“校長是一個學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長較有關(guān)系，一個好校長就是一所好學(xué)校。”——教育家陶行知先生

　　很多教育行業(yè)內(nèi)人，說起為孩子選校，他們先會看學(xué)校的校長。

　　能在一線城市廣州出任學(xué)校校長的，都是出類拔萃的人物。但是，深刻了解中西方文化，在領(lǐng)域深耕多年，并且能創(chuàng)造“追捧現(xiàn)象”——其擔(dān)任一家學(xué)校的校長，家長和孩子就跟著校長“跑”，這樣的校長并不多見。

　　李賦校長就是其中之一。他被家長譽為“又懂IB，又重視成績”的較接地氣的校長。

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　　李校長在2020年5月出任廣州市番禺區(qū)劍橋郡加拿達(dá)外國語學(xué)校校長。

　　如今，他也將兼任其兄弟學(xué)校——廣州市番禺區(qū)加拿達(dá)外國語學(xué)校(雅居樂校區(qū)，CLS-A，以下簡稱加拿達(dá))的校長。

　　加拿達(dá)外國語學(xué)校(雅居樂校區(qū))
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　　新校長上任不燒三把火

　　李校長擔(dān)任校長多年，正是因為深刻了解校長的一言一行，都會對學(xué)校帶來非常大的變動。所以，李校對于學(xué)校未來的改革更加謹(jǐn)慎。

　　老子曰：“治大國若烹小鮮”，不能翻來覆去，更不要亂折騰。治理一所學(xué)校，任何改動都會對孩子們帶來巨大的影響，更是需要萬分小心。

　　李校長多年來治理學(xué)校有兩大秘訣，“第 一抓課程，第二抓教師。”

　　素養(yǎng)不是教出來的，而是泡出來的

　　加拿達(dá)作為一所成立于2014年的學(xué)校，這些年孩子們的成績一直都很不錯。

　　那在成績之外，學(xué)校還能給孩子們其他東西嗎?

　　李校長在對加拿達(dá)進(jìn)行一段時間的觀察后，提出學(xué)校發(fā)展的新方向：“不僅成績好，還重視素養(yǎng)。”

　　加拿達(dá)上學(xué)期期末成績

　　李校長娓娓道來：“之前教育界有個誤區(qū)，把唱歌、跳舞、畫畫等同于素質(zhì)教育，其實這些只能叫特長。”

　　就如陶行知所說，“學(xué)校生活是社會生活的起點。”學(xué)會聆聽，學(xué)會交流，遇到問題不折不撓，學(xué)會站在對方的角度思考，用雙贏的方式去解決問題……這才是一個人的真正素質(zhì)，才是為人處世必備的本領(lǐng)，才是學(xué)生畢業(yè)后到社會上能真正取得成功的秘訣。

　　孩子在開心地上課

　　作為一個見識過各行業(yè)翹楚人物的老母親，深深贊同李校長這句話，但是也有疑問：“這些素質(zhì)，學(xué)校能教嗎?有什么具體的方式去落實?”

　　李校長非?？隙ǎ?ldquo;素質(zhì)不是靠學(xué)的，一定是泡出來的。”

　　那如何泡呢?這就得從課程設(shè)置上，創(chuàng)設(shè)出情境，潛移默化地“泡”出這種素質(zhì)。

　　就如同IB的探究課程，一次探究歷時一個月，圍繞著一個主題有若干個問題需要解決。在這個過程當(dāng)中，孩子需要分組、分角色處理問題。有人負(fù)責(zé)收集信息，有人負(fù)責(zé)主持居中協(xié)調(diào)，有人負(fù)責(zé)匯報演講。

　　老師會指導(dǎo)孩子們各種聆聽、溝通、發(fā)言的策略。比如：“xx剛才的發(fā)言，我非常贊同，但是我還有其他想法。” 通過這些方式，讓孩子學(xué)會更有禮貌更有條理地表達(dá)。

　　老師也會針對每個孩子的弱項去進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。比如有的孩子不夠自信，不敢跟別人說話，老師便會特意安排他去匯報，經(jīng)過多次鍛煉，這個孩子的口齒就會伶俐很多。

　　孩子們在一次次地實踐當(dāng)中，不知不覺中就學(xué)了各種為人處世的道理，這比單純的說教要管用的多。

　　老師要如同鳳凰涅槃，不斷學(xué)習(xí)

　　老母親感嘆：“這樣的課程，要求老師有很強(qiáng)的掌控能力，對每個孩子也有深刻的了解，才能通過這種潤物細(xì)無聲的方式泡出孩子們的素養(yǎng)。”

　　李校長也肯定了我的看法：“老師需要終身學(xué)習(xí)，不斷反思，我每到一個學(xué)校，都會組織大量的教師培訓(xùn)，對于老師來說，也是脫胎換骨。”

　　廣東華文國學(xué)研究院院長到校為教師們進(jìn)行培訓(xùn)

　　老師們其實也非?？释麑W(xué)習(xí)，為了不耽誤孩子們上課，培訓(xùn)時間基本都集中在下課后，老師們需要加班加點，辛苦是非常辛苦，但是老師們能夠感受到自己一天天在成長，成就感爆棚。

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　　學(xué)校作為一個組織，本來也應(yīng)該是全體師生共治、共享的。李校長非常善于打造學(xué)校發(fā)展的共同愿景，并讓它成為每一位教師的共識。

　　只有激發(fā)教師的主體責(zé)任感和主人翁意識，把學(xué)校的發(fā)展和老師的發(fā)展結(jié)合到一起，建立共同的奮斗目標(biāo)，大家勁往一處使，學(xué)校才有更光明的未來。

　　中國思維導(dǎo)圖實驗學(xué)校，建立知識之間的聯(lián)系

　　2018年，世界的心理學(xué)家、教育學(xué)家、思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人托尼. 博贊，親自授予加拿達(dá)為“中國思維導(dǎo)圖實驗學(xué)校”。

　　獲得思維導(dǎo)圖實驗學(xué)校認(rèn)證

　　老師們都持有思維導(dǎo)師的講師證 。李校長也非常贊同將思維導(dǎo)圖引入課堂。“思維導(dǎo)圖把知識之間的聯(lián)系給建立起來了，能讓孩子更好地運用知識。”

　　傳統(tǒng)教育太過注重記憶，但記憶只是低級思維，思維導(dǎo)圖能讓孩子們把這些記在腦海里的各科知識融會貫通，帶給孩子受益一生的思維力。

　　思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人托尼. 博贊到校訪問

　　李校長打了一個通俗易懂的比方：“就像讓孩子去學(xué)習(xí)造一部汽車，各種不同的思維導(dǎo)圖就像剪子、錘子、鉗子、螺絲刀這樣的工具，孩子們會造汽車的過程中學(xué)會運用。”

　　從公辦學(xué)校校長，到傳統(tǒng)民辦學(xué)校校長，再到參與創(chuàng)建全新定位的國際化學(xué)校的校長，李賦校長自己也在不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步中。他踏實低調(diào)，對學(xué)校的每一步改造舉措，都希望能促進(jìn)師生的進(jìn)一步發(fā)展。

　　這樣的人格的力量，是李校長獲得師生信任的根本，相信在李校長的帶領(lǐng)下，加拿達(dá)學(xué)校將迎來更光明的未來。

　　活動預(yù)告【點擊報名開放日】

　　活動主題

　　加拿達(dá)外國語學(xué)校(雅居樂校區(qū))開放日

　　活動時間

　　3月14日(星期日)上午9:00-12:00

　　聲明：本文來源于廣佛上學(xué)幫，僅作信息分享之用