IGCSE已有25年歷史，是目前全世界14歲至16歲學(xué)習(xí)人數(shù)較多的課程項目。每年全球160個國家和地區(qū)超1萬所學(xué)校中，有近100萬名學(xué)生正通過劍橋國際教育追尋未來夢想。IGCSE被專家稱為較適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的金牌通用國際課程，學(xué)生憑借IGCSE成績可以就讀A-Level、DP、AP等大學(xué)預(yù)科。我校IGCSE項目于2007年正式獲得CIE劍橋國際教育授權(quán)。 　　IGCSE項目的優(yōu)勢 　　1.課程開設(shè)豐富，可滿足不同學(xué)生的需求 　　IGCSE有70門學(xué)科可供選擇，包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言、人文科學(xué)、社會科學(xué)、技術(shù)和商務(wù)等，從而為才能各異的學(xué)生提供了不同的攻讀方向。學(xué)生可從眾多學(xué)科中選課進行組合，形成自己的個性課表。 　　我校IGCSE項目針對中國學(xué)生的特點開設(shè)了17門學(xué)科供學(xué)生選擇，包括中文、數(shù)學(xué)、擴展數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟、商務(wù)、地理、生物、電腦、歷史、藝術(shù)、音樂等。除了英文外，要求學(xué)生至少報讀6門學(xué)科。 　　2.課程兼容性強，能與不同的大學(xué)預(yù)科項目銜接 　　IGCSE課程的知識結(jié)構(gòu)體系合理，每個學(xué)科都引入了大量的知識內(nèi)容，實際應(yīng)用和理論知識達到很好的平衡互補，能為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，能與很多國際預(yù)科課程很好銜接。因此，IGCSE課程在全球眾多學(xué)校中歷經(jīng)考驗并深受信賴。我校IGCSE學(xué)生畢業(yè)之后，可以在A-Level、DP、AP等項目中自由選擇，無縫銜接。 　　3.學(xué)科梯度設(shè)置合理科學(xué) 　　IGCSE課程的梯度設(shè)置能滿足不同學(xué)生的需求，比如，數(shù)學(xué)學(xué)科，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以選修普通數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)能力較強的的學(xué)生可以加修一門擴展數(shù)學(xué)。

　　MYP是國際組織(IBO)于1994年推出的中學(xué)項目，它為11至16歲學(xué)生提供5年一貫(6-10年級)的課程框架，鼓勵學(xué)生成長為具有創(chuàng)造、批判和反思精神的思考者。MYP項目強調(diào)學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生在所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)科之間，以及課堂學(xué)習(xí)與真實世界之間建立聯(lián)系。它發(fā)展學(xué)生交流、跨文化理解和全球參與等方面的技能，對于將要成為全球領(lǐng)導(dǎo)者的年青人來說，這些都是至關(guān)重要的品質(zhì)。 　　MYP的優(yōu)勢： 　　綜合包容。MYP強調(diào)綜合培養(yǎng)學(xué)生在全球化社會中所需要的知識、技能、態(tài)度以及對世界的認識，同時對各個國家的本土教學(xué)內(nèi)容具有很強的包容性。 　　探究學(xué)習(xí)。MYP注重為學(xué)生提供各種機會,使他們能夠發(fā)揮自己的潛力,探索自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式,自己提出探究的問題，自己通過探究的方式進行解答，反思并發(fā)展強烈的個人身份認同感和文化認同感。 　　思維技能。MYP注重培養(yǎng)學(xué)生高層次的思考技能，使他們以發(fā)展健全判斷力的方式來探索他們?nèi)找鏀U展的關(guān)注,以及他們不斷增長的自我意識和全球意識。 　　學(xué)以致用。MYP注重課堂知識與現(xiàn)實世界相結(jié)合，強調(diào)各學(xué)科知識的相互關(guān)聯(lián)，主張將知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實問題緊密結(jié)合，要求學(xué)生在行動中學(xué)習(xí)，在行動中開展服務(wù)。 　　我校MYP項目課程設(shè)置： 　　6—8年級課程設(shè)置   　　9—10年級課程設(shè)置

　　培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、個性突出的未來領(lǐng)袖 　　一、中國初中課程介紹 　　中國初中實施中國國家課程，學(xué)生參加中考。 　　中國初中致力培養(yǎng)“行為習(xí)慣規(guī)范，學(xué)科基礎(chǔ)扎實，英語特色鮮明，綜合能力突出”的初中生，持續(xù)打造“全面發(fā)展的基地，金牌少年的搖籃”。中國初中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，注重雙基，強化探究，重視自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。實施個性化教育，尊重學(xué)生天性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長，努力“為每個孩子提供較適合的教育”。強調(diào)品德熏陶和習(xí)慣養(yǎng)成，以中華文化滋養(yǎng)學(xué)生思想，提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。 　　二、中國初中的優(yōu)勢 　　我們的學(xué)生基礎(chǔ)扎實發(fā)展全面。我們設(shè)置基礎(chǔ)學(xué)科課程、綜合活動課程、社會實踐課程三大體系?；A(chǔ)學(xué)科課程發(fā)揮中國教育基礎(chǔ)扎實的優(yōu)勢，奠定學(xué)生終身發(fā)展的良好學(xué)科基礎(chǔ);綜合活動課程以綜合能力課、個性特長課和校園四大節(jié)日為核心，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)揮，注重學(xué)生領(lǐng)袖能力的培養(yǎng);社會實踐課程以社會為課堂，以世界為教材，突出動手能力、實踐能力、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)意識、社會責任、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 　　我們的學(xué)生個性發(fā)展能力突出。我們重視教學(xué)資源和輔助資源庫建設(shè)，重視“標準評價”的推廣與應(yīng)用，分層走班等，全面實施個性化教育。個性化教育，讓我們的課堂發(fā)生了顛覆性的變化，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為常態(tài)。近十年學(xué)生參加各類競賽，獲國家級獎921個，其中國家一等獎245個。 　　我們的學(xué)生品德優(yōu)異習(xí)慣良好。常規(guī)德育活動著眼于培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和良好行為習(xí)慣;“讀強者之書，走強者之路”讀書系列活動，使學(xué)生吸取歷史文化精華，把精神內(nèi)化為行動，從小立志，立高遠之志;“讓強者走上講臺，把課堂搬到社會”活動讓學(xué)生走向社會，了解社會，感悟生活。 　　我們的英語特色鮮明氛圍濃厚。堅持開展個性化英語教學(xué)，努力打造英語特色，學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，聽力、口語、寫作等技能出眾。參加由中國教育學(xué)會外語專業(yè)委員會組織的全國較權(quán)威的“全國中學(xué)生英語能力競賽”，近三年有31位學(xué)生獲得全國一等獎、42位學(xué)生獲得全國二等獎、5位學(xué)生獲得全國三等獎。 　　三、中國初中的教師隊伍 　　中國初中教師穩(wěn)定，老中青結(jié)構(gòu)合理，力量雄厚，作風扎實，敬業(yè)團結(jié)，充滿生機和活力，是特別能戰(zhàn)斗的群體，被譽為學(xué)校培養(yǎng)和輸送干部的搖籃。教師、優(yōu)師、金牌教練不斷涌現(xiàn)，有一批全國優(yōu)秀教師、全國金牌教練、市級骨干教師和區(qū)級學(xué)科帶頭人。近十年，教師共獲得國家級獎218個，其中一等獎68個，獲市級以上各種榮譽稱號50個，教師30多人次赴英、美國家訪問進修。雷其蕾、徐志丹、趙亞軍、溫杰四位老師被評為學(xué)校首屆學(xué)科帶頭人;龔林根、詹志靜、梁金生、謝飛燕四位老師曾多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師。學(xué)校的“教師工程”，中國初中有12位老師被授予學(xué)科帶頭人、名班主任、中青年骨干教師稱號，占教師總數(shù)近40%。近十年來，輔導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，獲國家級獎926個，其中國家級一等獎268個、二等獎398個。 　　四、中國初中的活動課程 　　中國初中活動課程一覽表   　　中國初中社會實踐活動一覽表