自1997年建校20年來，上海虹橋國(guó)際外籍人員子女學(xué)校一直致力于為學(xué)生提供的國(guó)際教育。我校優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)來自哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、牛津大學(xué)等學(xué)府，擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)師生比為1比5，學(xué)校課程內(nèi)容基于國(guó)際認(rèn)證課程及大學(xué)先修課程，為學(xué)生提供個(gè)性化規(guī)劃指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校里50多種豐富的課內(nèi)外活動(dòng)、世界的校園設(shè)施和綠色的校園環(huán)境，充分滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

       萌發(fā)課程：涉及到孩子的各個(gè)方面;意味著社會(huì)、情感、認(rèn)知和物理領(lǐng)域的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)。

　　這在實(shí)踐中意味著什么?我們提供豐富多樣的資源并且積極鼓勵(lì)兒童萌發(fā)自己的興趣愛好、各種深入的探索和多媒體的表達(dá)。我們觀察并找出孩子的興趣，然后在他們的興趣愛好的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們?cè)谄鋹酆?、興趣和著迷的領(lǐng)域發(fā)展，幫助他們既然獨(dú)立地自然地全面地學(xué)習(xí)，也能成為的成功的集體學(xué)習(xí)小組中的積極的一員。

　　孩子們開始探索和做他們的課題。他們以自己的方式和自己的時(shí)間探索和表達(dá)自己。每一個(gè)探索或課題可能需要數(shù)周或數(shù)月，這取決于孩子們持續(xù)的想象力，并能轉(zhuǎn)變成新的調(diào)查和調(diào)查路線。

　　針對(duì)低幼班一年級(jí)的學(xué)生，我們會(huì)觀察他們把什么物品帶來教室或者他們?cè)诮淌依飼?huì)選擇玩什么，從而幫助他們進(jìn)行更深更遠(yuǎn)的探究。例如，學(xué)生對(duì)玩紙板盒感興趣，老師和家長(zhǎng)可能就會(huì)把不同大小的紙板盒帶來教室，通過與孩子們幾周的探索、考試和粘貼，較終會(huì)把它們變成巨大的迷宮般的隧道和塔樓。

　　針對(duì)低幼班二年級(jí)的學(xué)生，我們觀察及傾聽他們表達(dá)出來的興趣，然后幫助他們收集信息和其它資源，為他們深入探索和綜合項(xiàng)目提供燃料。例如，他們對(duì)教室里的水的來源感興趣——由此可能導(dǎo)致一次對(duì)水槽下面管道的探索——看看建筑物供水的規(guī)劃圖——以及參觀學(xué)校周圍的管道，建造自己的管子，通過重力和水泵來考試水流。

　　探索與表達(dá)是萌發(fā)課程的基本策略。我們圍繞孩子想要探索的東西建立學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程包括引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索，讓他們用語言、手勢(shì)、過程和材料來表達(dá)他們有能力做什么、想要什么、在做什么以及為什么。因此，探索和表達(dá)相輔相成。同時(shí)也建立了個(gè)人和團(tuán)體的凝聚力。

　　在萌發(fā)課程學(xué)習(xí)小組中，孩子們學(xué)習(xí)接受、理解和欣賞其他孩子的興趣、技能、工作風(fēng)格、性情和資源。他們獨(dú)特的天賦被聚合成迷人的多維項(xiàng)目，他們的個(gè)人努力產(chǎn)出更全面的引人注目的結(jié)果。

　　當(dāng)與深入探索和項(xiàng)目方法相結(jié)合時(shí)，萌發(fā)課程是一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，因?yàn)樗莾和l(fā)起的、以兒童為中心的、兒童導(dǎo)向的;成人促進(jìn)它的發(fā)展。通過調(diào)動(dòng)孩子們自己的興趣、動(dòng)機(jī)和精力，它允許并鼓勵(lì)他們決定自己的學(xué)習(xí)方向、步調(diào)、重點(diǎn)和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　萌發(fā)課程的成果是孩子們收獲了大量的信息和重大的社會(huì)、情感和身體發(fā)展，因?yàn)樗麄兲剿髁嗽S多來源、材料和處理過程。

　　萌發(fā)課程通過對(duì)各種形式的探究，發(fā)展多樣性的欣賞和不同的技能，包括：

　　* Learning Styles 學(xué)習(xí)風(fēng)格

　　* Temperament 氣質(zhì)

　　* Body Types 身體類型

　　* Life Orientations 人生的方向

　　* World View 世界觀

　　* Family Cultures 家庭文化

　　* Skill Sets 技能設(shè)置

　　* Knowledge Bases 知識(shí)基礎(chǔ)

　　* Attitudes 態(tài)度

　　* Values 價(jià)值觀

　　* Belief Systems 信念系統(tǒng)

　　* Work and Learning Spaces 工作和學(xué)習(xí)的空間

　　* Environments 環(huán)境

　　* Tools 工具

　　* Materials 材料

　　* Furnishings 家具

　　* Processes 處理過程

　　* Hundred Languages of Children 兒童的一百種語言

　　它還為情緒智力和對(duì)各種情緒的深刻理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并對(duì)自我形象、自我價(jià)值和社會(huì)成功產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。