日托1.28萬(wàn)/月

為了讓每一位孩子得到更長(zhǎng)時(shí)間的陪伴，YoKID每個(gè)園區(qū)實(shí)現(xiàn)小班制，中外教雙主班，99%獲得幼師資格證，且主班教師都擁有本科及以上學(xué)前教育或兒童心理學(xué)學(xué)歷。 我們聘用育兒經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)際教師，并且外教老師全天在班，采用中英雙語(yǔ)浸潤(rùn)式教學(xué)，希望孩子能夠在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在雙語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，獲得更好的語(yǔ)感。

孩子在不會(huì)說(shuō)話時(shí)就已經(jīng)開始在學(xué)習(xí)語(yǔ)言了。12個(gè)月以前的嬰兒可以辨別出母語(yǔ)和其他語(yǔ)言的不同，但是1歲以后，嬰兒會(huì)開始放棄這個(gè)區(qū)分能力，集中所有資源為1歲半的語(yǔ)言爆炸期做準(zhǔn)備。所以不用擔(dān)心孩子過(guò)早接觸外語(yǔ)會(huì)影響母語(yǔ)的發(fā)展，這個(gè)時(shí)期大量接觸英語(yǔ)或其他外語(yǔ)，這些語(yǔ)言信息會(huì)儲(chǔ)存在孩子的大腦中，等到理解能力達(dá)到了相應(yīng)水平，自然而然會(huì)脫口而出，出口成章了。

分離焦慮相信大家都耳熟能詳。其實(shí)孩子適應(yīng)能力是最強(qiáng)的，分離焦慮往往是父母的情緒影響了孩子。沒(méi)有焦慮是不可能的，但是過(guò)慮會(huì)阻止孩子豐滿他／她的羽翼。我們建議家長(zhǎng)先自我做好充足的心理建設(shè)，要相信孩子的獨(dú)立性和承受能力。 孩子的分離焦慮不一定體現(xiàn)在心理上，有些孩子不哭鬧，但是會(huì)食欲不振或者便秘。我們會(huì)具體情況具體分析，根據(jù)不同孩子的狀況制訂不同的方案，首先幫助孩子消除離開父母的恐懼感，再逐步建立與老師和園所的信任感。

作為年輕的父母，既要上班又要照顧孩子，真的是恨不得自己有三頭六臂。這時(shí)候就急需一個(gè)既能解決照顧孩子的問(wèn)題，又不影響自己的職業(yè)發(fā)展的辦法。 “將孩子送到日托是雙贏”。 有質(zhì)量的日托中心照顧的孩子比那些其他形式照顧的孩子在發(fā)展方面要更勝一籌。讓孩子在一個(gè)專業(yè)育兒環(huán)境下成長(zhǎng)，他的各方面的發(fā)展能力得到了提高，在日托班里和老師、同齡寶寶相處，樂(lè)于交往的性格和此時(shí)相關(guān)的體驗(yàn)是分不開。在孩子安心成長(zhǎng)的前提下，家長(zhǎng)自己則也可以有時(shí)間去經(jīng)營(yíng)在事業(yè)上。

作為孩子的第一所學(xué)校，在選擇時(shí)可馬虎不得。一所好的日托，不僅要有安全、溫馨的環(huán)境、專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、師資配比問(wèn)題，還要有根據(jù)孩子成長(zhǎng)規(guī)律發(fā)展的科學(xué)課程安排，以及完善的教具設(shè)施。

研究表明，從小受過(guò)良好早期教育的孩子比沒(méi)上早教的孩子或者上普通日托的孩子獨(dú)立性、創(chuàng)新思維、情商等綜合能力更強(qiáng)。 孩子的0-3歲是一個(gè)關(guān)鍵期，孩子的習(xí)慣、語(yǔ)言等能力都是在這一階段打下基礎(chǔ)的。良好的早期教育可謂是決定孩子將來(lái)的重要因素。一般當(dāng)孩子1歲左右就完全可以上日托班了，不要認(rèn)為此時(shí)孩子太小，當(dāng)有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的老師，寸步不離陪伴寶寶，豐富的早教課程幫助他／她成長(zhǎng)時(shí)，自然會(huì)為孩子將來(lái)上幼兒園奠定了良好的基礎(chǔ)。