(1個(gè)對(duì)接 2種課程 3個(gè)層次 4級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 5種課堂教學(xué)模式)
◎1個(gè)對(duì)接：
與加拿大海外高中課程英語(yǔ)要求對(duì)接(從教育模式和課程設(shè)置方面對(duì)接)
◎2種課程：
• 分級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課程：以綜合能力培養(yǎng)為核心，在課程設(shè)置上，楓葉初中每周共開(kāi)設(shè)12節(jié)英語(yǔ)課。其中中教英語(yǔ)課7節(jié)。分為聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、語(yǔ)法課和寫(xiě)作課等不同課型，經(jīng)過(guò)不斷的摸索實(shí)踐，逐步確立了聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作等課堂教學(xué)模式。
• 全英科學(xué)課：以學(xué)科知識(shí)和應(yīng)用為本，A班有外教5節(jié)全英科學(xué)課，負(fù)責(zé)與高中接軌的科學(xué)課的基礎(chǔ)課程教學(xué)。
◎3個(gè)層次：為適應(yīng)學(xué)生不同英語(yǔ)水平，八年級(jí)開(kāi)始設(shè)置三個(gè)層次的教學(xué)模式
• B班：針對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生;對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生每周教師會(huì)利用自習(xí)課等時(shí)間為其補(bǔ)課。
• prep班：多數(shù)中等學(xué)生， 英語(yǔ)水平還不錯(cuò)。
• A班：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力強(qiáng) 。
◎ 4級(jí)標(biāo)準(zhǔn):在楓葉初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間學(xué)生要完成4級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)
• 1級(jí)：學(xué)生能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行基本的交流。學(xué)生能夠：
·參與問(wèn)題/回答的討論
·識(shí)別和寫(xiě)下聽(tīng)到短文的主要單詞和觀點(diǎn)并能復(fù)述
·理解簡(jiǎn)單故事的大意
·理解上下文中的單詞
·圖表介紹和用圖表表達(dá)意義
·模仿寫(xiě)作，寫(xiě)詩(shī)或簡(jiǎn)單的故事
·能用故事框架寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事
• 2級(jí)：學(xué)生能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行較好的交流。學(xué)生能夠：
·理解簡(jiǎn)單的小組討論和積極參與合作游戲
·在課堂上就感興趣的話題做簡(jiǎn)短發(fā)言并回答問(wèn)題
·參加非正式的面談和合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
·進(jìn)行多方位的閱讀(做調(diào)查、找信息、娛樂(lè)性閱讀等)
·從非文學(xué)作品中提取信息(地圖、圖片或廣告等)
·運(yùn)用寫(xiě)作過(guò)程會(huì)寫(xiě)句子和簡(jiǎn)單的段落
·閱讀短文后寫(xiě)總結(jié)
• 3級(jí)：學(xué)生能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行更好的交流。學(xué)生能夠：
·理解專(zhuān)業(yè)詞匯在社會(huì)和學(xué)科中的具體意義。
·拓展使用得體的語(yǔ)言和談話技巧的能力。
·闡述和鑒賞不同的文體(短篇小說(shuō)、簡(jiǎn)單詩(shī)歌、戲劇、科普文章、報(bào)刊文章、廣告等)。
·讀學(xué)術(shù)文章(報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)、地圖、圖表)。
·寫(xiě)連貫的、結(jié)構(gòu)緊密的段落。
·有效地使用單句、從句和復(fù)句。
• 4級(jí)：學(xué)生能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行流利的交流。學(xué)生能夠：
·較準(zhǔn)確地聽(tīng)懂從多種語(yǔ)言情景中獲得的現(xiàn)場(chǎng)的、未剪輯的材料。
·流暢自如地使用日常用語(yǔ)
·較流利地進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)術(shù)性討論
·對(duì)于片面的觀點(diǎn)給予批評(píng)分析， 并用自己的觀點(diǎn)予以回應(yīng)。
·瀏覽、略讀和推斷具體的意圖。
·自信、高效地使用圖書(shū)館資源
·拓展寫(xiě)作方法：描述，比較/對(duì)比，原因和影響，評(píng)價(jià)(選擇)，按時(shí)間順序
·采用多種寫(xiě)作文體(敘述、描述、議論)。
◎5種課堂教學(xué)模式：
• 文體閱讀：小說(shuō)教學(xué)、非小說(shuō)教學(xué)
• 過(guò)程寫(xiě)作：記敘文寫(xiě)作教學(xué)、論說(shuō)文寫(xiě)作教學(xué)、
• 情境聽(tīng)說(shuō)：情境交際、話題討論
• 立體語(yǔ)法：閱讀活動(dòng)、寫(xiě)作活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)
• 學(xué)用結(jié)合的科學(xué)課模式：展示、練習(xí)、生成
?、?文體閱讀教學(xué)“倒三角”教學(xué)模式 (篇章教學(xué)模式)
在小說(shuō)教學(xué)&非小說(shuō)教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們逐步摸索出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) “倒三角”模式的“五步法”：即“話題導(dǎo)入—整體感知—段落分析—語(yǔ)言講解—總結(jié)反饋”; 這種方法縮短了解碼過(guò)程，還原了閱讀的較終目的---重視篇章的理解。提高了閱讀興趣與效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
?、?過(guò)程寫(xiě)作“三步法”教學(xué)模式
記敘文寫(xiě)作教學(xué)&論說(shuō)文寫(xiě)作教學(xué)
• 初中階段要求學(xué)生掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作方法。寫(xiě)作的基本思路為三部分，即 ：
?、?情境聽(tīng)說(shuō)：融入情境交際、話題討論式的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式
?、?立體語(yǔ)法：在閱讀活動(dòng)、寫(xiě)作活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)等活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)法
⑤ 學(xué)用結(jié)合的全英科學(xué)課模式：展示、練習(xí)、生成
在英語(yǔ)科學(xué)課上，楓葉初中A班學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)科學(xué)知識(shí)，累積并擴(kuò)展英語(yǔ)科學(xué)詞匯，同時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能，更為重要的是享有更多機(jī)會(huì)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)、思考加方學(xué)科內(nèi)容，強(qiáng)化培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力和學(xué)習(xí)加方科學(xué)課的方法，為他們?cè)跅魅~高中學(xué)習(xí)加方科學(xué)課程奠定良好基礎(chǔ)。
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