辦學(xué)特色

　　學(xué)生在這里可以感受到民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)新環(huán)境;一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“多元的評(píng)價(jià)體系”，學(xué)校既關(guān)注結(jié)果，更重視教學(xué)過程。在必修課基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，設(shè)置多樣化、有選擇性的課程，增加學(xué)生的選擇空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到自己未來的發(fā)展方向。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)將來出國(guó)留學(xué)可能會(huì)遇見的學(xué)習(xí)和生活上的困難，學(xué)校實(shí)行全住宿制度，從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活和與人相處的能力。

　　在楓華學(xué)生將接受國(guó)際化的教育理念和創(chuàng)新的教學(xué)模式;“授人以魚不如授人以漁”是楓華的教學(xué)準(zhǔn)則。在中加兩國(guó)校長(zhǎng)和教師的不懈努力之下，楓華人不斷探索著素質(zhì)教育的內(nèi)涵，雙方將各自國(guó)家教育的杰出成就融合在一起，共同探討彼此的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找到教育的新思路和新方法。

　　這樣一種對(duì)素質(zhì)教育的不懈追求，使得楓華的教育特色別具一格，完全顛覆了中國(guó)教育中傳統(tǒng)的“班級(jí)制度”。 中加楓華國(guó)際學(xué)校每個(gè)班級(jí)的人數(shù)不超過25人。學(xué)生無“固定”班級(jí)，學(xué)生需要根據(jù)課程安排在各教室和班級(jí)間穿行，籍此以獲得更多的交際鍛煉。學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)科目以自己不因文化背景、語言基礎(chǔ)和興趣愛好等因素的制約而有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)適合自己的課程。學(xué)校采用多元化評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)校除了教授中國(guó)所有“家常”課程， 還加入了像馬術(shù)、計(jì)劃、交際、藝術(shù)、戲劇、電影制作、商業(yè)、財(cái)會(huì)、職業(yè)與個(gè)人發(fā)展等特色課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
   
        每個(gè)學(xué)生都有一張由學(xué)生自己和外籍老師共同制訂的課程表。楓華認(rèn)為，真正需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我發(fā)展的愿望。學(xué)校側(cè)重對(duì)人的塑造，力求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生從主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)，如音樂、戲劇、體育、藝術(shù)等社團(tuán)，充分發(fā)揮著學(xué)生的創(chuàng)造力。就是這樣的一種與中國(guó)傳統(tǒng)教育完全相背的人才 觀，帶給了楓華對(duì)于教育形式創(chuàng)新的無限活力。