停課不停學(xué)，數(shù)學(xué)怎么學(xué)?相比面對(duì)面的“教與學(xué)”，數(shù)學(xué)空中課堂學(xué)生又如何提高學(xué)習(xí)興趣、效率和效果?道爾頓的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)認(rèn)為：數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是生活中的一項(xiàng)技能。

　　2個(gè)月居家學(xué)習(xí)期間，道爾頓的數(shù)學(xué)學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)因時(shí)、因地、因人制宜，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，契約書(shū)與個(gè)性化反饋方案。在考量每個(gè)居家學(xué)習(xí)的孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，再制定分年段、個(gè)性化的契約學(xué)習(xí)方案、提供差異化的個(gè)性指導(dǎo)。

　　低年段數(shù)學(xué)教師從孩子的興趣點(diǎn)入手，把知識(shí)點(diǎn)代入日常生活，進(jìn)行豐富多元化的引導(dǎo)式教育。高年段教師則通過(guò)大量的操作性實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　道爾頓的數(shù)學(xué)空中課堂集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、多學(xué)科拓展為一體，將游戲、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)延續(xù)到日常化的居家學(xué)習(xí)中，自主項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給教師、孩子與家長(zhǎng)都帶來(lái)了意想不到的收獲。
 

　　數(shù)學(xué)學(xué)科

　　在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力上，數(shù)學(xué)組每一位老師都結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)契約書(shū)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性。

　　(一)數(shù)學(xué)小講壇活動(dòng)：學(xué)生每周選做思維等級(jí)挑戰(zhàn)任務(wù)，并當(dāng)“小老師”講課。

　　陸美玉老師每周設(shè)置不同難度等級(jí)的趣味思維提升題，學(xué)生可以選擇1-2個(gè)等級(jí)思維任務(wù)來(lái)完成，并將自己學(xué)會(huì)的解題方法與給其他同學(xué)分享。

　　陸美玉老師說(shuō)：這樣的教學(xué)能讓每個(gè)學(xué)生都能夠解釋清楚每個(gè)算式的含義，能夠自己探究出各種數(shù)學(xué)方法來(lái)簡(jiǎn)化并解決問(wèn)題，真正吸收和內(nèi)化知識(shí)體系。數(shù)學(xué)教育不僅要教授學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更需要提規(guī)劃生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生高度的自律與解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。

　　(二)通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

　　一二年級(jí)教師通過(guò)數(shù)學(xué)拓展項(xiàng)目訓(xùn)練，讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，如一年級(jí)的數(shù)字華容道，有趣的圖形、趣味七巧板、玩轉(zhuǎn)撲克牌讓雞蛋立起來(lái)，二年級(jí)的舒特爾方格、趣味數(shù)獨(dú)、不會(huì)輸?shù)挠螒虻龋ㄟ^(guò)項(xiàng)目式拓展訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更提升了他們的專(zhuān)注力。

　　三年級(jí)教師將數(shù)學(xué)學(xué)科作為知識(shí)大寶庫(kù)，打破大家對(duì)數(shù)學(xué)的刻板印象，通過(guò)知識(shí)拓展手抄報(bào)、軸對(duì)稱(chēng)圖形藝術(shù)等項(xiàng)目，數(shù)學(xué)知識(shí)延展到語(yǔ)文、藝術(shù)、歷史等學(xué)科知識(shí)項(xiàng)目中去，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)趣味性的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“美”。

　　四年級(jí)教師通過(guò)讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《統(tǒng)計(jì)學(xué)的樂(lè)趣》，讓孩子先了解有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和應(yīng)用，將條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)點(diǎn)與疫情相結(jié)合，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖繪制和總結(jié)，激發(fā)統(tǒng)計(jì)知識(shí)興趣并進(jìn)行自我探索。

　　五年級(jí)老師通過(guò)設(shè)計(jì)“疫情與體溫統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐項(xiàng)目，圍繞通過(guò)讓學(xué)生在不同時(shí)間段進(jìn)行疫情區(qū)人數(shù)統(tǒng)計(jì)與體溫測(cè)量，設(shè)計(jì)疫情與體溫統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)學(xué)習(xí)本學(xué)期的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)設(shè)計(jì)“小雞蛋有大科學(xué)”實(shí)踐項(xiàng)目，測(cè)量雞蛋和雞蛋殼的質(zhì)量復(fù)習(xí)小數(shù)的運(yùn)算，并動(dòng)手將雞蛋殼制作成極具藝術(shù)感的“較美逆行者”，學(xué)生在關(guān)注疫情的同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

　　六年級(jí)則通過(guò)“數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖”“繪制居家平面設(shè)計(jì)圖”等項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯推理簡(jiǎn)單化，在綜合實(shí)踐中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)特級(jí)教師崔維玲說(shuō)：看到孩子們各式各樣數(shù)學(xué)作品，拓展知識(shí)又賞心悅目。不管是他們的手抄報(bào)或是剪貼畫(huà)，看到這些跳動(dòng)的數(shù)學(xué)元素，直觀地展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)之“美”和數(shù)學(xué)之“趣”。

　　左雪飛老師說(shuō)：道爾頓的數(shù)學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目非常貼近生活，主要考察學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作能力。孩子們?cè)谶M(jìn)行上述實(shí)踐操作時(shí)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，會(huì)遇到困難，會(huì)失敗，但較終事實(shí)證明道爾頓的孩子動(dòng)手實(shí)踐能力超強(qiáng)，秉承了學(xué)校無(wú)畏向前的精神，勇于探索和實(shí)踐。