當(dāng)談起前兩期“橘郡少年榜”中兩位優(yōu)秀的同窗，林佳璇被問(wèn)及：“他們當(dāng)中一位是‘少年詩(shī)人’，另一位是‘編程天才’。如果你也需要一個(gè)標(biāo)簽的話，你認(rèn)為你的標(biāo)簽是什么?”林佳璇不假思索地回答:——“沒(méi)有標(biāo)簽可以定義我。”

　　“思路敏捷、亦動(dòng)亦靜。”

　　“學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng);外形甜、性格好。”

　　“基本沒(méi)有弱勢(shì)，學(xué)習(xí)和為人都很全面。”

　　“內(nèi)心細(xì)膩，同時(shí)也開(kāi)朗外向，愛(ài)交朋友。”

　　“佳璇很懂事，是個(gè)比同齡人成熟的孩子。”

　　“你以為她懶散時(shí)，她會(huì)用滿(mǎn)分刷新你的眼光。”

　　“不熟悉佳璇的人可能會(huì)對(duì)她有誤判。熟悉她的人，不會(huì)不喜歡她。”

　　“這個(gè)孩子熱情仗義，如果有事需要承擔(dān)，她會(huì)第一個(gè)站出來(lái)。”

　　思想在它的自我喂養(yǎng)中，不斷長(zhǎng)大。Thought feeds itself with its own words and grows.

　　“橘郡杯”國(guó)際青少年藝術(shù)創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽

　　熱衷于寫(xiě)作的佳璇有一個(gè)自己的公眾號(hào)。

　　談起自己這個(gè)每篇內(nèi)容擁有1萬(wàn)+閱讀量的公眾號(hào)，佳璇表現(xiàn)謙虛。“起初是應(yīng)老師的要求，展示自己的設(shè)計(jì)作品。后來(lái)覺(jué)得它很寶貴，不想枉費(fèi)它誕生的初衷，于是在進(jìn)行一些結(jié)構(gòu)化思考后，就在上面發(fā)表一些想法和感受，沒(méi)想到越來(lái)越多的人喜歡聽(tīng)我說(shuō)話，所以一路堅(jiān)持到現(xiàn)在。”

　　個(gè)人公眾號(hào)做的有聲有色，學(xué)業(yè)也碩果累累、平穩(wěn)上升。在橘郡美高學(xué)子們的檔案里，佳璇表達(dá)能力和動(dòng)手能力都很強(qiáng)，文理科優(yōu)勢(shì)兼?zhèn)洌瑪?shù)學(xué)和化學(xué)尤其突出，語(yǔ)文老師也對(duì)她做出“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的評(píng)價(jià)。藝術(shù)方面，橘郡杯國(guó)際青少年藝術(shù)創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽上，當(dāng)仁不讓?zhuān)瑪孬@第一名。

　　佳璇的PBL藝術(shù)創(chuàng)作：“化學(xué)元素周期表”

　　在橘郡學(xué)林里，正確解析的學(xué)科模型，是支持學(xué)子們高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。主管教學(xué)的老師Betty，談到學(xué)術(shù)素養(yǎng)時(shí)指出，學(xué)校采用學(xué)科素養(yǎng)+STEAM教育的融合方式，由各位教師歸納形成的三大學(xué)科模型：語(yǔ)言模型、知識(shí)模型和技能模型，通過(guò)教學(xué)與教研的打通，形成跨學(xué)科深度建模能力，較終轉(zhuǎn)化成孩子的自覺(jué)行為，帶來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)的成就感與強(qiáng)大效能，佳璇正是其中的受益者。

　　在外人看來(lái)，享受興趣愛(ài)好及活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，又在繁忙的課業(yè)中保有穩(wěn)定的成績(jī)很難兼得，但佳璇在學(xué)術(shù)能力和提升綜合素質(zhì)兩個(gè)方面，做到了均衡發(fā)展。

　　“是誰(shuí)如命運(yùn)般催促我向前?”“是我自己，在我的身后昂首闊步。”Who drives me forward like fate?The Myself striding on my back.

　　談及如何在這其中做到平衡，佳璇說(shuō)：“學(xué)業(yè)對(duì)我不是壓力，也不是重負(fù)。當(dāng)我一旦感到緊迫感，就知道我要全力以赴了。趨于平穩(wěn)時(shí)我自然會(huì)尋求調(diào)整節(jié)奏，摸索其他興趣。這種交互學(xué)習(xí)的體驗(yàn)不僅使我整個(gè)人更加飽滿(mǎn)，也對(duì)我在自主學(xué)習(xí)的內(nèi)化上，有很多啟發(fā)。我不對(duì)自己過(guò)分苛責(zé)，也不允許自己松懈。我遵循彈性的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。”

　　英文口語(yǔ)的提升也是佳璇來(lái)到橘郡美高的收獲之一

　　橘郡美高源自美國(guó)藍(lán)帶高中的榮譽(yù)課程及AP課程體系，為佳璇的學(xué)業(yè)帶來(lái)了很大提升。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入學(xué)習(xí)，佳璇在托福?？嫉拈喿x上進(jìn)步明顯。在傳統(tǒng)你教我學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校采用的自知式學(xué)習(xí)，是美式教育的精華之一，不僅是解題技巧的單一提升，更注重知識(shí)模型的系統(tǒng)輸出與掌握。從剛開(kāi)始的沒(méi)有太多思路，如今，即將畢業(yè)的她，正確率已接近滿(mǎn)分。

　　“知識(shí)和技能是一個(gè)人必要的裝備，但通往成功的要素應(yīng)該還有這個(gè)人身上其他的特質(zhì)。”佳璇篤定的和我們分享她的體會(huì)，我們也在此看到她思想深處的直覺(jué)和聰慧。

　　“一旦認(rèn)定了什么，她會(huì)言出必行。如果取得成績(jī)，那是她付出努力的結(jié)果;如果有挫折，我們也知道她會(huì)迎難而上。佳璇是個(gè)善于應(yīng)對(duì)壓力、解決問(wèn)題的學(xué)生。”做過(guò)佳璇班主任張寧老師告訴我們。

　　不要起身，我的心，不要揚(yáng)起微塵。讓世界自己尋路，向你走來(lái)。Sit still, my heart, do not raise your dust.Let the world find its way to you.

　　水滴石穿，終見(jiàn)大海。

　　寄宿制的橘郡美高，對(duì)于佳璇來(lái)說(shuō)，是學(xué)校，也是半個(gè)家。

　　“佳璇情商很高，非常懂事。”問(wèn)及這樣的高情商體現(xiàn)在哪里，班主任安老師說(shuō)：“她比較會(huì)共情。同學(xué)之間如果有爭(zhēng)執(zhí)，她會(huì)進(jìn)到中間做調(diào)和與化解的工作。遇到個(gè)別同學(xué)的狀態(tài)低落或者自我封閉，她會(huì)找到老師婉轉(zhuǎn)溝通，讓我們對(duì)那位同學(xué)多一些關(guān)注。能夠隱身向別人提供幫助，這是極其寶貴的品質(zhì)。”

　　來(lái)到橘郡美高之前，佳璇的媽媽希望她未來(lái)成為一名律師，學(xué)習(xí)方向和規(guī)劃都朝著這個(gè)目標(biāo)。規(guī)劃指導(dǎo)老師維力斯，通過(guò)對(duì)佳璇興趣愛(ài)好的觀察和了解，引導(dǎo)她明白自己在學(xué)習(xí)以外較大的興趣是什么。他告訴佳璇：根據(jù)自己的喜好和熱愛(ài)的行業(yè)去選擇專(zhuān)業(yè)，才能以較持久的熱情走在求學(xué)之路上，也能較大限度的不辜負(fù)自己的芳華。

　　在老師的幫助下，佳璇較終在奢侈品管理、傳媒和視覺(jué)傳達(dá)三個(gè)行業(yè)中選擇了傳媒方向。“是老師啟發(fā)我，找到了真正喜歡也較適合我的行業(yè)。”

　　弓在箭射出之前，向它低語(yǔ)：

　　“你的自由就是我的自由。”

　　The bow whispers to the arrow before it speeds forth：Your freedom is mine.

　　今年夏天，即將成為橘郡美高2021屆畢業(yè)生的佳璇，對(duì)這座幫助她發(fā)現(xiàn)自我潛質(zhì)、找到未來(lái)方向的學(xué)校，有許多話想說(shuō)。

　　“我是個(gè)向往新環(huán)境的人，我也特別期待‘未來(lái)’這個(gè)更大的新環(huán)境，為我預(yù)備的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而想到要離開(kāi)，心里還是有些不舍。如果未來(lái)是星辰大海，那么橘郡這個(gè)大家庭，就是載著我們安然抵達(dá)目的地的渡船。我會(huì)站在我所到達(dá)的地方向?qū)Π痘赝?，不?huì)忘記是從哪里起程。”

　　這位獨(dú)立思考、充滿(mǎn)勇氣與魄力、在學(xué)業(yè)的突破上經(jīng)歷個(gè)人成長(zhǎng)，在興趣領(lǐng)域擁有一席之地的女孩，仿佛一篇充滿(mǎn)靈思的樂(lè)章，使我們看到其中閃動(dòng)的光芒，不止美麗，更充滿(mǎn)能量。

　　本文內(nèi)容來(lái)源于“橘郡美高”，僅作分享之用。