1.達羅捷派學(xué)院所采用的的課程體系和教學(xué)方法是什么?

　　達羅捷派采用Common Core State Standards(CCSS)美國教育規(guī)劃共同核心標(biāo)準(zhǔn)課程體系，開設(shè)STEM課程、人文課程、藝術(shù)課程、中文課程和體育課程等幾個類別的核心課程，結(jié)合科學(xué)的學(xué)習(xí)曲線理論，搭建中美結(jié)合的教育體系，為學(xué)生的通識課程學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的概念和能力。同時，還采用項目式學(xué)習(xí)體系、跨學(xué)科式的前沿教學(xué)模式，同樣重視學(xué)生個性化發(fā)展，制定其專屬學(xué)習(xí)計劃，并配備指導(dǎo)導(dǎo)師，致力于發(fā)掘每個學(xué)生的自身特質(zhì)與特長，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力、公共演講能力、創(chuàng)新批判性思維等，培養(yǎng)未來21世紀(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

　　2.達羅捷派將會把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人?

　　1)具備終身學(xué)習(xí)的能力2)擁有積極的人生觀、價值觀3)具備社會責(zé)任感4)擁有好奇心且勇于創(chuàng)新

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　　3.什么是項目式學(xué)習(xí)?

　　項目式學(xué)習(xí)(Project Based Learning，簡稱PBL)作為內(nèi)容豐富的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，通過發(fā)展適宜性的實驗和探索來幫助學(xué)生建立理解和解決現(xiàn)實世界問題的框架。從提出一個有意義的問題開始，學(xué)生通過多步驟的過程解決問題。項目要求學(xué)生合理運用多種學(xué)習(xí)技能，包含閱讀、寫作、數(shù)學(xué)和研究、邏輯推理以及其他21世紀(jì)人才需要的核心能力。項目式學(xué)習(xí)推崇團隊協(xié)作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新。

　　項目式學(xué)習(xí)邏輯：問題(Questioning)- 計劃(Planning)- 研究(Researching)- 創(chuàng)造(Creating)- 完善(Improving)- 展示(Presenting)

　　4.項目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：

　　1)為課堂注入新活力項目式學(xué)習(xí)和技術(shù)應(yīng)用為主動學(xué)習(xí)注入新的活力，將真實情景和技術(shù)引入課堂當(dāng)中，它鼓勵學(xué)生進行批判性思考、獨立工作、展示運用所需技能，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力

　　基于項目形式對學(xué)生進行跨學(xué)科的綜合性教育，鼓勵其探索現(xiàn)實世界，掌握融合多學(xué)科知識的綜合技能，并應(yīng)用到實踐中，提高解決復(fù)雜問題的能力，以適應(yīng)未來社會對人才的需求。

　　3)激勵學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)價值學(xué)生們決定解決問題的方法，以及執(zhí)行任務(wù)活動的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、項目的參與者、協(xié)調(diào)者和責(zé)任人，他們在學(xué)習(xí)過程中會更有激情和動力，積極地參與到項目中去，達到很好的學(xué)習(xí)效果。

　　4)鼓勵學(xué)生犯錯打破傳統(tǒng)的“犯錯=挨罰“思維，讓學(xué)生們大膽實踐，不懼挑戰(zhàn)和犯錯，從錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)知識，將多學(xué)科知識融會貫通，通過項目運作來解決問題，真正做到學(xué)有所用。

　　5.達羅捷派的申請規(guī)劃是如何安排的呢?對于學(xué)生的大學(xué)申請有哪些幫助呢?

　　在達羅捷派，申請指導(dǎo)課程覆蓋全校學(xué)生的日常課程安排中，根據(jù)申請壓力逐年級增加課程安排的時長及指導(dǎo)。從9年級開始，申請指導(dǎo)為每位學(xué)生安排單獨一對一的溝通時間，樹立高中各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo);10年級開始，安排每個家庭單獨一對一的指導(dǎo)，邀請家長參與學(xué)生的申請規(guī)劃;11年級開始，為學(xué)生提供定制化的標(biāo)化提升指導(dǎo);12年級開始，為每位學(xué)生進行大學(xué)申請系統(tǒng)提交指導(dǎo)及文書一對一撰寫輔導(dǎo)及修改。

　　7.達羅捷派的GPA是怎么計算的?學(xué)術(shù)課程有排名嗎?

　　達羅捷派學(xué)院的GPA并不止計算學(xué)生的期中或期末考試成績，而是將學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等都納入到評價體系當(dāng)中，進行個性化且全方位的評定。比如考勤、課堂表現(xiàn)、團隊合作、項目成果、作業(yè)完成情況、測驗成績、考試成績等都會計入期末的GPA當(dāng)中，以促使學(xué)生每一天都專注于學(xué)業(yè)提升，并將所學(xué)到的知識和技能在大腦中長期儲存。

　　8.學(xué)生現(xiàn)在就讀于公立學(xué)校，入學(xué)達羅捷派英語會不會跟不上呢?

　　我們在筆試和面試的時候會考察學(xué)生的英語能力，但是錄取考量的是學(xué)生的綜合實力，不會僅憑英語能力決定是否給予錄取。如果獲得錄取，則說明我們認(rèn)為該學(xué)生英語能力合格，或者可以通過入學(xué)前的準(zhǔn)備和入學(xué)后一段時間的適應(yīng)即可融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。從任何非全英文教學(xué)的學(xué)校過來的學(xué)生，都會經(jīng)歷一個適應(yīng)和過渡的階段，全英文的課堂學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提升英語的環(huán)境。