作為國(guó)際文憑組織(IBO)認(rèn)證的IBMYP候選學(xué)校，長(zhǎng)沙康禮·克雷格學(xué)校初中部開(kāi)展國(guó)家課程+IBMYP項(xiàng)目+綜合素養(yǎng)課程(CCA)的融合式課程。

課程設(shè)置【點(diǎn)擊咨詢招生詳情】

國(guó)家課程

長(zhǎng)沙康禮·克雷格學(xué)校初中部根據(jù)國(guó)家課程，設(shè)置語(yǔ)言與文學(xué)(語(yǔ)文)、語(yǔ)言習(xí)得(英語(yǔ)ESL)、個(gè)體與社會(huì)(道法、歷史、地理)、數(shù)學(xué)、科學(xué)(生物、化學(xué)、物理)、藝術(shù)(音樂(lè)、舞蹈、美術(shù))、設(shè)計(jì)(數(shù)碼設(shè)計(jì))、體育和體能健康(體育)八大學(xué)科組，并自主開(kāi)發(fā)校本課程，用IBMYP理念教學(xué)，用國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)夯實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的公共演講、學(xué)術(shù)閱讀和學(xué)生寫(xiě)作能力。一方面促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，另一方面培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的核心勝任力。

(MYP學(xué)科評(píng)估標(biāo)準(zhǔn))

跨學(xué)科主題探究

在IBMYP中學(xué)項(xiàng)目中，我們重視學(xué)科之間的獨(dú)立性，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以全球背景(時(shí)空定位、個(gè)人表達(dá)與文化表達(dá)、科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新、全球化和可持續(xù)發(fā)展、公平與發(fā)展、特征/認(rèn)同和關(guān)系)為切入點(diǎn)，結(jié)合地方文化發(fā)展學(xué)生的國(guó)際情懷。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科或?qū)W科組的知識(shí)體和認(rèn)識(shí)方法產(chǎn)生理解，并對(duì)它們加以整合，從而創(chuàng)造出新的理解。學(xué)生可以匯集兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科或已確立的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的概念、方法或交流形式來(lái)解釋一種現(xiàn)象、解決一個(gè)問(wèn)題、創(chuàng)造一件作品，提出一個(gè)新問(wèn)題;而這些，都是單一學(xué)科的學(xué)習(xí)所不可能做到的。這樣，學(xué)生就展示出跨學(xué)科理解。

有意義的跨學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生在各種知識(shí)之間建立聯(lián)系并加以整合的能力，加深對(duì)周?chē)澜绲睦斫?，幫助他們更好地解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。

拓展素養(yǎng)課程

學(xué)校在完善的國(guó)際課程體系基礎(chǔ)上，同樣注重學(xué)生藝體能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校秉承IB的教育理念，在教育教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)日常教學(xué)與課外活動(dòng)、競(jìng)賽、社團(tuán)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校通過(guò)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生們提供國(guó)內(nèi)外豐富的CCA課程，它涵蓋了科創(chuàng)、人文、藝術(shù)、科學(xué)、體育等多個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供多元化和多樣性的課程，創(chuàng)造多維度的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們?cè)谄渲杏掠趪L試、積極探索，在充滿支持的環(huán)境里充分發(fā)展個(gè)性。

體能健康

高爾夫、棒球、游泳、自由搏擊、籃球、足球、網(wǎng)球等;

藝術(shù)審美

藝術(shù)設(shè)計(jì)社團(tuán)、康禮Echo合唱團(tuán)、舞蹈校隊(duì)、康禮青少年管弦樂(lè)團(tuán)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞、演·說(shuō)戲劇、Music Performance(音樂(lè)表演)、Music Production(音樂(lè)制作)等;

科技創(chuàng)新

樂(lè)高機(jī)器人編程、興趣科創(chuàng)班、機(jī)器人編程賽隊(duì)、無(wú)人機(jī)編程競(jìng)賽校隊(duì)、3D打印、C++程序設(shè)計(jì)等;

人文探究

國(guó)際象棋社團(tuán)、模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)、E-ZINE’電子雜志社團(tuán)、生物紀(jì)錄片社團(tuán)、歷史影像社團(tuán)等;

能力拓展

KET/PET提升輔導(dǎo)社團(tuán)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽社團(tuán)、英文演講與辯論社團(tuán)等;

學(xué)部特色

分層走班

長(zhǎng)沙康禮·克雷格學(xué)校初中部七年級(jí)針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，八年級(jí)、九年級(jí)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，實(shí)行分層走班的教學(xué)模式，并匹配適合他們的學(xué)科班級(jí)，真正做到因材施教、因時(shí)施教。學(xué)校以此全面提升學(xué)生學(xué)術(shù)能力，助力學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)。

社區(qū)設(shè)計(jì)

社區(qū)設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)與服務(wù)的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生探索自己的權(quán)利與責(zé)任，發(fā)現(xiàn)社區(qū)問(wèn)題，提出解決建議和方法，并從中理解學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性。

作為對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固，社區(qū)設(shè)計(jì)是通過(guò)持續(xù)深入的探究引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)中開(kāi)展的服務(wù)行動(dòng)。社區(qū)可以由一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由最多不超過(guò)3人的學(xué)生小組完成。根據(jù)IBMYP中學(xué)項(xiàng)目的要求，所有學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)年 (G9)必須完成社區(qū)設(shè)計(jì)課題。

課程銜接

九年級(jí)開(kāi)設(shè)IGCSE銜接課程，進(jìn)行全英文課程學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)詞匯、學(xué)習(xí)技巧、課程體系上全方位銜接國(guó)際高中，為學(xué)生架起通往世界學(xué)府的理想之橋。

IGCSE全稱International General Certificate of Secondary Education，是國(guó)際普通初級(jí)中學(xué)畢業(yè)文憑，全球14-16歲年齡段考試人數(shù)最多的課程體系之一。作為讀A-level、IBDP、AP等課程前的銜接課程，IGCSE課程大體相當(dāng)于中國(guó)的初三、高一年級(jí)的課程。