公眾號
新學(xué)期，孩子們開啟了全新的探究之旅。
而隨著探究學(xué)習(xí)的開展，
他們也開啟了新一輪的研學(xué)之旅。
在致知，在每個探究主題下，
孩子們都會去到與探究主題相契合的地點研學(xué)。
每個學(xué)生會根據(jù)自己的興趣，
依托自己總結(jié)性評估作品的需求，
獨立展開探究，
并與老師和同學(xué)交流，尋找答案。
這場初春的研學(xué)之旅，
孩子們又收獲了什么呢？
讓我們跟隨他們的腳步一起去看看吧。
領(lǐng) 導(dǎo)力的奧秘
企業(yè)管理，或許對小學(xué)生來說還是個陌生的概念，但有關(guān)領(lǐng) 導(dǎo)力的討論卻時常會被我們提及。而作為小學(xué)生，又該怎樣去了解和培養(yǎng)領(lǐng) 導(dǎo)力？
帶著這樣的疑問，五年級的同學(xué)們走進了國能信控互聯(lián)技術(shù)有限公司，與公司領(lǐng) 導(dǎo)層展開對話，從實際出發(fā)，了解關(guān)于領(lǐng) 導(dǎo)力的方方面面。
本次，五年級的超學(xué)科探究單元以“我們?nèi)绾谓M織自己”為主題，以“領(lǐng) 導(dǎo)力為社會提供組織架構(gòu)”為中心思想，以“領(lǐng) 導(dǎo)力是如何運作的”、“領(lǐng) 導(dǎo)力為何是這樣的”、“公民的責(zé)任”為探究線索，展開了一場探究之旅。
在知道自己即將要去企業(yè)進行研學(xué)之后，孩子們通過搜集資料對這家企業(yè)進行了解，他們列出了以下這些問題——
你們的領(lǐng) 導(dǎo)人是誰？如何選拔的？
您是哪個部門的領(lǐng) 導(dǎo)？您主要負責(zé)什么？
領(lǐng) 導(dǎo)們?nèi)绾喂芾砉荆?/div>
做一個好領(lǐng) 導(dǎo)，哪些能力是必需的？
公司的業(yè)務(wù)是什么？
公司有哪些部門？每個部門負責(zé)什么？
請問公司的組織架構(gòu)是誰制定的？如何制定的？
公司開辦多少年了？
如何與其他企業(yè)合作？如何競爭？
員工個人怎么納稅？
公司如何納稅？怎么做可以少納稅？
可以不交稅嗎？
員工有哪些責(zé)任？如何讓員工履行職責(zé)？有違法犯罪行為嗎？如何處理？
新能源都有什么？怎么轉(zhuǎn)化為別的能源？
來到企業(yè)，用心的叔叔阿姨們?yōu)闅g迎同學(xué)們的到來，貼心地安排了會議室，并安排專門的工作人員進行講解。他們詳細介紹了公司的業(yè)務(wù)，包括清潔能源、綠色能源、高科技的運用，并由企業(yè)領(lǐng) 導(dǎo)和工作人員與孩子們度過問答的時間。
在問答期間，老師們也會引導(dǎo)讓同學(xué)們停下來思考，比如企業(yè)需要做大做強，除了競爭，還會有合作關(guān)系。當(dāng)它與自身相結(jié)合，又會有怎樣的火花？同學(xué)們會結(jié)合SEL關(guān)注人際關(guān)系技能，聯(lián)想到他們和同學(xué)之間也是合作的關(guān)系，意識到彼此之間要取長補短，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，不僅要有自己的技能，也要有欣賞別人的技能。
而對于企業(yè)來說，除了盈利，怎樣回饋社會也是領(lǐng) 導(dǎo)層需要思考的問題，更是領(lǐng) 導(dǎo)力的關(guān)鍵一部分。比如國能信控互聯(lián)技術(shù)有限公司會做一些公益項目，比如說幫西藏建光伏發(fā)電設(shè)備通電等，將更多的希望和便利帶去需要幫助的地方，讓更多的人收益。同學(xué)們對此受益匪淺。
回到學(xué)校后，五年級的孩子們在進行反思的同時，也和三年級的弟弟妹妹們分享了研學(xué)的成果。透過分享和交流，在實踐中獲得的收獲變得更加有意義。
做一名合格的“小商人”
三年級此次的研學(xué)地點，是北京近年來的“網(wǎng)紅打卡地”。但不同于以往貼滿“網(wǎng)紅”標(biāo)簽的咖啡館、藝術(shù)館，這個“網(wǎng)紅”卻是充滿煙火氣的菜市場。
之所以選擇三源里菜市場作為研學(xué)地點，是因為三年級本單元以“我們?nèi)绾谓M織自己”為探究主題，“人們根據(jù)資源的可用性作出經(jīng)濟決策”為中心線索，圍繞“探究人們做出明智選擇的不同方式”、“探究維持社區(qū)需要的商品和服務(wù)”、“探究供應(yīng)和需求”為三條探究線索展開。
十分有意思的是，本單元的總結(jié)性評估的任務(wù)是需要孩子們在學(xué)校組織一場市場活動，出售自己制作的產(chǎn)品，作為售賣者，邀請學(xué)校社區(qū)的人來購買產(chǎn)品。而在這過程中，孩子們要將自己當(dāng)作一個小商人，了解如何進行市場運作，如何經(jīng)營與管理，滿足消費者需求。
“新源里菜市場屬于網(wǎng)紅市場，雖然地方不大，但商品種類豐富，周邊居民眾多，滿足了消費者絕大部分的生活需求。孩子們在研學(xué)之前制作了采購計劃單，計劃消費買的東西，并整理好需要了解的問題。”三年級景老師介紹。
當(dāng)孩子們進入菜市場，便被這種煙火氣所吸引，紛紛拿出設(shè)備與問卷，準(zhǔn)備進行信息抓取。當(dāng)老板是什么感覺？如何定價？如何采購商品？如何吸引顧客？……帶著一系列的問題孩子們開始隨機采訪商戶。在采訪中，孩子們了解很多新信息，在采購時，孩子們也嘗試與商家進行溝通，并作出預(yù)算內(nèi)的采購行動。有的同學(xué)為家庭采購了蔬菜和水果，也有同學(xué)為自己的家人帶了禮物。
回到校園孩子們及時進行了總結(jié)反思，將一天的觀察進行梳理。比如有的商戶只有編號，這體現(xiàn)了商品和服務(wù)的區(qū)別；有的同學(xué)則進行了自我評估，回顧是否能獨立采訪完所有的問題，并記錄信息。
而孩子們也將嘗試根據(jù)自己今天是收獲的知識設(shè)計商業(yè)計劃，希望他們能帶著今天的收獲繼續(xù)進行下一步的探究。
我們的選擇和行動影響著周圍的世界
針對自然的變化，一年級將目光放在了動物的身上。
在“共享地球”的探究單元里，孩子們以“我們的選擇和行動影響著我們周圍的世界”為中心思想，圍繞“中國瀕危動物”、“環(huán)境威脅及其影響”、“我們對世界的責(zé)任”為探究線索進行探究單元的學(xué)習(xí)。
此次研學(xué)，他們前往北京動物園，觀察了解動物不同的種類與習(xí)性，了解他們現(xiàn)在的瀕危等級，了解他們的出身地、生活方式，并知曉如何對它們進行保護等信息。
野生動物是重要的森林資源，但隨著人類活動的增加，動物們的生存空間遭受到破壞和擠壓，面臨著威脅。
到達動物園后，孩子們以不同的動物場館作為探究地點，在老師的引導(dǎo)下，仔細觀察它們的身體部位、用食和休息習(xí)慣、活動習(xí)性等，并將信息填充在探究表格上。
孩子們也前往古動物博物館，了解滅絕動物的基本信息，通過在老師的幫助下，閱讀信息，了解他們?yōu)槭裁礈缃^。雖然孩子們從未見過的滅絕動物的模樣，但通過走進他們的故事，他們逐步意識到動物保護的重要性和迫切性。
比如通過探究，孩子們了解到，大熊貓面臨威脅的原因。這源于大熊貓自身，也源于外部環(huán)境和人類。其中，最為熟知的便是“竹子開花之災(zāi)”，當(dāng)竹子開花時，大熊貓會因“糧荒”而面臨威脅；其次，人類對大熊貓棲息地的利用速度加快，造成其棲息地面積減少，更為嚴(yán)重的是，它們居住的環(huán)境被公路、農(nóng)田、林地分割成一座座“孤島”。
“滅絕的動物都是如何滅絕，對地球產(chǎn)生了怎樣的影響？這都是孩子們需要思考的問題。同時延伸到我們在社會中需要承擔(dān)什么社會責(zé)任？如何用自己的行動去保護動物？”一年級高老師介紹。
我們的選擇正在影響周圍的世界，孩子們在研學(xué)中有著深刻的體會。
以探究式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，
它引導(dǎo)學(xué)生在不同領(lǐng)域、
不同學(xué)科的交叉探索中，
深刻感知探究問題背后的深意。
而在這過程中，
知識的豐富性、延展性和包容性
都得到了升華。
祝賀孩子們都成為越來越好的「探究者」。
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