未來出國對接北京國際高中、國外學(xué)校(英美加澳、新加坡、香港等)。 因九年級方向明確對接國際方向，學(xué)籍在愛哲的學(xué)生僅 限于參加中考畢業(yè)，獲得初中畢業(yè)證書。如要用中考成績升入北京普高，建議最 晚八年級轉(zhuǎn)回升普高的學(xué)校，做一年應(yīng)試準(zhǔn)備。 在初中階段學(xué)校會(huì)為計(jì)劃進(jìn)入國外高中就讀的學(xué)生，提供個(gè)性化一對一升學(xué)指導(dǎo)、支持和協(xié)助。

愛哲的小學(xué)部和公立學(xué)校使用一致語文、數(shù)學(xué)教材; 語文重視閱讀、寫作;數(shù)學(xué)重視數(shù)感和思維培養(yǎng);英文使用校本英語教材，難度上高于公立學(xué)校。 6年級畢業(yè)有效銜接回公立、民辦、國際學(xué)校，若隨家長移民至英語國家，英語可以銜接上，數(shù)學(xué)能力高于同年級水平。

小學(xué)一名全職外教;中學(xué)一名全職外教;資質(zhì)齊全、正規(guī)，通過教委審核。 一周7節(jié)英文課：2節(jié)外教全英文授課;5節(jié)中國老師全英文授課。 愛哲的英文課是以英語作為第二語言為目標(biāo)的課程。按照愛哲英文課程體系培養(yǎng)的學(xué)生，小學(xué)畢業(yè)生的英文水平相當(dāng)于歐洲語言共同框架(CEFR)的PET，初中畢業(yè)達(dá)到歐標(biāo)B2水平。 愛哲小學(xué)和初中根據(jù)學(xué)生的英文基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、年齡、所處年級進(jìn)行混齡分層教學(xué)。 英文的考評包括：頻繁的單詞聽寫、單元測、期中、期末卷子考試和第三方MAP測評，多角度讓學(xué)生、老師、家長看到學(xué)生真實(shí)的英文水平。

小學(xué)：人教版語文、北師大版數(shù)學(xué)、校本英語。 中學(xué)：人教版：語文、數(shù)學(xué)、生物、地理、歷史、物理、道法，并在此基礎(chǔ)上有一部分拓展。校本英語。 九年級做轉(zhuǎn)國際準(zhǔn)備：人教版語文、歷史、社科;英文數(shù)學(xué)、校本英語、英文物理、英文化學(xué)、英文經(jīng)濟(jì)學(xué)。

目前已開通了望京2條、東壩、東四環(huán)沿線、北四環(huán)沿線至學(xué)校的5條校車線路; 本學(xué)期順義后沙峪有兩輛家長互助拼車，未來根據(jù)學(xué)生人數(shù)的增加，會(huì)開設(shè)更多校車線路。為方便學(xué)生有序安全上下學(xué)，緩解上下學(xué)高峰時(shí)段學(xué)校門口的交通擁堵，學(xué)校提供免費(fèi)擺渡車，(擺渡站點(diǎn)為將府公園停車場)自行接送學(xué)生上下學(xué)的家長可選擇送學(xué)生在擺渡車站點(diǎn)上下車，由學(xué)校統(tǒng)一接送學(xué)生到離校。

學(xué)校提供午餐和下午加餐(一餐一點(diǎn))。 由教委批準(zhǔn)的正規(guī)餐飲公司，資質(zhì)齊全、為學(xué)校做供餐的公司每日配送。該配餐公司同時(shí)也為北京很多國際、民辦學(xué)校提供配餐。 沒有預(yù)制菜，愛哲的教職員工、學(xué)生為同一餐食。

小學(xué)部和中學(xué)部早上到校時(shí)間一致 周一至周五： 8:10到校，8:10~8:20準(zhǔn)備，8:20正式上課 小學(xué)部下午放學(xué)時(shí)間 周一至周四：下午4:30放學(xué) 周五：下午2:30放學(xué) 中學(xué)部下午放學(xué)時(shí)間 周一至周四：4:30放學(xué)，4:30~5:30選修課; 周五：2:30放學(xué)，2:30~4:20選修課。

教職工適齡子女80%都在本校上學(xué)。

愛哲比較看重學(xué)生自身水平發(fā)展、關(guān)注決定孩子未來發(fā)展的底層能力，注重孩子身心全面發(fā)展的家庭。 入學(xué)流程為： 幼升 ?。汗_探校 -- 學(xué)生面試 -- 校長一對一溝通 -- 錄取 插 班：公開探校 -- 學(xué)生面試、筆試 -- 試讀 -- 試讀結(jié)束線上面談 -- 錄取 綜合考量孩子的學(xué)術(shù)能力、SEL發(fā)展水平和行為習(xí)慣。

愛哲擁有專兼職教師近45人，平均教齡10年以上，有著60%的碩博和50%的海歸比例。愛哲的老師既能教書亦能育人。她們有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、課程創(chuàng)新研發(fā)能力;富有教育熱情和使命感，愿意持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，追求專業(yè)與卓越。學(xué)校的決策和資源分配都圍繞如何促進(jìn)每一個(gè)兒童的成長來進(jìn)行。