君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校已正式成為一所IB候選校。在此之前君誠(chéng)就已經(jīng)開(kāi)始為IB課程的實(shí)施落地做了充分的準(zhǔn)備工作。今天，你要成為怎樣的學(xué)習(xí)者?看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，關(guān)鍵在于如何定義“學(xué)習(xí)者”，下面就帶大家了解一下君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的IB課程。

　　國(guó)際IB課程的學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)勾畫(huà)出了一位具有國(guó)際情懷的學(xué)習(xí)者清晰的輪廓，他們認(rèn)同人類(lèi)共有的博愛(ài)精神并分擔(dān)守護(hù)地球的責(zé)任，幫助開(kāi)創(chuàng)一個(gè)更美好、更和平的世界。每一位IB課程學(xué)習(xí)者努力使自己做到：

　　暑假是對(duì)抗知識(shí)與技能遺忘的演練場(chǎng)，也是學(xué)生親近自然和社會(huì)，打開(kāi)視野，提升素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。如果帶著同理心，站在學(xué)生的角度去思考：在他們這個(gè)年齡應(yīng)該多做些什么?他們會(huì)面對(duì)什么樣的困難?該以什么樣的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)?就這樣，君誠(chéng)二年級(jí)的小朋友就收到了這樣一份挑戰(zhàn)任務(wù)—行為品格作業(yè)。

　　老師從十項(xiàng)IB行為品格中挑選了適合二年級(jí)小朋友理解和發(fā)展的六項(xiàng)品格：積極探究，勤于思考，善于交流，懂得關(guān)愛(ài)，勇于嘗試，積極反思進(jìn)行實(shí)踐嘗試。從字面上孩子們也許并不能深刻地理解每項(xiàng)品格的含義，但是如果能將這些品格特征和他們自身真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活緊密相連的話(huà)，那它們就別具意義了。所以，在暑期的每周中文課中，老師便和同學(xué)們一起討論日常發(fā)生在自己身上的一些行為，從而感悟出它屬于那種行為品格。

　　通過(guò)對(duì)實(shí)例的思考和討論，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這些十分常見(jiàn)的日常行為，卻是良好學(xué)習(xí)者特質(zhì)的重要體現(xiàn)，當(dāng)意識(shí)到了這點(diǎn)，他們就能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和拓展更多的類(lèi)似行為。比如，當(dāng)談到勇于嘗試時(shí)，Daniel小朋友發(fā)現(xiàn)自己較近剛剛開(kāi)始不敢騎車(chē)，到勇敢嘗試，并較后學(xué)會(huì)騎自行車(chē)的過(guò)程是如此得欣喜，自己也是具備勇于嘗試精神的小朋友，今后也繼續(xù)勇于嘗試新鮮的事物。當(dāng)談到這里，很多小朋友也紛紛表示自己在暑期去游樂(lè)園挑戰(zhàn)坐驚險(xiǎn)刺激的游樂(lè)項(xiàng)目，還有小朋友第一次敢于去觸摸小蟲(chóng)子，這些都是自己勇于嘗試的表現(xiàn)。

　　在談到積極探究的行為品格時(shí)，Lawrence小朋友發(fā)現(xiàn)自己對(duì)天文知識(shí)產(chǎn)生了很多的好奇：宇宙有多大?銀河系是什么樣的?在假期中，通過(guò)閱讀關(guān)于宇宙的百科全書(shū)，解答了心中很多的疑問(wèn)。這時(shí)候很多小朋友發(fā)現(xiàn)，他們上學(xué)期的尋找細(xì)菌探究小活動(dòng)中，自己都有在學(xué)習(xí)中去積極探究自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，原來(lái)很多行為品格都已經(jīng)發(fā)生在自己的身上了。那我們今后應(yīng)該怎么做呢?你還有沒(méi)有新的實(shí)際行動(dòng)想和大家分享嗎?為了激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性，開(kāi)放式作業(yè)具有充分的靈活性，他們可以自由選擇兩種形式來(lái)完成這項(xiàng)作業(yè)。

　　在這次暑期的行為品格實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分二年級(jí)的小朋友們都樂(lè)于選擇對(duì)勇于嘗試、富有愛(ài)心、勤于思考和善于溝通這幾項(xiàng)品格去嘗試，而選擇及時(shí)反思的很少。這不禁觸發(fā)了我們作為教育者的思考。

　　古有東方智慧教導(dǎo)我們“吾日三省吾”，西方智慧提出“反躬自醒只會(huì)充實(shí)我們頭腦”，由此可見(jiàn)反思對(duì)于我們的進(jìn)步成長(zhǎng)有多么重要。我們自己是不是習(xí)慣于去反思?我們是否在日常有意識(shí)地培養(yǎng)過(guò)孩子這方面的行為習(xí)慣：今天在學(xué)校學(xué)了什么?做得較棒的事情是什么?今天的心情怎么樣?怎樣可以讓我們做得更好?相信經(jīng)過(guò)老師有意識(shí)地引導(dǎo)，可以讓孩子們習(xí)慣回顧已有經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中看到自己的有點(diǎn)和不足，不斷總結(jié)，行動(dòng)，反思，再開(kāi)展有責(zé)任的行動(dòng)。

　　為了鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持良好的行為品格，并給孩子們的留下有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，順利完成這項(xiàng)行為品格實(shí)踐任務(wù)的小朋友都獲得了一份行為品格。這也將成為他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中寶貴的學(xué)習(xí)記錄。

　　隨著PYP項(xiàng)目的推進(jìn)，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始君誠(chéng)學(xué)校就將IB十大培訓(xùn)者目標(biāo)納入常規(guī)課程中，與道德與法制課程一起，為孩子們培養(yǎng)良好的行為品格習(xí)慣，并將其融入到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。

　　君誠(chéng)學(xué)校建校于2000年，座落于北京市順義區(qū)后沙峪中央別墅區(qū)，為2-18歲的學(xué)生提供十六年一貫制的國(guó)際教育，是一所寄宿兼走讀的學(xué)校。目前已取得美國(guó)權(quán)威Cognia認(rèn)證、AP資質(zhì)，同時(shí)為IB候選校。小班制英文沉浸式教學(xué)，師生比1：6，同時(shí)可跨區(qū)招收外籍、京籍、非京籍學(xué)生。