初中是孩子們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊粋€階段，為了讓大家了解廈門華銳萊普頓學校初中部，我們將分兩期為大家從各個角度解析“我們的初中部”。

　　本期，我們將帶領(lǐng)大家從課程、學制和師資等方面開啟我們的初中部之旅。

　　在探究中學習、在服務中實踐、在反思中成長，這是我校MYP初中針對初中生的成長特點提出的育人原則。為了讓這個具活力、具變化、可能也是叛逆的年齡段學生順利度過危險期，規(guī)避所謂的“初二現(xiàn)象”，讓更多的學生具有可持續(xù)發(fā)展力，我校自創(chuàng)校起選用了IB-MYP課程框架和理論來建設我校初中的課程。

　　MYP初中部結(jié)合中國義務教育課程標準和IB MYP課程框架，打造華銳中西融合課程體系，開設有中文、數(shù)學、英語、科學(理化生)、設計、歷史、地理、道德與法治、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、體育與健康教育等課程。通過IDU跨學科學習單元，著重培養(yǎng)學生跨學科思維，并為高中的學習做好準備。

　　MYP初中部課程具備完善的IB理論支持，在MYP六大全球背景下組織教學，以學科單元探究、跨學科單元探究為基本教學模式，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生學以致用的態(tài)度和能力，通過ATT教學方法有意識的培養(yǎng)學生ATL學習方法，并在多數(shù)學科上創(chuàng)設外教純英文課堂，幫助學生為高中的學習做好各種能力上的準備。

　　創(chuàng)校兩年來，學生人數(shù)和教師人數(shù)都實現(xiàn)了成倍的增長!我們按照創(chuàng)校初期的既定方針，堅定不移地設計和落實五育雙軌課程設計，滿足學生的雙軌成長路徑和多元發(fā)展需求!我校MYP初中的課程設計在全人教育的基礎(chǔ)上，既能滿足中考路線的需求，也能滿足國際路線的需求，實現(xiàn)五育并舉雙軌并行多元發(fā)展。

　　全人教育培養(yǎng)終身學習者

　　五育課程鑄就勝任未來人

　　· 中西融合課程-打牢基礎(chǔ) 學會學習

　　“中”指義務教育課程及傳統(tǒng)教育的精髓。我校嚴格落實語文、數(shù)學、科學、計算機、道法、歷史、地理等國家義務教育課程，讓學生打下堅實的學科基礎(chǔ)，為中考做好知識鋪墊。“西”指IB教育理念及其實踐方法。采用IB課程框架對義務教育的課程按照不同的探究主題進行整合，并適當?shù)耐卣?，?lián)系實際，讓學生在學會知識的同時，還能獲得探究的精神和方法，長期保持學習興趣，理解學習的意義。

　　· 劍橋英語課程-聽說讀寫 第二母語

　　在義務教育英語的基礎(chǔ)上，我校升級采用外研社的劍橋英語教材新思維系列，并拓展閱讀材料，每個年級進行三級分層。學生學習的效果每學期采用劍橋領(lǐng)思考試評定，每個學生都能獲得劍橋官方語言等級證和報告，在聽說讀寫四個方面得到反饋和學習建議。英語的強化讓學生無論走國內(nèi)線還是國際線，都能將英語優(yōu)勢延續(xù)下去。

　　· 課外拓展活動課程-興趣特長，充滿活力

　　學校開設豐富多彩的活動課程(CAS)，如音樂、美術(shù)、戲劇和科技等創(chuàng)造類;攀巖，游泳，健身，遠足，球類等運動類;支教、動物保護、環(huán)保、社區(qū)服務等服務類活動。同時學校還有大大小小的舞臺，豐富多彩的校內(nèi)外活動可以參加。

　　· 成長導師課程體系-成長規(guī)劃，多面發(fā)展

　　在教學區(qū)配置成長導師(升級版的班主任)關(guān)心孩子的學習發(fā)展、學業(yè)規(guī)劃和綜合素質(zhì)(比如IB十大培養(yǎng)目標)。在初中階段提供職業(yè)探究教育和初步的大學指導規(guī)劃。

　　· 生活導師課程體系-生活關(guān)懷，身心健康

　　在生活區(qū)配置專業(yè)的宿管老師關(guān)懷學生的健康、內(nèi)務等生活質(zhì)量，另外還配有生活導師(學生中心老師)指導學生時間管理、社交、情感、鍛煉計劃、習慣養(yǎng)成等獨立生活能力。幸福實驗室的老師會關(guān)注學生心理健康，幸福能力。幸福實驗室建立了“四級心理健康網(wǎng)絡”和“學部動態(tài)跟蹤”制度，針對需要幫助的同學，通過心理活動、心理教育/課程、團體輔導、心理咨詢/輔導、危機干預、轉(zhuǎn)介精神科等多種渠道為學生提供幫助。

　　六組學科幼小初高一條龍

　　國內(nèi)國際雙軌多元成才路

　　▲國內(nèi)線OR國際線，VUCA時代學習之路

　　國際軌：我校港澳臺及外籍身份子女，不選擇中考，高中也不選擇普高，這部分孩子在8年級開始，除繼續(xù)按照IB框架和理念教學外，會增加英文數(shù)學、科學及人文的比重，讓他們與四年制高中的國際方向做更好的銜接。同時堅持根深中華的理念，國際軌的同學必修中文，還需要完成中國文化必讀書單。等到有足夠數(shù)量的MYP畢業(yè)生后，我校將開設DP課程，實現(xiàn)學生IB小初高一條龍的教育路線設計。

　　國內(nèi)軌：我校中國大陸籍學生需選擇中考，部分港澳臺身份學生也愿意選擇中考。我校將組織教師參加廈門市集美區(qū)的中考教研活動，組織學生參加廈門市統(tǒng)一組織的市質(zhì)檢考試和中考。中考后的學生參加全市統(tǒng)一中考志愿填報，可以選擇普高方向，也可以選擇國際高方向。國內(nèi)軌在做中考方向教育的同時，將繼續(xù)踐行全人育人理念，比如會繼續(xù)組織學生參加豐富多彩的活動，繼續(xù)以英語為強化學科。英語學好了，在國內(nèi)線和國際線都會具有優(yōu)勢。

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　　為什么8年級就要分軌?因為國內(nèi)線8年級開始有部分科目要進行中考，并且要開始為9年級更多科目的中考進行準備。而國際線要從8年級開始提前規(guī)劃留學大方向，比如國家和專業(yè)大類，以便更有針對性的規(guī)劃自己的閱讀、職業(yè)體驗、競賽及國內(nèi)外研學項目。

　　我校為K-12學校，8年級之前的課程在文化準備上有三大特點，一是夯實核心學科知識基礎(chǔ)和脈絡，二是強化英語及學習能力培養(yǎng)，三是在博雅教育的基礎(chǔ)上揚長發(fā)展，無論在8年級走哪一軌，我們一條龍的教學設計都能很好的接軌，后繼也更有可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。

　　全校各學部學科按六大學科組(包含了MYP八大學科組的學科)進行系統(tǒng)性一條龍的設計，讓學生跨學部銜接，并能可持續(xù)發(fā)展。在平衡發(fā)展的同時，任何一個學科的超長發(fā)展，我們都會有培優(yōu)的資源進行對接和規(guī)劃。

　　而任何一個學生的揚長發(fā)展計劃，需要老師學生和家長的高度配合，系統(tǒng)設計和規(guī)劃，為孩子的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力和資源。

　　比如我校的語言課程，中文是按母語方式教學，小初教育按義務教育內(nèi)容進行;我校的英語教學，也是從幼兒園開始，按母語方式教學，這個超過了義務教育的標準，這樣教學的優(yōu)勢將使學生無論走國內(nèi)線，還是走國際線，都會有英語語言上的優(yōu)勢;我校的法語課將從國際高開始，慢慢滲透到初中、小學。

　　我校的數(shù)學和計算機課程視為一個學科組，其中數(shù)學課在小初以義務教育的數(shù)學為核心內(nèi)容，由專業(yè)的雙語數(shù)學教師教授，打好數(shù)學的堅實基礎(chǔ)，同時按照IB理念培養(yǎng)學生對數(shù)學重大概念和相關(guān)概念的理解，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學思維。IT課根據(jù)IB理念和義務教育大綱從常規(guī)辦公應用，視頻制作，編程等多方面進行教學。

　　從幼兒園的科學PBL項目，小學的STEM教學，小初的科學綜合課，初高理化生，科學和技術(shù)的教育在我校也是作為重要的一條龍進行建設。同樣一條龍建設的還有人文學科組，藝術(shù)設計學科組，體育與健康學科組。

　　從幼兒園到10年級，我們都強調(diào)學生在六個學科組的均衡發(fā)展，進行博雅教育，同時進行個性化揚長發(fā)展規(guī)劃、培優(yōu)和資源對接。到了11年級之后，我們鼓勵學生結(jié)合自己的發(fā)展目標，按照自己的興趣和特長進行選擇。可以在A LEVEL項目中進行優(yōu)勢學科的組合學習，可以選擇BTEC藝術(shù)和設計項目，也可以繼續(xù)選擇IB課程，大學預科DP文 憑項目。

　　專家骨干搭建教研型團隊

　　中外教師都做終身學習者

　　學校高度重視教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)培訓。每年8月份組織全體教師開展為期2周的校內(nèi)培訓。同時每學年提供充足的預算每位教師參加IB國際文 憑組織組織的MYP教師培訓，從C1到C3，根據(jù)學部發(fā)展和課程實施需求，選派不同的教師參加不同級別的MYP培訓。讓教師獲得充分的培訓發(fā)展并使學生從教師的專業(yè)發(fā)展中直接受益。含學部校長在內(nèi)，MYP初中下學期共有35名教師，其中10名外教，學校將一如既往的組織教師們參加不同的教研和培訓，保持團隊的專業(yè)性和活力，讓每個老師在原來豐厚學養(yǎng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)成長，踐行終身學習的理念。

　　學校從成為MYP候選學校開始即得到IBO指派的IB教育工作者即MYP顧問的指導。我們的MYP顧問是中國一批從事MYP教育的教育工作者王老師，她深諳中國國情，深刻了解、理解中國教育政策和疫情下發(fā)展IB教育項目的挑戰(zhàn)，在顧問指導階段和MYP項目的可持續(xù)發(fā)展方面，王老師均給予了非常具有針對性的指導和幫助。

　　作為中銳教育集團旗下的國際化學校，學校跟集團旗下蘇州海歸學校有著良好的互動和資源共享，便利于學校站在先發(fā)兄弟學校的肩膀上實現(xiàn)跨越式發(fā)展。學校便利地發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，借鑒兄弟學校的教研管理制度，創(chuàng)設符合學校情境下的教研管理制度、宿舍管理制度、學生管理制度等一系列的辦學制度、機制。

　　在綜合學校管理團隊豐富背景的優(yōu)勢下，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)優(yōu)勢，相互支持協(xié)作配合，齊心協(xié)力踐行“根深中華、創(chuàng)新國際、傳承至善、勝任未來”的辦學理念。培養(yǎng)學生學會學習、促進人的多面發(fā)展，培養(yǎng)多面發(fā)展的人，“培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、終身學習的未來型人才”。