處，較深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節(jié)中。其次要做一名“陽光”教師，教師要學會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學工作，對待學生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。較后教師一定要有一種奉獻精神，我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責就是教書育人。作為教師，就應該毫無保留地奉獻自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得做好的結果。并且要努力使自己成為一名研究型的教師，作為一名教師，只要走上了專業(yè)研究的道路，才會自覺地關注自己的課堂、自己的學生，才會對自己和教育教學工作有更深刻的認識。進而體驗到工作的樂趣，這樣才不會把教學看成一種單調(diào)的、乏味的、沒有創(chuàng)造力的機械勞動。
【顯示更多】【收起詳情】
陳李沁初中物理

　　畢業(yè)于四川師范大學，碩士，在校任職期間，協(xié)助教科版高中新教材必修2和選修性必修1的編寫工作，開展、開發(fā)教材實驗，拋體運動、動量等實驗收錄在教材(獲得教育科學出版社發(fā)的證書——參與創(chuàng)作的《平拋運動》《勻速圓周運動的向心力與向心加速度》教學活動方案被教育科學出版社錄用);參與教師用書配套的教學資源開發(fā)(教學設計、PPT等);參與高考物理試題研究、中考物理試題研究。我認為教育是民生行業(yè)。作為一個個體的人來講，教育是完善自己、建構正確的價值觀、社會觀、學習觀以及培養(yǎng)工作能力的行業(yè);作為社會群體的人來講，教育是培養(yǎng)民族未來接班人、傳承民族精神和民族歷史的行業(yè)，教育是以民族之心為根，學習如何處于地球之村的行業(yè)。作為教師，肩負引導學生成為更好的自己的使命。作為物理教師，為提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其成為全人，那么就要植根物理學科的發(fā)展，借助實驗平臺，讓學生體會“真”物理。正如莊子曾說“判天地之美，析萬物之理。”，在教與學的互動交流中，一起領略世間萬物之美。
【顯示更多】【收起詳情】
沈序中小學音樂

　　畢業(yè)于法國格勒諾布爾音樂學院，碩士，從本科起開始一對一教授學生小提琴，法國留學期間擔任學校中提琴助教，回國后一年內(nèi)同時開展線上線下教學活動。2009年赴香港參加國際藝術人才大賽獲銀獎;2016年擔任獨奏于法國格勒諾布爾梅西安音樂廳演奏巴赫E大調(diào)小提琴協(xié)奏曲;2019年前往美國亞利桑那州大學交換演出德彪西小提琴奏鳴曲全集紀念德彪西逝世100周年。學藝先做人，做人德為先，以身作則，言傳身教。有耐心，站在小朋友的立場上去思考他們的思考，了解他們的想法，保護他們的自尊。不管年齡和閱歷相差多少，老師和學生都是平等自由的個體，不以身份壓制另一方。理想的教育應包含人類的全部文化，理想的人應具備全部人類的文化，我們要培養(yǎng)軀體、心智、情感、心力融為一體的人。戶樞不蠹流水不腐，對自己要求按時完成教學目標，注重教學方法的汲取，根據(jù)不同學生的不同特點，培養(yǎng)自己的教學風格;同法國教授保持聯(lián)系，維持學習的狀態(tài)，不斷完善自己，將更豐富的音樂知識和人生經(jīng)驗源源不斷地教授予學生。
【顯示更多】【收起詳情】
趙鑫中小學體育

　　畢業(yè)于成都中醫(yī)藥大學，四川省武術冠軍，大學期間教授外國學子武術套路(帶翻譯);承擔成都師范大學體育教育專業(yè)武術必修課程，龍魂武館武術教練以及帶隊參加比賽;四川科華高級技工學校體育教師兼武術社團教練以及藝體生(體育、武術)主教練;培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)完整的人格，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。所以我現(xiàn)在做任何事情只有一個動機，他是不是指向我的幸福，第二他是不是能夠幫助我使更多的人幸福。盡我所能的讓孩子們成長于天地之間，自由地呼吸，快樂地成長，不受環(huán)境的影響，讓孩子認識到人生的可貴，人性的尊嚴，教會孩子們有尊嚴的輸，自由選擇生活要靠自己去爭取。
【顯示更多】【收起詳情】
李倩高中英語

　　畢業(yè)于英國利茲大學，碩士，2018.11.06 - 2019.05.19 成都新東方國外考試部任托福教師，主要教授托福預備讀寫課程，托福閱讀基礎課程，托福閱讀強化課程以及托福閱讀沖刺課程;教授的對象為13 歲及以上，包括研究生，在職學生。2019.05.26 - 2020.01.20 川大附中國際部任高中英語老師，主要教授課程為托福聽力，托福口語，雅思聽力，雅思口語，初三銜接班詞匯課，KET 詞匯課，TOEFL Junior 詞匯課。尊重每一位學生是有自己思想的獨立個體，引導學生發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，完善自己，接受自己;所有智力方面的工作都依賴于興趣，尊重學生認知發(fā)展的階段性和差異性，較大程度激發(fā)學生的主動性;造就既有文化又掌握專門知識的人才，專業(yè)知識為學生奠定起步的基礎，文化則像哲學和藝術一樣將他們引向深奧高遠之境; 動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速，言傳身教，用自己的氣質(zhì)，修養(yǎng)和人格魅力感染和影響學生。
【顯示更多】【收起詳情】
陳瑤高中英語

　　畢業(yè)于香港大學，碩士，從事國際高中教育教學工作多年，有7年一線教學經(jīng)驗，善于培養(yǎng)學生的語言能力，對學生認真負責，要求嚴格;曾任職國內(nèi)某教育集團，負責國際留學項目課程教學工作。每一個學生都有獨立存在的價值，他們有自己的權利、思想、情感與需求，是發(fā)展中的人。學生有主動發(fā)展的潛力，因此，在教育教學過程中，我尊重每一個學生，根據(jù)每一個學生各自的特點開展教育教學工作，培養(yǎng)學生的獨特性;注重學生的學習過程，不以分數(shù)作為評價學生的標準，強調(diào)學生過程中的綜合素質(zhì)與多種能力的培養(yǎng);重視學生的情感體驗，注重發(fā)展新型民主的師生關系，為學生情感意識的調(diào)動創(chuàng)造民主的環(huán)境。
【顯示更多】【收起詳情】

點擊查看更多 

收起 

來源：北京市二十一世紀國際學校（成都校區(qū)）關鍵詞：北京市二十一世紀國際學校（成都校區(qū)）招生簡章

學校咨詢

已閱讀并同意《用戶隱私政策》

為了更好地為您提供選校咨詢、生涯規(guī)劃、留學、背提、研學服務，我們將收集您的上述信息。若您同意且理解，上述信息將用于本公司為您進行后期回訪，從而定制更為貼心的服務。此外，您的上述信息我們將同步共享至您在此頁面上瀏覽的學校，以便該學校招生辦老師與您聯(lián)絡。關于您的個人信息處理規(guī)則詳見《用戶隱私政策》

免責聲明：
1. 為方便家長更好的閱讀和理解，該頁面關于學校信息描述可能采用了學校視角，描述中涉及的“我”、“我們”、“我?！钡鹊谝蝗朔Q指代學校本身，并不代表遠播公司或其觀點；
2. 此網(wǎng)頁內(nèi)容目的在于提供信息參考，來源于網(wǎng)絡公開內(nèi)容，具體以學校官方發(fā)布為主；
3. 若素材有侵權或其他問題，請聯(lián)系我們。

報名指南