3月2日，本是寒假過后師生重返課堂的日子。突如其來的新冠肺炎疫情，讓老師和學(xué)生們隔空相見。這一天，全市中小學(xué)生在電視前、網(wǎng)絡(luò)上迎來了特殊的“開學(xué)第一課”。課堂網(wǎng)課平臺正在進(jìn)行全面的實踐階段，來看看各年級都是如何上“第一課”的?

　　G1

　　本周語數(shù)英三科分別結(jié)合自己學(xué)科特點，融合疫情學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅對新型冠狀病毒有了更深的認(rèn)識，對自我防護(hù)有了更具體的了解，也在無形中教會了孩子們的社會責(zé)任感。

　　語文

　　從“冠狀病毒”的樣子著手探究，先學(xué)習(xí)生字“冠”，了解這個生字的兩種讀音，教會孩子們正確認(rèn)讀“新型冠狀病毒”。通過說一說，寫一寫，畫一畫等多種形式引導(dǎo)學(xué)生用文字、視頻錄下想對武漢小朋友的話，用自己的畫和話寫下對背后默默付出的人們的感謝，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和感恩之心。

　　數(shù)學(xué)

　　讓學(xué)生了解到每天上海市和全國的新增病例是多少，結(jié)合數(shù)學(xué)體會“新增”的含義。學(xué)生提升了在表格中收集信息的能力，能夠看懂表格中的信息，并根據(jù)信息發(fā)表自己的想法。讓學(xué)生了解到每天上海市和全國的新增病例是多少，結(jié)合數(shù)學(xué)體會“新增”的含義。學(xué)生提升了在表格中收集信息的能力，能夠看懂表格中的信息，并根據(jù)信息發(fā)表自己的想法。

　　英語

　　與外教老師一起閱讀新冠病毒繪本、看視頻，了解病毒的來源，學(xué)生們知道了如何預(yù)防以及保護(hù)自己。

　　G2

　　在共同抗疫的這段日子里，從多個角度開展防疫，抗疫的網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)生依據(jù)老師上課內(nèi)容自發(fā)記好筆記，把重點單詞的拼寫和意思教會家人，學(xué)生也較喜歡把老師講過的課繪制成繪本!

　　通過對本次冠狀病毒肺炎期間醫(yī)務(wù)工作者事跡的介紹，結(jié)合UOI課堂上《使命》這一繪本的講解，小朋友更深刻地理解了使命的內(nèi)涵，并交流了學(xué)生階段的使命，以及把理想付諸于行動的決心。通過小報的形式表達(dá)了對英雄的敬仰和對幸福生活的珍惜!

　　G3

　　因為突如其來的疫情，今年，大家過了一個不一樣的年，過了一個不一樣的寒假。從不能出門，到不能見朋友，再到現(xiàn)在的不能去學(xué)校上學(xué)，真的是太不一樣了。但是，就是這些不一樣，讓大家聽到也學(xué)到了一句不一樣的話“停課不停學(xué)”。

　　雖然還處在不能出門的階段，但是，學(xué)習(xí)還要繼續(xù)!所以，學(xué)校教師們經(jīng)過一次一次培訓(xùn)后，對比了各大軟件的利弊，終于以一種新的方式開啟了學(xué)習(xí)之旅，雖然隔著屏幕，總覺得少了點什么，但是卻沒有隔斷孩子們學(xué)習(xí)的心?？?，學(xué)生們學(xué)得多認(rèn)真，裝備多齊全，作業(yè)也沒有偷懶哦!

　　G4

　　在這兩周的“網(wǎng)絡(luò)”課堂上，我們在UOI、語、數(shù)、英這些科目中融合了本次抗疫的內(nèi)容。在UOI的課堂上，我們通過關(guān)鍵概念“形式”、“聯(lián)系”、“原因”、“觀點”，和學(xué)生一起討論了什么是病毒，什么是冠狀病毒，他們之間的區(qū)別是什么，還有冠狀病毒跟我們?nèi)祟愔g的聯(lián)系，以及本次疫情的起因等等問題。

　　大多數(shù)學(xué)生在假期中對這些信息或者說知識已經(jīng)有了很多的了解，所以在課堂上大家討論的十分熱烈，雖然與以往面對面的形式不同，但是面對著電腦，透過屏幕還是能體會到孩子們渴望學(xué)習(xí)的熱情。較后，我們以如何面對身邊來自湖北或者武漢的同學(xué)，這個問題來做收尾，同學(xué)紛紛表達(dá)自己的觀點，并且準(zhǔn)備向全校同學(xué)發(fā)出倡議。

　　G5

　　五年級全體師生首次嘗試線上學(xué)習(xí)，師生們在網(wǎng)絡(luò)上互相探討新冠病毒的防疫知識和自保措施。線下利用自己所想所動，紛紛在平臺上展示行動成果：防控疫情小報、安全倡議書、如何預(yù)防，致所有前往一線“逆行者”的一封信等等。

　　除此之外，不少同學(xué)也回顧并匯報了假期的學(xué)習(xí)情況，用不同形式展示了他們的學(xué)科作業(yè)?？磥?，學(xué)生們也用自己的實際行動來抗擊疫情，那就是學(xué)好知識改變生活。

　　線上課堂，對于習(xí)慣了線下課堂的師生而言，學(xué)與教的方式、課堂互動、效果反饋等方式都極為不同，這既是一種挑戰(zhàn)更是一種體驗另類學(xué)習(xí)途徑的絕佳機(jī)會。

　　相信再過一段時間，教學(xué)的幾大要素：學(xué)生、教師、家長、工具、平臺必定能順利磨合，完美渡過這個非常時期。