亚洲国产精品无码久久久五月天,久久99精品久久久久久HB,高清VPSWINDOWS日本,一本大道熟女人妻中文字幕在线

        針對(duì)人群： 　　1、考取國(guó)內(nèi)全日制A-level劍橋教育中心學(xué)校，即將學(xué)習(xí)IGCSE課程的G1年級(jí)學(xué)員。 　　2、準(zhǔn)備去英國(guó)本土學(xué)習(xí)GCSE課程(或已在英國(guó)學(xué)習(xí)，接下來(lái)即將學(xué)習(xí)GCSE課程)的學(xué)員。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、幫助學(xué)員從中國(guó)應(yīng)試教育體制和全中文環(huán)境解脫出來(lái)，適應(yīng)國(guó)際課程的全英文教材的聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化與訓(xùn)練。 　　2、在閱讀和理解中擴(kuò)展各學(xué)科的專業(yè)詞匯，初步掌握各課程專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)精確表達(dá)方式，理解和構(gòu)造各學(xué)科的內(nèi)在知識(shí)體系和內(nèi)容，注重思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 　　3、鼓勵(lì)充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升個(gè)人的成就感和幸福感。 　　4、經(jīng)過寒假?gòu)?qiáng)化班學(xué)習(xí)，掃清各科學(xué)習(xí)過程中的語(yǔ)言障礙，增強(qiáng)自信力，為接下來(lái)進(jìn)入G1年級(jí)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生適應(yīng)和掌握國(guó)際課程體系，并迅速脫穎而出成為優(yōu)等生。

　　 1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。        教學(xué)目標(biāo)： 　　1、幫助學(xué)員從中國(guó)應(yīng)試教育體制和全中文環(huán)境解脫出來(lái)，快速適應(yīng)國(guó)際課程的全英文教材的聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化與訓(xùn)練。 　　2、全面了解學(xué)生知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試大綱的要求，按知識(shí)模塊進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解AS階段考試重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟悉往年考試真題題型和模塊。 　　3、鼓勵(lì)充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，在學(xué)生心中重塑學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升個(gè)人的成就感和幸福感。 　　4、經(jīng)過暑期預(yù)學(xué)班學(xué)習(xí)，圍繞各科AS考試的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇專題，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用，重點(diǎn)抓綜合能力，指導(dǎo)學(xué)生在解題思路與方法上建立個(gè)人的框架與策略，達(dá)到應(yīng)試能力進(jìn)一步提升的目的。 　　5、每個(gè)學(xué)員較終考試成績(jī)達(dá)到A或A*

1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。        課程簡(jiǎn)介： 　　緊扣ACT官方指南，針對(duì)ACT考試閱讀、文章改錯(cuò)、科學(xué)推理、寫作各分項(xiàng)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與考試技能進(jìn)行授課。 　　適用學(xué)員： 　　即將參加ACT考試的學(xué)員 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　掌握必備的學(xué)科背景，解題方法和考試技巧; 　　學(xué)員能夠顯著提高閱讀速度、識(shí)別并糾正常見語(yǔ)法錯(cuò)誤、提高科學(xué)數(shù)據(jù)分析能力、獨(dú)立完成具有批判性思維的議論文; 　　為后續(xù)沖刺階段學(xué)習(xí)、沖擊ACT高分打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 　　授課內(nèi)容： 　　針對(duì)ACT 考試閱讀、語(yǔ)法、數(shù)學(xué)、科學(xué)推理、寫作五個(gè)分項(xiàng)進(jìn)行考試技巧、題型規(guī)律及解題方法的講解(以閱讀為主)，讓學(xué)生在短期內(nèi)對(duì)ACT考試有一個(gè)全面深入的了解，幫助學(xué)生快速提高分?jǐn)?shù)。 　　課程特色： 　　小班授課，注重學(xué)生和授課老師間的直接互動(dòng)，在較短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容，掃清疑點(diǎn)障礙是6人班的一個(gè)特色。強(qiáng)化班階段由北美考試部ACT教研組獨(dú)立研究，團(tuán)隊(duì)授課，針對(duì)五個(gè)考試單項(xiàng)給學(xué)生以深入淺出的講解。每位老師只研究一個(gè)考試單項(xiàng)，對(duì)題型規(guī)律，考試解題技巧把握精準(zhǔn)。該課程期間通過對(duì)ACT官方指南的講解，讓學(xué)生較直接，較準(zhǔn)確的把握考試的題型和套路。 　　班型： 　　6人班 　　360度輔教： 　　接收學(xué)生及管理學(xué)生檔案 　　全程24小時(shí)跟蹤學(xué)習(xí) 　　每天定時(shí)檢查和批閱學(xué)生作業(yè) 　　定期階段性考試，電話或郵件形式反饋成績(jī)及近況 　　定期召開家長(zhǎng)會(huì)，以便家長(zhǎng)能全方位了解學(xué)生學(xué)習(xí) 　　助教及時(shí)將學(xué)生課下情況反饋給課任老師，有助于老師對(duì)學(xué)生的了解 　　l助教協(xié)助考生注冊(cè)及報(bào)名考試(ACT) 　　組織考試團(tuán)參加官方考試 　　過程明細(xì)： 　　課程監(jiān)控老師將為每位學(xué)生建立個(gè)人檔案，以入學(xué)時(shí)的成績(jī)以及階段評(píng)估與出勤率及作業(yè)完成度做交叉對(duì)比，盡可能保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 　　每周一次將對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估并反饋至家長(zhǎng)。 　　每位老師將為學(xué)生做一份學(xué)習(xí)規(guī)劃，平均每堂課后都留有足量相關(guān)作業(yè)，學(xué)生利用課余時(shí)間完成回家作業(yè)，下次上課時(shí)交給助教批改。 　　助教完成作業(yè)批改后將交還給學(xué)生，并在課后就疑難問題一對(duì)一解答。 　　及時(shí)與學(xué)生溝通，將較新的考情信息傳遞給學(xué)生。

1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。        在托福TOEFL考試當(dāng)中，如果單純地按聽說(shuō)讀寫來(lái)分類語(yǔ)言能力的話，學(xué)生的聽力水平對(duì)較終成績(jī)的影響是較為至關(guān)重要的，這也是培訓(xùn)界和考生們所公認(rèn)的一點(diǎn)。不僅因?yàn)榻鼇?lái)國(guó)內(nèi)聽力考試篇章難度的加深，更重要的是，聽力理解除了直接影響聽力所占的30分之外，口語(yǔ)和寫作考試的總共60分也部分涉及到聽的部分。特別是口語(yǔ)考題三分之二的部分，與其說(shuō)是在考察口語(yǔ)表達(dá)，不如說(shuō)幾乎就是在考察考生的聽力水平。所以對(duì)于聽力內(nèi)容的把握和對(duì)題型及已經(jīng)被“套化”的出題方式和出題點(diǎn)的研究可以很大程度地快速提規(guī)劃生的總體分?jǐn)?shù)。那今天我們就來(lái)著重講一講托?？荚嚶犃Φ目焖偬岱址绞街唬绾斡浌P記。 　　1，何謂聽力筆記? 　　托福考試當(dāng)中，很多聽到的信息都有可能成為考點(diǎn)。在聽力考試當(dāng)中由于篇幅長(zhǎng)的原因，部分講座類的篇章可長(zhǎng)達(dá)無(wú)間斷的7分鐘之久，在聽的考生，尤其是在考場(chǎng)中那種略有壓力的身體狀態(tài)下，非常容易遺漏或者忘記這些信息?？谡Z(yǔ)和寫作的聽力部分也是類似的情況。所以聽力筆記就是幫助考生在做聽力的選擇題，口語(yǔ)回答和寫作段落重要的答題依據(jù)，有效的筆記不僅能夠幫助學(xué)生記住或者回憶起聽到的內(nèi)容，較主要的還是能夠直接幫助考生抓住包括直接考點(diǎn)在內(nèi)的重要信息，從而做出正確的作答或者概括，直接提高托?？挤?。俗話說(shuō)的“好記性不如爛筆頭”就是這樣類似的道理。 　　2，筆記記什么? 　　托福聽力除了要注意把握整體框架外，還要明確細(xì)節(jié)點(diǎn)的出題規(guī)律，就好比是一幅骨骼，上面漸漸豐滿起來(lái)的血肉組成一個(gè)完整的軀體，不過，ETS在細(xì)節(jié)點(diǎn)的出題上還是有規(guī)律可循的，即：信號(hào)詞的提示細(xì)節(jié)題的出現(xiàn)。因此，接下來(lái)略談聽力細(xì)節(jié)點(diǎn)的信號(hào)詞，也就是說(shuō)，這些信號(hào)詞后面的內(nèi)容往往是你需要認(rèn)真聽，并記錄的部分。 　　信號(hào)詞分為以下幾大類：專業(yè)名詞定義、原因、舉例、對(duì)比、強(qiáng)調(diào)、數(shù)字、人名地名、師生互動(dòng); 　?、駥I(yè)名詞定義：by definition, xxx is xxx，“this is what we call + 專有名詞”，“this is +現(xiàn)象”，etc. 　　在托福聽力中，我們經(jīng)常會(huì)聽到類似的說(shuō)法如“this is what we call + 專有名詞”，或者“this is +現(xiàn)象”。一般來(lái)講，此類專有名詞是我們所不熟悉的，但是會(huì)用一種比較簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)，或者更難的考法是用另一個(gè)專有名詞來(lái)解釋一個(gè)專有名詞，那么考點(diǎn)非常明顯了，就是考察what is the definition for+ 專業(yè)名詞。尤其在生物學(xué)、天文、地理學(xué)等學(xué)科中，專業(yè)名詞的定義可能不僅僅出現(xiàn)細(xì)節(jié)題的考點(diǎn)，有時(shí)候?qū)φ恼碌闹髦及盐找财鹆撕艽蟮淖饔茫源祟愋盘?hào)詞后的內(nèi)容是需要著重記錄的。 　?、?原因：because(of), so, the reason, why? since, as, for，etc. 　　在professor解釋某一個(gè)需要深入探討的現(xiàn)象或定義時(shí)，尤其喜歡深究其根源。因此在聽力lecture里面經(jīng)常會(huì)聽到because這樣的詞，有些時(shí)候甚至?xí)rofessor自問自答，先拋出一個(gè)why，然后片刻后給出解釋，because blabla?？忌鷤?cè)诼牭竭@些信號(hào)詞時(shí)一定要注意聽后面的解釋，因?yàn)檫@里才出現(xiàn)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的環(huán)節(jié)(同樣，這句話的作用亦是如此)。 　?、?舉例：for example, just as, for instance,etc. 　　為了向?qū)W生們解釋某一個(gè)現(xiàn)象，或者一個(gè)新出現(xiàn)的概念，老師一般喜歡舉常見的例子以使概念更通俗易懂，比如在TPO17，lecture4 中談到關(guān)于octopus如何變身躲避敵人，老師為了讓學(xué)生對(duì)章魚的變身能力更有印象，舉了Proteus(希臘神話中某個(gè)會(huì)變身的神)的例子，用神話中的人物與現(xiàn)實(shí)生活中的生物進(jìn)行對(duì)比，是為了強(qiáng)調(diào)兩者的相同點(diǎn)。需要注意的是，在舉例子的考點(diǎn)中，大部分情況都是在重點(diǎn)突出一種常見的事物與一種少見的事物進(jìn)行相同點(diǎn)的聯(lián)系。 　?、?對(duì)比：比較級(jí)，較高級(jí)，compare to，different from...，unlike...etc. 　　除了第三點(diǎn)中說(shuō)到的不同事物間相同點(diǎn)的聯(lián)系，還有一種出題點(diǎn)是在一堆相同事物間尋找差別點(diǎn)。比如說(shuō)在TPO23，conversation 2中professor解釋為什么選擇Araby而不是其他的文章，老師在分析Joyce所有文章的特點(diǎn)時(shí)補(bǔ)充道："Araby iseasier because it's linear, the story unfold chronologically." 在這句話里面，拿Araby與其他的文章進(jìn)行比較，得出Araby和其他文章都一樣，屬于意識(shí)流，但是較大的特點(diǎn)在于它更為簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@篇故事的講述方式是屬于按時(shí)間順序的，因此答案也就不得而知了。 　　對(duì)比這個(gè)點(diǎn)要注重聽除了信號(hào)詞之外的形容詞，因?yàn)檫@些表示特點(diǎn)的詞是引發(fā)對(duì)比的關(guān)鍵點(diǎn)。 　?、?強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)氣;轉(zhuǎn)折：but....，in fact, the fact,actually; 　　強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)是ETS非常喜歡出考題的地方，正如每一個(gè)老師上課時(shí)喜歡采用的方式一樣，語(yǔ)氣上的抑揚(yáng)頓挫能很好地吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)經(jīng)常出在重聽題，因此在這兒不再贅述。我們重點(diǎn)看一下轉(zhuǎn)折這種情況。 　　轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵詞分為兩種，一種是直接對(duì)前面話題的轉(zhuǎn)變，比如but，though，yet，professor喜歡先陳述部分事實(shí)，然后通過對(duì)前面事實(shí)的部分否定或者全部否定來(lái)讓學(xué)生更準(zhǔn)確把握課堂上的知識(shí)點(diǎn)。另外一種是在前面留下懸念和思考的時(shí)間，然后進(jìn)行事實(shí)概念的補(bǔ)充，信號(hào)詞有如in fact, the fact，你經(jīng)常會(huì)遇上這樣的老師，他在前面天花亂墜地解釋某一個(gè)現(xiàn)象，然后拋出一個(gè)問題假裝讓你思考，然后自己用事實(shí)提示你真正的答案是如何如何，其實(shí)功效依然是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)提示和鞏固。 　　Ⅵ 數(shù)字和時(shí)間 　　相信很多中國(guó)的考生都一樣，對(duì)英文的數(shù)字反應(yīng)力沒有對(duì)中文的數(shù)字的高，因此很多人習(xí)慣性地把聽力的重點(diǎn)放在聽出數(shù)字上，但是!!!考生們一定要記住：數(shù)字本身不會(huì)是考點(diǎn)，而數(shù)字后面對(duì)應(yīng)的內(nèi)容才是考點(diǎn)!因?yàn)椴幌駠?guó)內(nèi)眾多考試那樣，喜歡讓考生們猜是13還是30,14還是40，ETS明確告訴你不會(huì)讓你填某個(gè)具體的數(shù)字，但是考生們要知道數(shù)字/時(shí)間后面對(duì)應(yīng)的事件是什么，在歷史類題材中，各個(gè)年份分別發(fā)生了什么事件，在其他類題材中，某些細(xì)小(尤其是小于10)的數(shù)字對(duì)應(yīng)的信息分別是什么，這些才是較為關(guān)鍵的。ETS很喜歡在小數(shù)字后面出迷惑項(xiàng)，比如文章中可能提到bought 5 books in the store，某個(gè)題目中則非常容易出現(xiàn)一個(gè)有數(shù)字5，但是對(duì)應(yīng)的東西可能不是books的選項(xiàng)，某些喜歡只記數(shù)字的同學(xué)就很有可能會(huì)掉進(jìn)他們的陷阱里。 　?、?人名地名 　　特殊的人名地名也是一個(gè)重要考點(diǎn)，特別是歷史類話題。比如某發(fā)展史，中間提到某個(gè)人名，要知道，這個(gè)人不可能是出來(lái)打醬油的路人甲，他的出現(xiàn)要么是推動(dòng)要么是抑制了這部分歷史的發(fā)展，因此，聽到特殊人名時(shí)，要關(guān)注以下信息：該人的信仰，觀點(diǎn)，受到的評(píng)價(jià)。同理，如果涉及到特殊的地名，那么要把注意力放在該地點(diǎn)發(fā)生的事情。 　　Ⅷ 師生互動(dòng) 　　雖然lecture大部分情況是屬于professor單向傳輸知識(shí)的過程，但是有些時(shí)候會(huì)設(shè)置一些互動(dòng)在里面。老師可能叫某幾個(gè)同學(xué)出來(lái)回答問題，或者老師拋出問題后自己回答，也有可能是學(xué)生有疑惑，提出后讓老師解答，但是不管以哪種方式，以問答形式出現(xiàn)的互動(dòng)都是為了在激發(fā)學(xué)生思考的過程中，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在課堂上問答的出現(xiàn)通常有兩點(diǎn)意義：1，糾正一些常見錯(cuò)誤,2，提供一些常見問題的答案，糾錯(cuò)和傳道授業(yè)解惑才是老師上課的真正目的。因此考生們要特別注意問答，因?yàn)樵谶@里極其容易出考點(diǎn)。 　　3，筆記怎么記? 　　這似乎是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，難道不是聽到什么關(guān)鍵的內(nèi)容，把他記下來(lái)就可以了?其實(shí)，筆記的時(shí)候必須要學(xué)會(huì)合理縮記，縮記的目的是：在較短的時(shí)間內(nèi)記錄下自己能夠理解的信息，以便記錄下更多的讓自己能夠理解的信息。再一遍：較短的時(shí)間內(nèi)記錄下自己能夠理解的信息，以便記錄下更多的讓自己能夠理解的信息。合理的縮記能夠起到事半功倍的效果。在記筆記的時(shí)候還有很多的小竅門，比如有很多的符號(hào)表示某一個(gè)英文單詞，比如說(shuō)我們說(shuō)一個(gè)箭頭號(hào)，往上的箭頭號(hào)表示事物發(fā)展比較好，往下就不是很好，一個(gè)叉就表示沒戲了。如果我們記market這個(gè)單詞就非常的費(fèi)力氣，如果寫成MKT就非常非常簡(jiǎn)單了，有的單詞可能只寫一個(gè)字母，所以我建議大家在考試之前一定養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，同時(shí)迅速養(yǎng)成一套適合自己的記筆記方法。 　　同時(shí)，記筆記的能力對(duì)同學(xué)們出國(guó)讀書也是很必要的。記筆記的能力不僅是考托福的一個(gè)非常重要的能力，也是在美國(guó)大學(xué)能夠成功的生存下去的必備能力，為什么呢?因?yàn)槎鄶?shù)的中國(guó)同學(xué)到美國(guó)去以后，前三個(gè)月都是一個(gè)艱苦的適應(yīng)期，說(shuō)不太多，寫也寫不明白，聽教授講還聽不太懂，所以很多的中國(guó)學(xué)生就拿一個(gè)小錄音筆，教授講，他錄，回去再聽，很痛苦的三個(gè)月的適應(yīng)期。 　　下面附上一些口譯中速記符號(hào)： 　　縮略詞 　　英語(yǔ)當(dāng)中縮略詞使用的頻率很高，如IMP: important, ASAP: as soon as possible。很顯然如果能熟練掌握縮略詞 　　縮略詞的寫法一般為四種方式： 　　一、拿掉所有元音 　　MKT: market 　　MGR: manager 　　MSG: message 　　STD: standard 　　RCV: receive 　　二、保留前幾個(gè)字母 　　INFO information 　　INS insurance 　　EXCH exchange 　　I owe you IOU 　　Instead of I/O 　　三、保留開頭和結(jié)尾個(gè)發(fā)音字母 　　WK week 　　RM room 　　PL people 　　四、根據(jù)發(fā)音 　　R are 　　THO though 　　THRU through 　　諸如此類的縮記方式，同學(xué)必須自己加以積累，形成一套自己習(xí)慣的縮記方式。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)記錄能力有了明顯的提升。長(zhǎng)線來(lái)講，對(duì)于你的英語(yǔ)實(shí)力的提升也會(huì)有非常大的幫助。 　　4，筆記怎么用? 　　現(xiàn)在，既然你已經(jīng)能夠有效地記下聽力對(duì)話或篇章中有效的信息了，較終還是要?dú)w結(jié)到如何正確合理地使用這些筆記來(lái)幫助你答題，選出正確的選項(xiàng)，或者概括出正確而簡(jiǎn)練的內(nèi)容。畢竟學(xué)會(huì)巧記筆記的目的還是在于幫助你提高考托福試的分?jǐn)?shù)。那于此，我們將把筆記的合理用法從聽力考試和口語(yǔ)/獨(dú)立寫作兩個(gè)方面展開論述。 　?、衤犃荚囍泄P記怎么用? 　　聽力考試考題由選擇題組成，所以考生使用筆記的時(shí)候，基本是一個(gè)根據(jù)提出的問題和所列出的選項(xiàng)逐一對(duì)照筆記的過程。因?yàn)槁犃荚囍谐丝赡艿拿恳黄^后一題重聽題之外，出題順序和考生所聽到的內(nèi)容上的時(shí)間順序是一致的，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果聽力中，教授先闡述了概念A(yù)，再論述了例子B，那出題上的順序也一定是先問A相關(guān)的細(xì)節(jié)，再問例子B中的內(nèi)容，所以考生在利用筆記的時(shí)候切忌必須按照前后順序?qū)?yīng)找相關(guān)內(nèi)容。之前所提到過的，聽力考試中筆記要分段也是一個(gè)在使用筆記時(shí)候要注意的地方。在聽力考試中，有一類錯(cuò)誤選項(xiàng)，或者說(shuō)干擾選項(xiàng)是所謂的“錯(cuò)位對(duì)應(yīng)”，如果考試時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的選項(xiàng)，考生在對(duì)應(yīng)找筆記的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)它所包含的內(nèi)容和題干所提的問題不在同一個(gè)筆記分段中的話，可以立刻排除這一選項(xiàng)，從而達(dá)到提高正確率的目的。比如，第三題中的選項(xiàng)A并不屬于第三題題干所在的那個(gè)分段，而是在之后的分段中所記下的內(nèi)容當(dāng)中的話，A選項(xiàng)可以立刻排除。 　　另外，考生注意在聽力考試當(dāng)中，切勿過分依賴筆記，這樣會(huì)導(dǎo)致答題時(shí)間過長(zhǎng)。漏記一些細(xì)節(jié)信息也是很正常的情況，所以，一些比較淺顯的題目，其實(shí)并不需要對(duì)應(yīng)找筆記，如果你對(duì)題目的信息記憶比較深，比較確定的話，不需要回頭找筆記，可以直接做出選擇。 　?、?口語(yǔ)3456題/綜合寫作 　　在口語(yǔ)3456題和綜合寫作當(dāng)中，考生需要對(duì)記錄下的筆記進(jìn)行合理地整合和概括。所以這個(gè)時(shí)候，使用筆記的方法自然有別于聽力考試當(dāng)中的。在整合重要的信息的時(shí)候，考生必須基于自己的筆記，口語(yǔ)考試時(shí)候，每次答題會(huì)有20-30秒的準(zhǔn)備時(shí)間。在利用這段時(shí)候的時(shí)候，考生需通篇地觀察自己的筆記，腦子中根據(jù)自己之前做題的經(jīng)驗(yàn)和技巧，用一個(gè)“上帝視角”般的模式篩選有效信息，幫助自己后面的答題。不少同學(xué)在準(zhǔn)備的時(shí)候會(huì)非常拘泥于開頭的幾句話，從而撿了芝麻丟了西瓜，對(duì)于后半部分的筆記幾乎會(huì)忽略，而實(shí)際上這是非常不聰明的一種辦法。所以切記，需通篇觀察筆記信息。另外，考生在口語(yǔ)考試中利用自己筆記的時(shí)候，必須培養(yǎng)一種“連詞成句”或者“把一個(gè)詞擴(kuò)展成一句或多句話的能力”，這樣筆記才能達(dá)到較好的效果。而綜合寫作當(dāng)中也是類似的情況，對(duì)于professor的內(nèi)容必須前后對(duì)應(yīng)。 　　綜上所述，托福涉及到聽力的部分需要良好的筆記習(xí)慣和一定的筆記能力才能發(fā)揮較大作用的。知道筆記記什么，怎么記和怎么用，自然能夠駕馭好聽力這個(gè)大塊。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用好筆記，在托?？荚囍蝎@得優(yōu)異的成績(jī)

1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。        新SAT的閱讀部分一直是SAT考試的重頭戲 　　要求學(xué)生在65分鐘內(nèi)完成6篇文章共52道題 　　這是中國(guó)學(xué)生一直以來(lái)的難點(diǎn)和痛點(diǎn) 　　在備考過程中對(duì)閱讀題型有深入了解成了重中之重 　　業(yè)內(nèi)公認(rèn)“SAT老司機(jī)”郭松坡老師，人稱“郭大爺”，將在此次微課堂首秀 　　1.關(guān)于新SAT閱讀題型的簡(jiǎn)要介紹 　　2.學(xué)渣到學(xué)霸的逆襲心路歷程 　　3.閱讀長(zhǎng)難句全面剖析

1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。

1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。

1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。

1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。

1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。

1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。

1.專業(yè)評(píng)估體系  由瀾大+半海教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的英美留學(xué)標(biāo)化考試專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向所有入學(xué)學(xué)員進(jìn)行入學(xué)前，入學(xué)時(shí)，開課后，結(jié)課后的科學(xué)考試及水平評(píng)估，了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。 2.獨(dú)家資料體系  收集整理官方真題材料，實(shí)時(shí)掌握較新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果開發(fā)和產(chǎn)出，幫助學(xué)生高效備考 3.階段式課程體系 通過多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面打成較優(yōu)化模塊化教學(xué)，內(nèi)部完美結(jié)合的階梯式進(jìn)階課程體系  4.全天候督學(xué)體系 為學(xué)員提供入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、開課后，結(jié)課后提供有效的專業(yè)服務(wù)和監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并將課后學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和老師，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度。 5.N+N主輔模式  根據(jù)主課規(guī)劃時(shí)長(zhǎng)，搭配等量輔助課程，學(xué)練結(jié)合, 形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)閉環(huán)。 6.線上線下融合學(xué)習(xí) 真人授課和在線學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不局限于教室內(nèi)，對(duì)提升成績(jī)至關(guān)重要。