SSIS的科技總監(jiān)Mr Viktor DATSIUK說：“創(chuàng)新不是靈光一現，而是一場編織著努力、信任、自由夢想、溝通與同理心的探索之旅。只有保持以開放的心態(tài)，考慮不同的意見，滿足他人的需求，創(chuàng)新才能得以發(fā)展。”
Mr DATSIUK和他的科技團隊(STEAM和ICT課程老師)一起，為學校制定了創(chuàng)新課程與實踐活動的教學計劃。他們不斷提升課程，更新教學資源，運用跨學科的教學方法，助力學生與時俱進，掌握未來發(fā)展所需的重要技能。
以下是我們的科技團隊為新學年制定的教學計劃：
創(chuàng)設幼兒編程課
方便學生的多媒體學習
激發(fā)學生的數字創(chuàng)意
將VR技術引入課堂
創(chuàng)設幼兒編程課
從下學年開始，我們將在幼兒部大班(K2)課堂中引入科技應用，大班的學生將使用iPad應用程序進行閱讀和寫作訓練。在課堂中運用科技，旨在讓低齡孩子認識到這些電子屏幕不僅僅是用來玩游戲和看電影，還可以用來進行創(chuàng)造性的學習與實踐活動。
在大班課堂中創(chuàng)設編程課能夠幫助學生無縫銜接到SSIS的G1課程，讓學生更加適應STEAM和ICT課程的學習。
我們的ICT團隊將與幼兒部老師密切合作，為大班的孩子們介紹預編碼的概念知識。孩子們將通過iPad應用程序、簡單的機器人技術和各種線下有趣的教學活動進行概念學習。編碼學習能夠讓孩子們認識如何“修補”和塑造他們的電子世界，孩子們也能在不知不覺中提高數學、邏輯和計算方面的能力。
方便學生的多媒體學習
在我們小學部的STEAM課程中，同學們的跨學科實踐項目向我們展示了他們對ICT知識和技能靈活運用的能力。聰明好學的同學們越來越有能力，也越來越熟悉STEAM實驗室里的技術設備，因此，我們將升級MakerSpace和錄影室的硬件設備，創(chuàng)造以學生為中心的全新的科技學習體驗。
升級視聽器材(便攜式綠幕、照明設備、便攜式隔音設備等)，提規(guī)劃生的廣播和多媒體項目學習的專業(yè)體驗，助力學生盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。這些便攜式設備為學生提供獨立學習與合作學習的靈活性。
激發(fā)學生的數字創(chuàng)意
在SSIS，學生從小學階段就開始學習編碼和機器人技術的基礎知識。為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度和創(chuàng)造力，下學年我們將在小學部和中學部投入使用一款名為“micro:bit”的編程教育微型電腦開發(fā)板。這塊小板子麻雀雖小五臟俱全，可與傳感器、燈等各種電子元件互動，能夠輕松勝任各種編程相關的教學與開發(fā)場景。
對于低年級的學生而言，操作簡單、功能強大的micro:bit是個不錯的編程學習起步點。該開發(fā)板能夠培養(yǎng)使用者的計算思維、強化學習和解決跨學科問題的能力，也適合進階程序員、設計師、藝術家、科學家和工程師等職業(yè)人士使用。我們的學生要適應未來日新月異的經濟發(fā)展，就必須掌握這些重要的技能。
將VR技術引入課堂
BYOS是由六名SSIS中學生成立的科技俱樂部，旨在為SSIS打造一個虛擬校園。在項目中，他們探究和應用了增強現實(AR)與虛擬現實(VR)等技術。
下學年，我們的ICT團隊和科技俱樂部的學生將與中學部的其他學生分享他們在AR與VR技術方面的知識。STEAM教練Justin KILGORE解釋說：“授之以魚，不如授之以漁。以學生為主導，將知識傳授給同伴的同時，教學者自己也能受益匪淺。”
以AR和VR技術作為教學工具，能夠為我們提供很多創(chuàng)新教育的機會和途徑。在課堂中使用這種前沿技術，可以通過添加交互式的試聽元素，來降低學生理解復雜概念的難度。
此外，AR和VR技術為跨學科整合提供了巨大的潛力，給予學生創(chuàng)設個性學習體驗的可能性。學生可以通過該技術，與所學知識進行互動，體驗生物、歷史、地理、藝術、體育等各學科知識的物理表現形式，享受高科技打造的沉浸式教育。
