上海民辦南模中學(xué)國(guó)際部前身是上海市南洋模范中學(xué)境外部。而曾經(jīng)的南洋模范中學(xué)是上海的老牌八大之一，歷年來都是和建平、七寶一起排在“八大金剛”學(xué)校中第一梯隊(duì)的。2008年，南洋模范中學(xué)成功引進(jìn)加拿大不列顛哥倫比亞省(簡(jiǎn)稱BC省)海外高中學(xué)歷課程。2014年8月，上海市南洋模范中學(xué)境外部正式升格為上海市民辦南模中學(xué)。

　　這是一所按照國(guó)際化學(xué)校辦學(xué)要求而精心布置修繕的獨(dú)立學(xué)校，配備有寬敞明亮的教室、設(shè)施先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、電腦機(jī)房和室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等，還依托南模中學(xué)為部分學(xué)生提供住宿。上海民辦南模中學(xué)憑借上海市南洋模范中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的管理模式繼續(xù)開辦加拿大BC省海外高中課程。

　　課程優(yōu)勢(shì)

　　(1)規(guī)范權(quán)威的課程資質(zhì)

　　加拿大BC省教育部認(rèn)證批準(zhǔn)的政府規(guī)范課程;

　　所有學(xué)生在加拿大BC省教育部注冊(cè)學(xué)籍;

　　所有加拿大課程采用BC省教育部規(guī)定的原版教材;

　　學(xué)生每天完成的課時(shí)量由加拿大教師全英文授課的6課時(shí)和中方教師授課的3課時(shí)組成;

　　學(xué)生畢業(yè)時(shí)經(jīng)考核合格后，可獲得加拿大BC省教育部頒發(fā)的畢業(yè)。

　　
       (2)中外融合的課程體系

　　四類課程的完美組合，共同構(gòu)成了具有南模特色中外融合的課程體系，四類課程分別為加方課程、中方課程、AP課程和實(shí)踐課程。

　
    　(3)中外優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

　　外籍教師由加拿大BC省教育部選派具有加拿大教師資質(zhì)的優(yōu)秀教師任教。加拿大教師具有良好的教育背景和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，超過65%的教師擁有碩士及以上學(xué)歷;中方教師由經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師任教。

   　(4)嚴(yán)格規(guī)范的全人教育

　　學(xué)校注意養(yǎng)成教育。嚴(yán)格的日常行為規(guī)范管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和組織紀(jì)律性起到非常重要的作用;學(xué)校注重發(fā)揮學(xué)生自身積極性和主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生自我教育與自主管理;學(xué)校擁有豐富多樣的校園課外活動(dòng);學(xué)校組織學(xué)生積極參加各種各樣社會(huì)實(shí)踐。

　　
       (5)探究合作的課堂教學(xué)

　　上海民辦南模中學(xué)采用“小班化”授課模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。課程實(shí)行“走班制”教學(xué)模式，為每一位學(xué)生制定“個(gè)性化課表”，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　
       教學(xué)特色

　　(1)原汁原味北美教學(xué)模式

　　加拿大BC省教育部負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;加拿大課程校長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理;由具有加拿大教師資質(zhì)的老師全英語授課;教師尊重師生平等的教育理念，充分尊重學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，注意激發(fā)學(xué)生的想象能力和批判思維能力，課堂氛圍活躍寬松。

　　
       (2)“小班化”教學(xué)管理

　　每個(gè)班級(jí)人數(shù)在26人左右，由中方班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理。

　
   　(3)“走班制”學(xué)習(xí)方式

　　高一年級(jí)以固定班級(jí)形式統(tǒng)一授課，強(qiáng)化學(xué)生的英語能力和適應(yīng)能力。高二年級(jí)開始，學(xué)生根據(jù)自己的人生規(guī)劃選擇課程，實(shí)行“走班制”學(xué)習(xí)。

　　
       (4)分層教學(xué)

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，在課程設(shè)置上采用分層方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。加方教師還在教學(xué)過程中借鑒中方模式，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，每一位學(xué)生進(jìn)步。

　　
       (5)理論結(jié)合實(shí)踐

　　課堂模式突出認(rèn)知和實(shí)踐，多采用自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑提問、探究討論、小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等模式。作業(yè)形式多樣，有實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題研究、演示演講和視頻制作等，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

　　
        規(guī)劃成績(jī)

　　2013年，南模中學(xué)BC課程被加拿大教育部評(píng)為加拿大BC省海外課程在中國(guó)的的學(xué)校之一。學(xué)校BC課程經(jīng)常憑借出色辦學(xué)情況而被加拿大教育部列為免檢單位。學(xué)生收獲知識(shí)能力的同時(shí)也在漸漸地發(fā)生著變化，變得更陽光、更快 樂、更自信。學(xué)生在上海市、全國(guó)和國(guó)際大賽上屢獲佳績(jī)。

　　自開辦以來，每年學(xué)校絕大多數(shù)畢業(yè)生成功進(jìn)入世界大學(xué)深造。2016年和2017年學(xué)校共有畢業(yè)生161人，其中130名學(xué)生拿到了多倫多大學(xué)的預(yù)錄取通知書。麥吉爾大學(xué)、不列顛哥倫比亞大學(xué)、皇后大學(xué)、西安大略大學(xué)等加拿大也都投來了橄欖枝;美國(guó)錄取的大學(xué)有加州大學(xué)伯克利分校、紐約大學(xué)、羅徹斯特大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、華盛頓大學(xué)、密歇根州立大學(xué)、普渡大學(xué)等;英國(guó)有倫敦大學(xué)學(xué)院;澳大利亞有墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)等。

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