2021年將又是深圳愛文學(xué)校極具里程碑的一年!小學(xué)和中學(xué)課程要來啦，高中項目也要來啦!

　　也就是說，2021-2022學(xué)年，除了小小世界2歲班和幼兒園學(xué)位現(xiàn)已開始接受申請，2021秋季小學(xué)、初中、高中學(xué)段亦均按計劃接受招生咨詢。自2018 年愛文深圳校區(qū)正式啟動以來，我們正一步一個腳印，為在中國的家庭提供全面的 一貫制教育。

　　如果你也對愛文的課堂好奇，11月5日(全年級場)、11月14日(幼教部專場)愛文開放日將帶您深度了解愛文一貫制教育體系。

　　您不僅可以深入了解愛文深圳校區(qū)的較新情況，還將與招生官和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊面對面交流。本次開放日有四大亮點：

　　* 接受2021-2022學(xué)年的學(xué)位申請，包括小小世界2歲班和幼兒園的正式申請，及小學(xué)、中學(xué)的招生咨詢;

　　* 深入了解愛文“扎根本土、面向世界”的課程體系;

　　* 線下參觀愛文校舍設(shè)計與校園生活;

　　* 總校長、中學(xué)部執(zhí)行校長、幼小執(zhí)行校長、招生總監(jiān)也將共同加入活動，向家長們解疑答惑。

　　我們給學(xué)習(xí)下了新的定義，也讓“根植本土、放眼世界”落實到課程上——在深圳，我們的課程具有全球廣度，又有中國深度。

　　小學(xué)和中學(xué)課程是愛文研發(fā)團隊歷時七年的研究成果，它完美地融合了愛文的全球課程體系和中國的九年制義務(wù)教育。

　　面向高中生，則是一個的專注創(chuàng)意、創(chuàng)新和發(fā)明的高中項目，為學(xué)生前往世界高等學(xué)府做好充足的準備。

　　是什么令愛文教育如此與眾不同?秘密就是愛文的學(xué)習(xí)體驗。

　　從小小世界(2歲)到幼兒園(小班、中班、大班)，從小學(xué)(1-6 年級)到初中(7-9年級)再到高中(10-12年級)，這些學(xué)習(xí)體驗始終貫穿著每個愛文學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。這些體驗強調(diào)如何學(xué)，而不是學(xué)什么。

　　上方的60個元素代表特定的學(xué)科內(nèi)容，下方的11種學(xué)習(xí)體驗定義了一個孩子在愛文從幼兒園到高中畢業(yè)的教育旅程

　　學(xué)習(xí)是一個不間斷的、循序漸進的過程。在愛文的教育中，11個與眾不同的學(xué)習(xí)體驗貫穿其中，或幫助學(xué)生從2歲便開始沉浸其中，螺旋式上升地進行探索與創(chuàng)造，或?qū)Ｗ⒂谀硞€學(xué)習(xí)階段重點培養(yǎng)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們對世界的認知與探索，逐步培養(yǎng)起他們多維度思考、跨文化溝通并解決真實世界問題的能力。

　　貫穿2歲-18歲的五大學(xué)習(xí)體驗

　　包含學(xué)習(xí)體驗在內(nèi)的愛文世界元素是愛文的獨特課程體系，也是愛文教育的核心，它列出了每個愛文畢業(yè)生將取得的讓人終生受益的基本學(xué)習(xí)成果。

　　探究式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)和研學(xué)計劃是貫穿幼教部至12年級的五大學(xué)習(xí)體驗，作為愛文與時俱進的創(chuàng)新型課程，它們遍布所有年級，鼓勵學(xué)生以多元角度看世界、自主探索學(xué)習(xí)，與真實世界逐步建立連接并塑造關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和追求自己的熱情所在，幫助他們成為終身學(xué)習(xí)者。

　　探究式學(xué)習(xí)

　　是學(xué)生擴展知識、找到問題的解決方案，發(fā)現(xiàn)不一致之處和回答問題的過程。它是所有學(xué)習(xí)和人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　探究式學(xué)習(xí)的一個例子就是愛文的探索課程，這是一個跨學(xué)科的課程，按主題單元教授科學(xué)和人文知識，并納入了中國國家課程的關(guān)鍵內(nèi)容。幼兒園的孩子會從自我和社群開始探索，再逐漸延伸到城市、文明和地球的未來等主題;他們通過親自參與各種有創(chuàng)造力的、激發(fā)好奇心的活動，來回答“我是誰?”“什么是社群?”等問題。到了小學(xué)和中學(xué)，學(xué)生開始探索一些更加復(fù)雜的問題，如“地理和環(huán)境如何影響人類文明?”“技術(shù)進步如何改變了我們的世界?”等等。在高中部，探究式學(xué)習(xí)則經(jīng)常以解決“未來問題”的形式展開，它要求學(xué)生首先展開對現(xiàn)有問題的調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)過的知識找到一個解決方案。學(xué)生還經(jīng)常需要在圓桌課堂上分享他們的答案及其思路。

　　跨學(xué)科學(xué)習(xí)

　　鼓勵學(xué)生進行跨界思考，而不是局限學(xué)生在某一個學(xué)科中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多運用擴散性思維。

　　愛文探索課程就是教小朋友如何從不同的角度看問題。對幼兒園小班學(xué)生而言，這可能意味著觀察蝴蝶的出生和成長，并將科學(xué)觀察和動手創(chuàng)作相結(jié)合。對大班學(xué)生而言，這可能意味著從不同的角度探索“動”的概念，從塑造我們環(huán)境的力量到現(xiàn)代交通工具。通過探究式和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，低年級的學(xué)生學(xué)會提出問題、收集信息、分享結(jié)果，并評價和反思整個過程。對高年級的學(xué)生而言，跨學(xué)科學(xué)習(xí)則是他們理解和試圖解決世界較棘手的問題的工具。高中項目的研討會就需要學(xué)生融合來自歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和商業(yè)的見解，研究技術(shù)、社會和人類如何相互影響。

　　項目式學(xué)習(xí)

　　挑戰(zhàn)學(xué)生不僅僅要理解問題，還要能夠在現(xiàn)實世界中進行靈活的運用。項目式學(xué)習(xí)法基于一個非常簡單的理念——動手學(xué)習(xí)和有目的的學(xué)習(xí)可以讓所有年齡的學(xué)生學(xué)得更好。讓學(xué)生對自己的項目負責(zé)，可以培養(yǎng)他們的毅力、溝通技能和自我意識。在愛文，每個年級每個學(xué)科的項目都經(jīng)過深思熟慮的設(shè)計，以讓學(xué)生能夠深入一個話題并獲得持久的知識和技能。

　　比如，愛文深圳幼兒園的學(xué)生會在“物體的運動”單元學(xué)習(xí)有關(guān)交通工具的知識;在單元結(jié)束時，學(xué)生需要設(shè)計自己的交通工具，這就需要他們運用所學(xué)的知識來解決一個具體的問題。在高中部，學(xué)生通過研究用于海上航行的經(jīng)線的歷史來研究時間和空間的關(guān)系，較后學(xué)生需要運用設(shè)計知識來打造一個機械鐘。

　　服務(wù)式學(xué)習(xí)

　　我們致力于幫助學(xué)生跳出他們自己的舒適圈，從社會、經(jīng)濟、文化、語言等方方面面——不僅因為這樣做是對的，而且因為學(xué)生們在這樣做的過程中會有非凡的學(xué)習(xí)和成長。

　　從幼教部開始，愛文的探索課程就強調(diào)服務(wù)式學(xué)習(xí)。比如，中班的學(xué)生會先探索“社群”的概念，并較終完成一項能幫助他們的學(xué)校和所在社群的項目。在小學(xué)和初中，學(xué)生會在當(dāng)?shù)厣缛簠⑴c一些志愿者工作，或在全校組織書籍或衣服捐贈活動。到了高中，學(xué)生會跟專業(yè)人士一起通過參與設(shè)計挑戰(zhàn)著手真正去解決社群內(nèi)的復(fù)雜問題。設(shè)計挑戰(zhàn)是這樣的：學(xué)生首先指出一個真實存在的問題，然后進行頭腦風(fēng)暴、打造原型并考試解決方案。這是所有愛文校區(qū)都會采用的增強學(xué)生主觀能動性和激發(fā)他們改變世界的愿望的教學(xué)方法。比如，愛文紐約的學(xué)生重新設(shè)計了垃圾管理系統(tǒng);愛文圣保羅的學(xué)生制定了一個重建一個公園的計劃。通過挑戰(zhàn)學(xué)生解決當(dāng)?shù)氐膯栴}，我們幫助他們建立與他們所在社群的聯(lián)系，并培養(yǎng)終生受用的技能。

　　研學(xué)計劃

　　在愛文的使命宣言中，我們要培養(yǎng)“因具有自己摯愛的專長而充滿自信”的畢業(yè)生。因此從幼兒階段到高中，我們都為學(xué)生提供了讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并追求自己的熱情所在的時間、空間和資源。在小學(xué)部， 火花 (SPARK) 課程為我們的孩子提供了一個在老師或校外專家的指導(dǎo)下培養(yǎng)新的興趣愛好的機會。通過體驗計劃 (X.Lab)，愛文高中生會每周花一整天的時間(20%的時間)進行個性化的學(xué)習(xí)，這通常是由他們的導(dǎo)師聯(lián)合設(shè)計的。X.Lab 的形式多種多樣，會根據(jù)學(xué)生的需求來定制以深刻、有意義且與個人相關(guān)的學(xué)習(xí)體驗。

　　到目前為止，在愛文紐約，自主學(xué)習(xí)項目的主題多種多樣，包括工程學(xué)(如設(shè)計和建造小型無人機)、藝術(shù)(如自行出版時尚攝影書)、科學(xué)(利用人工智能對癌癥進行早期篩查)等等。在深圳的愛文高中生還經(jīng)常有機會跟本地的科技公司、顛覆性的初創(chuàng)企業(yè)以及思想互動。

　　不同年級的差異化學(xué)習(xí)體驗，對應(yīng)不同的能力培養(yǎng)

　　針對不同年級學(xué)生的特征，愛文研發(fā)部門也為他們量身打造了與該年齡段認知與能力培養(yǎng)發(fā)展相對應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗。在幼兒園及小學(xué)低年級，游戲中學(xué)習(xí)與沉浸式雙語教學(xué)是極其重要、也是對于這些幼齡孩子極為有效的兩種學(xué)習(xí)體驗：通過游戲中學(xué)習(xí)，孩子們進行有樂趣的探索和有難度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好奇心、創(chuàng)造力和主動學(xué)習(xí)的熱情，雙語沉浸則是愛文教育的一個核心部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維、溝通與第二語言能力。

　　沉浸式語言教學(xué) (適用：幼教部-小學(xué)5年級)

　　在愛文，第二語言的學(xué)習(xí)不僅僅只是一門功課，而是通過每天的語言學(xué)習(xí)改變學(xué)生思維和看待世界的方式。我們不是單純地教中文或英文，而是用中文和英文進行教學(xué)。

　　從幼兒園到小學(xué)五年級，學(xué)生一半的時間在英文環(huán)境中學(xué)習(xí)，另一半的時間在中文環(huán)境中學(xué)習(xí)：一天英文，一天中文，如此反復(fù)。小小世界的兩歲孩子們會同時接觸中文和英文，為幼兒園的全面語言沉浸做好準備。從6年級開始，英文學(xué)習(xí)的比例會逐漸增加，以學(xué)生在畢業(yè)時具備能在全球任何一個地方深造的英語能力。

　　而面對更高年級的學(xué)生，對話式教學(xué)、高強度訓(xùn)練、導(dǎo)師和規(guī)劃輔導(dǎo)項目、研學(xué)、全球游學(xué)則能幫助他們在學(xué)習(xí)的廣度與深度上更進一步，在繼續(xù)培養(yǎng)他們成為終身學(xué)習(xí)者的同時，幫助他們無縫鏈接高等教育的進一步深造，幫助他們打造更非凡的人生。

　　游戲中學(xué)習(xí)(適用：幼教部-小學(xué)2年級)

　　玩耍是孩子們了解自己和這個世界的途徑，愛文幼兒園非常重視玩耍在孩子的成長中扮演的關(guān)鍵角色。不管孩子是在教室里玩積木還是在室外玩沙雕，老師作為引導(dǎo)者，都將激發(fā)他們天生的好奇心，并他們受到挑戰(zhàn)但不會感到沮喪。

　　觸摸式玩耍對發(fā)展孩子的精細動作和大動作技能至關(guān)重要，體能式游戲能促進孩子的成長發(fā)育，想象力游戲能培養(yǎng)孩子的社交情感技能，戶外玩?？梢源龠M孩子的心理健康和培養(yǎng)他們對大自然的熱愛。更重要的是， 所有的玩耍都有助于培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)的熱愛，并將這種熱愛帶到以后的校園生活中。

　　對話式教學(xué)　(適用：6-12年級)

　　我們在意學(xué)生學(xué)到了什么，但是我們更在意他們能用學(xué)到的知識做什么——他們?nèi)绾伪鎰e信息、提出質(zhì)疑和解決問題等等。換言之，我們不注重死記硬背，我們注重的是學(xué)生提出犀利的問題和判別不同回答的能力。這就是為什么在愛文的高中課堂上，學(xué)生通過對話的方式來學(xué)習(xí)——他們互相交流，就一段文字、一道數(shù)學(xué)題或一個全球問題發(fā)表各自的看法。

　　在對話式課堂上，學(xué)生不是排排坐，而是圍著圓桌而坐，那樣他們可以進行眼神交流;老師不是站在教室前面，而是與學(xué)生并肩而坐，引導(dǎo)學(xué)生提出深刻的問題并討論;學(xué)生回答老師的問題后，會提出更多的問題。學(xué)生不會因為回答錯誤而遭到懲罰，老師會在這個錯誤的基礎(chǔ)上進行進一步的提問和引導(dǎo)。每個學(xué)生都是這個對話的一部分，老師鼓勵每個學(xué)生發(fā)言。這種看似簡單的課堂設(shè)計卻有著深遠的影響。

　　高強度訓(xùn)練(適用：6-12年級)

　　我們相信培養(yǎng)終身技能的較佳辦法是指導(dǎo)性的反復(fù)練習(xí)，為此愛文教學(xué)研發(fā)部門專門為 6-12 年級的學(xué)生打造了高強度訓(xùn)練 (High Intensity Practice，簡稱 HIP) 項目。

　　通過 HIP，學(xué)生將獲得一系列與關(guān)鍵大腦執(zhí)行功能相關(guān)的思維技能，如工作記憶、認知靈活性、抑制控制等等，而大腦執(zhí)行功能就好像是大腦的空中交通控制系統(tǒng)。在寫作 HIP 課上，學(xué)生練習(xí)在 20 分鐘內(nèi)就一個話題進行獨立創(chuàng)作。在數(shù)學(xué)和編程 HIP 課上，學(xué)生同樣用 20 分鐘的時間跟小組組員一起解決問題。在這些集中、自由的創(chuàng)作和分析過程中，學(xué)生通過強化練習(xí)培養(yǎng)關(guān)鍵的思維能力，如思維敏捷性、同理心、創(chuàng)造力和批判性思維等等。

　　導(dǎo)師和規(guī)劃輔導(dǎo)項目(適用：6-12年級)

　　我們致力于引導(dǎo)學(xué)生進入能讓他們?nèi)玺~得水的高校。作為愛文世界學(xué)校全球網(wǎng)絡(luò)的一部分，愛文深圳的學(xué)生也會受益于我們已有的的高校規(guī)劃輔導(dǎo)服務(wù)。愛文紐約的 260 多名畢業(yè)生已經(jīng)在世界各地的高等學(xué)府深造，包括布朗大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)和耶魯大學(xué)等等。深圳校區(qū)的學(xué)生將可以充分利用愛文目前已經(jīng)開發(fā)的所有高校關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和資源。

　　我們相信，只有當(dāng)學(xué)生充分信任為他們提供建議和指導(dǎo)的導(dǎo)師時，他們才能做到。因此，愛文專門為中學(xué)生設(shè)計了一個導(dǎo)師項目。愛文深圳的導(dǎo)師是專職的，他們的責(zé)任就是學(xué)生的社交情感健康和學(xué)業(yè)成績。導(dǎo)師跟學(xué)生會有持續(xù)多年的一對一或一對多的交流，他們還是 10-12 年級學(xué)生的大學(xué)申請顧問?；谒麄儗W(xué)生以及高校的充分了解，導(dǎo)師是學(xué)生的規(guī)劃顧問。

　　全球游學(xué)(適用：6-12年級)

　　愛文的國際項目旨在鼓勵學(xué)生走出自己的舒適區(qū)，促進他們發(fā)展有助于理解和解決全球問題的技能和視角。通過與其他文化建立真實的、內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生們不僅拓展了自己的世界觀，也對自己有了更深刻的認識。

　　海外學(xué)習(xí)是嵌入愛文基因里的。因為有圣保羅校區(qū)和紐約校區(qū)，我們深圳校區(qū)的學(xué)生將有機會在不同的大洲學(xué)習(xí)以及和來自世界各地的同齡人合作。就是這一點讓愛文的國際項目與眾不同：我們的學(xué)生不只是簡單地去到一個國家，感受那里的文化，而是真正與那個地方以及那里的人建立起深刻的聯(lián)系。

　　愛文 2017 屆畢業(yè)生 Sabrina這樣說過：

　　“很快我就要坐飛機去另一個城市開始我的大學(xué)生活了。我有一點點緊張，但是我知道我在愛文接受的教育已經(jīng)讓我已經(jīng)準備好了。是的，我指的是我在數(shù)學(xué)課上學(xué)的微積分知識，我在戲劇課上掌握的情感技能，我通過練習(xí)設(shè)計思維獲得的合作技能，以及通過對話式學(xué)習(xí)養(yǎng)成的質(zhì)疑一切的精神。”

　　正如愛文使命宣言里所講：“從愛文，他們將走上自己選擇的高等教育之路，較重要的是：他們將構(gòu)建不同凡響的人生。”愛文的一貫制教育，所有這些關(guān)于好奇心、創(chuàng)造力、探索能力的培養(yǎng)，具有同理心、尊重、不懼不餒的品格培養(yǎng)與主動學(xué)習(xí)、追求自己熱情所在的培養(yǎng)，在愛文學(xué)生的身上打下了受益一生的烙印，這樣與眾不同的教育，造就出不同凡響的人生，幫助他們自信地面向未來。

　　愛文深圳校區(qū)目前已經(jīng)開設(shè)2歲小小班和幼兒園項目，并正在穩(wěn)步推進學(xué)校建設(shè)，計劃 2021-2022 學(xué)年增設(shè)小學(xué)和中學(xué)課程，包括為高中生設(shè)計的專注發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的前瞻性高中項目，目前已接受招生咨詢。