昨天，在小區(qū)育兒群里Sandy媽媽看到很多媽媽都在說，孩子自從上了IB學(xué)校，每天學(xué)習(xí)別提有多起勁了。Sandy媽媽納悶了，什么IB學(xué)校?它跟普通學(xué)校有什么不同嗎?

　　今天就來跟大家科普一波，IB課程的真面目!

　　1、IB課程到底是啥？

　　IBO(International Baccalaureate Organization)的中文全稱是國際組織， 是針對(duì)3-19歲的學(xué)生提供智力，情感，個(gè)人發(fā)展，社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。

　　國際組織(IBO)創(chuàng)立于1968年，今年是第53個(gè)年頭，總部在瑞士的日內(nèi)瓦，近些年在全球范圍的上升趨勢顯著。談到IB課程的緣起，較初是為了外交官家庭的孩子準(zhǔn)備的。外交官家庭經(jīng)常要從一個(gè)國家轉(zhuǎn)到另外一個(gè)國家，比如今年在印度，明年到了法國。國與國之間的教育體系差異是非常大的，文化跨度也很大，這些外交官家庭的孩子體系化的教育問題很難解決，需要獲得國際范圍內(nèi)都受認(rèn)可的教育憑證;而深層次的原因則是和平環(huán)境下全球化程度的加深，和由此衍生的對(duì)國際性領(lǐng)導(dǎo)人才的需求。

　　IB課程核心的目標(biāo)的培養(yǎng)國際化的領(lǐng)導(dǎo)型人才，因此其核心特色是具有國際情懷的領(lǐng)導(dǎo)型人才。在劍橋郡加拿達(dá)外國語學(xué)校，對(duì)IB課程融合到中國國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)大綱的解讀就是，培養(yǎng)具有家國情懷，且兼?zhèn)鋰H勝任力的終身學(xué)習(xí)者。先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　IB課程體系通過多年的研發(fā)，課程針對(duì)不同年齡段和不同目標(biāo)的學(xué)習(xí)者：

　　PYP(Primary-Year Program)國際小學(xué)項(xiàng)目

　　• 教育學(xué)生在知識(shí)、社交和情感等方面健康成長;

　　• 鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主性,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任;

　　• 支持學(xué)生努力了解世界,并能夠健康快樂地生活其中;

　　• 幫助學(xué)生建立起個(gè)人價(jià)值觀,并以此為基礎(chǔ)發(fā)展和發(fā)揚(yáng)國際情懷。

　　針對(duì)3-12歲的孩子，覆蓋了幼兒園和小學(xué)，側(cè)重良好習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，超學(xué)科探究解決問題的能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)及游戲中學(xué)習(xí)。

　　PYP課程中有六大學(xué)術(shù)范疇：語言(Language)、人文(Social Studies)、數(shù)學(xué)(Mathematics)、科學(xué)(Science)、藝術(shù)(Arts) 及德智體(Physical, Social and Personal Education)，看似與傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目大同小異，但PYP 課程與傳統(tǒng)課程較大的分別之處就是這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目都以6 個(gè)跨學(xué)科的探究單元(Unit of Inquiry, UOI) 貫穿：

　　l 我們是誰 Who we are

　　l 我們身處什么時(shí)空 Where we are in place and time

　　l 我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己 How we express ourselves

　　l 我們?nèi)绾谓M織自己 How we organize ourselves

　　l 世界如何運(yùn)作 How the world works

　　l 共享地球 Sharing the planet

　　跨學(xué)科的探究單元(UOI)，通常會(huì)由班主任(Homeroom Teachers) 教授，而學(xué)生在PYP課程較后學(xué)年(Grade 5 / Year 6) 會(huì)進(jìn)行一個(gè)PYP Exhibition (PYP學(xué)習(xí)成果展覽)，在校園向公眾展示他們六年來的學(xué)習(xí)成果。

　　MYP(Middle-Year Program)課程

　　MYP 課程是國際組織針對(duì)11-16 歲的學(xué)生而設(shè)計(jì)，課程承接PYP 項(xiàng)目中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)(IB Learner Profiles) 及學(xué)習(xí)方法(Approaches to Learning)，在小學(xué)項(xiàng)目獲得的知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上訂定的課程框架，目標(biāo)旨在聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與宏觀世界，主要圍繞八大學(xué)術(shù)范疇：

　　l 語言及文學(xué) Language and Literature

　　l 語言習(xí)得(第二語言) Language Acquisition

　　l 個(gè)人與社會(huì) Individuals and Societies

　　l 數(shù)學(xué) Mathematics

　　l 設(shè)計(jì) Design

　　l 藝術(shù) Arts

　　l 科學(xué) Sciences

　　l 體育 Physical and Health Education

　　MYP 課程是一個(gè)宏觀課程框架，當(dāng)中并沒有指定科目教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校可以根據(jù)自己的進(jìn)度，學(xué)生的特質(zhì)等方面去制定教學(xué)內(nèi)容。由于MYP 原意是培訓(xùn)學(xué)生為未來的IBDP 課程奠下基礎(chǔ)，所以并沒有設(shè)立公開試，但鑒于近年有不少學(xué)生家長擔(dān)心子女沒有公開試成績而會(huì)影響大學(xué)規(guī)劃，國際組織于是由2016 年起設(shè)立MYP eAssessment，為學(xué)生提供國際認(rèn)可的學(xué)歷。

　　IBDP (Diploma Program)課程

　　針對(duì)的是16-19歲，也叫大學(xué)預(yù)科課程，學(xué)制兩年目的是升入好的大學(xué)或自主選擇職業(yè)相課程，側(cè)重規(guī)劃和生涯方向的選擇。國際大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目(IBDP) 為一個(gè)具國際認(rèn)可的兩年制課程，課程除了需要學(xué)生在6 個(gè)學(xué)術(shù)范疇獲取知識(shí)外，更講求學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生整合所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)術(shù)研究，2 年的課程主要分兩大部分：

　　6 個(gè)學(xué)科組別 (Six Subject Groups)：

　　Group 1 : 語言及文學(xué)研究 Studies in Language and Literature

　　(如：English A/B, Chinese A/B, etc)

　　Group 2 : 語言習(xí)得 Language Acquisition

　　(如：French A/B, Spanish A/B, etc)

　　Group 3 : 個(gè)人與社會(huì) Individuals and Societies

　　(如：Economics, Business Management, etc)

　　Group 4 : 科學(xué) Sciences

　　(如：Physics, Chemistry, etc)

　　Group 5 : 數(shù)學(xué) Mathematics

　　(如：Math Analysis & Approaches, etc)

　　Group 6 : 藝術(shù) The Arts

　　(如：Visual Arts, Drama, etc)

　　課程核心 (DP Core) :

　　知識(shí)論 (Theory of Knowledge, TOK)

　　拓展論文 (Extended Essay, EE)

　　創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù) (Creativity, Activity and Service, CAS)

　　學(xué)生要從 6 個(gè)學(xué)科組別中各選一個(gè)科目(詳細(xì)科目選擇會(huì)于下篇介紹更多)，其中3 門科目為高階程度(Higher Level)，而另外三門為標(biāo)準(zhǔn)程度(Standard Level)，并要在2 年的課程中，完成每一組別的特定報(bào)告，例如第四組別報(bào)告(Group 4 Project) 等，同時(shí)要完成等同大學(xué)研究論文的4000 字拓展論文(Extended Essay) ，知識(shí)論匯報(bào)(TOK Presentation) 及創(chuàng)意、行動(dòng)與服務(wù)(Creativity, Activity and Service, CAS)。

　　IBDP 的評(píng)核方法由校內(nèi)評(píng)核(Internal Assessments) 及在每年的五月及十一月進(jìn)行的公開考試(External Assessments) 兩部分組成，6 個(gè)學(xué)科組別每科較高7 分，核心較高3 分，45分為滿分。

　　IBCP (Career- related Programme)課程

　　國際職業(yè)先修項(xiàng)目 (IB Career-related Programme，簡稱CP)，職業(yè)先修項(xiàng)目IBCP為相對(duì)較新的國際課程，IBCP為一個(gè)職業(yè)導(dǎo)向課程，課程讓學(xué)生在畢業(yè)前可以對(duì)某個(gè)特定行業(yè)或職業(yè)方向進(jìn)行探索，IBCP容許學(xué)生在IBDP六個(gè)學(xué)科組別中選二至四門科目，另外加入職業(yè)導(dǎo)向元素，例如對(duì)表演藝術(shù)有興趣的學(xué)生可以在學(xué)院修讀一些短期課程，課程的成績可以用以滿足IBCP的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、IB課程有什么特點(diǎn)?

　　國際情懷：無論IB小學(xué)(PYP)、中學(xué)(MYP)還是大學(xué)預(yù)科(DP)，它們的目標(biāo)均在培養(yǎng)具有國際情懷的人，他們承認(rèn)人類共有的博愛精神，分擔(dān)守護(hù)地球的責(zé)任，幫助開創(chuàng)一個(gè)更美好、和平的世界。

　　終生學(xué)習(xí)是IB課程較震撼人心的教育哲學(xué)，自學(xué)力是終生學(xué)習(xí)的重要元素，也是孩子們未來競爭力的指標(biāo)。IBDP教育通過自學(xué)力的養(yǎng)成，試圖塑造學(xué)生成為具備十大卓越特質(zhì)的未來公民。不論在 IBPYP、IBMYP 或 IBDP，課程課程均強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能培養(yǎng)十個(gè)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo) (IB Learner Profile):

　　IB學(xué)校在進(jìn)行課程教授時(shí)必須遵循以下五個(gè)基本要素：

　　1.IB-PYP知識(shí)內(nèi)容按跨學(xué)科論題組織進(jìn)行。每所學(xué)校自主決定要在每個(gè)論題下學(xué)習(xí)的特定主題。

　　2.學(xué)習(xí)技能旨在幫助學(xué)生成為獨(dú)立、自覺、自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)者。

　　3.學(xué)習(xí)態(tài)度旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)終身學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)孩子的好奇心和自信心。

　　4.行動(dòng)部分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到挖掘?qū)W生潛力以及未來發(fā)展上。

　　5.IB世界學(xué)校通過專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的內(nèi)部反思過程傳達(dá)嚴(yán)格的課堂實(shí)踐指南，以配合IB的教育理念和價(jià)值觀。

　　從中可以看出來，IB非?？粗睾⒆觽冊趺礃影颜莆盏闹R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛脕砀淖冎車h(huán)境和解決問題的工具，讓孩子體會(huì)到學(xué)知識(shí)的較終用途。它是一種全人教育，對(duì)孩子的綜合素質(zhì)都會(huì)有全方位的提高。

　　3、什么樣的孩子適合IB?

　　思考這個(gè)問題時(shí)，不妨反思以下的幾個(gè)問題：

　　l 我的孩子喜歡思考，具探究精神嗎?

　　l 我的孩子的學(xué)科興趣全面嗎?抑或只喜歡文科或理科?

　　l 我的孩子的 (雙語) 語言能力強(qiáng)嗎?

　　l 我的孩子享受與人溝通合作嗎?

　　首先，IB適合學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，做事有條理，善于安排時(shí)間的學(xué)生。IB的課程量大，進(jìn)度快，學(xué)生每天需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)和projects。學(xué)生再聰明，如果不善于安排時(shí)間，會(huì)覺得窮于應(yīng)付。

　　其次，IB適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生。IB program在科學(xué)，人文，外語，藝術(shù)，社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。

　　再次，IB重視培養(yǎng)國際視野和社會(huì)責(zé)任感。IB所要求的社會(huì)服務(wù)(CAS)，畢業(yè)論文，和跨學(xué)科綜合能力(TOK)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通中學(xué)的要求。理論上它培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強(qiáng)，綜合分析問題的能力較強(qiáng)，寫作和交流能力較強(qiáng)，學(xué)生較適合將來從事社會(huì)性的工作。

　　較后，是應(yīng)對(duì)挫折的能力，在學(xué)習(xí)IB的過程中，多少會(huì)有這樣那樣的失敗，甚至?xí)幸欢螘r(shí)間找不到任何成就感，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生有積極的態(tài)度來面對(duì)，而不是輕言放棄。

　　除了學(xué)生以外，家長的教育理念也需要扭轉(zhuǎn)。尤其是低年級(jí)的時(shí)候，家長也許也要適應(yīng)這種沒有教材、不分學(xué)科、但注重思維訓(xùn)練的教育模式，配合學(xué)生一起完成IB的學(xué)習(xí)。