春季嘉年華

　　建立國際化社區(qū)環(huán)境

　　蘇州伊頓國際學校作為一所IB國際學校，對21世紀所必備的文化交際、溝通協(xié)作、藝術審美等“軟”實力采用浸入式培養(yǎng)。春季嘉年華作為伊頓每年的活動盛典，搭建了一個交互性的平臺，使每一個個體在國際化社區(qū)環(huán)境里感受美食、音樂、舞蹈、歡樂、游戲......

　　“焦點商鋪”

　　在這里，學生既是創(chuàng)造者，又是參與者;既是執(zhí)行者，又是;在這里，身處不同文化背景的學生因一個共同的善舉更加親近：學生們搭建了特色“商鋪”進行義賣，大部分的盈利將捐贈給蘇州湯媽媽公益慈善中心，用于幫助弱勢兒童。

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　　多元化的文化社區(qū)讓學生們保持了對自身文化的認同感，也學會了尊重與理解文化的差異性。學生們在畫布上制作自己國家的代表標志，并粘貼成一幅多文化融合的作品;一群可愛的女孩創(chuàng)立了扎染鋪，邀請大家感受中國傳統(tǒng)的扎染技術。

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　　學生們努力肩負起世界公民的責任，創(chuàng)立了以“環(huán)保”為主題的攤位，宣傳保護地球家園的理念。他們用可回收材料制作工藝品，以“合理利用水資源”為主題制作宣傳海報，邀請人們展開相關討論……

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　　琳瑯滿目的手制食品是嘉年華必不可少的亮點。家長與孩子們一起制作不同的食物，建立了一個屬于 “吃貨” 的天堂：印度風味的冰淇淋、臺式鹵肉飯、韓式拌飯、美式熱狗、手制小食......

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　　豐富多彩的游戲活動給孩子們帶來歡樂的同時，也鍛煉了他們對數(shù)學、物理等方面的邏輯思考能力。“搭建牢固的橋”吸引學生們紛紛前來挑戰(zhàn)，看看誰是較佳“工程師”?

　　超越“教科書式”的表演

　　我們“演奏”的，是個性、能力與知識：

　　自信的魅力與美妙的音符相輔相成，將自由與快樂傳遞給每個人：如暗夜鶯啼的小提琴聲，沉穩(wěn)雄健的大提琴聲，充滿空氣感的吉他撥弦，唯美而華麗的豎笛聲，鏗鏘有力的鼓聲……

　　我們“歌唱”的，是對自由、平等和尊重的追求：

　　家人、老師、朋友.......每個人在生活中有著不同的角色，但在同一個舞臺上，大家互相協(xié)作，共同用行動來感染更多的聽眾。日本部的小朋友身穿和服，帶來了合唱表演。校區(qū)高年級的學生獻上動感舞蹈。伊頓老師們也小露身手，高歌一曲。

　　我們彰顯的，是團隊協(xié)調力和合作力：

　　在IB課程體系影響下，蘇州伊頓國際學校致力于培養(yǎng)學生的綜合素質并培養(yǎng)團隊精神。孩子通過高爾夫球，團隊棒球，美式橄欖球，跆拳道等活動展示熱血的青春。校區(qū)的新操場也使學生得以在一個更加安全和廣闊的環(huán)境中開展戶外活動。

　　培養(yǎng)世界公民

　　學校、家庭、社區(qū)三位一體

　　國際化教育不僅集中體現(xiàn)在嘉年華這一天，更加滲透于日常的點滴之中。蘇州伊頓國際學校以國際(IBO)為教學大綱, 在日常學習中會根據(jù)學生的興趣來設計教學內容，并注重培養(yǎng)學生的領導力和責任感。

　　一種關鍵能力，一種感染力

　　學生們一起閱讀與領導力相關的書籍;

　　學生們創(chuàng)造鼓勵樹以激勵自己和他人;

　　學生們繪制具有感染力的動漫故事;

　　學生們挑選自己喜愛的領導人物并制作與之生平相關的海報，展開對“領導力”的深刻探究;

　　學生們通過班級表演展示他們對“”形象的探索、理解和重視;

　　學生們合作創(chuàng)建校報并參與詩歌編寫，在這個過程中他們提高了“”所應具備的硬實力：閱讀、寫作技巧、口語表達力等。

　　學生們參加公開演講比賽，試著用自己的觀點感染他人;

　　學生們參與志愿者服務，關愛社區(qū)老人并組織音樂義演：“很開心與伙伴們一起盡力解決一些社會問題，希望我的力量可以感染更多的人!”