“一切短期的、功利性的追求都行將不遠(yuǎn)，唯有學(xué)校文化生生不息。”青島中學(xué)初中部始終秉持“把學(xué)生放在心上”的核心價(jià)值觀，把學(xué)生的成長(zhǎng)放在一位，幫助每一位學(xué)生找到適合自己的人生之路。

 

　　一、豐富的課程體系：讓每一位學(xué)生找到適合的跑道

 

　　青島中學(xué)初中部的課程具有豐富性、選擇性、綜合性、貫通性和實(shí)踐性，致力于幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的跑道。

 

　　豐富性：多門(mén)多類(lèi)的分層課程

 

　　初中部課程除數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、科學(xué)、道法與人文科目之外，還開(kāi)設(shè)了多門(mén)選修課及綜合特訓(xùn)課程供學(xué)生選擇，如語(yǔ)文學(xué)科的中國(guó)古典詩(shī)詞品讀、推理小說(shuō)分析與創(chuàng)作、西方文學(xué)專題閱讀等，英語(yǔ)學(xué)科的英文原著閱讀、托福入門(mén)、雅思入門(mén)、英語(yǔ)筆譯、小語(yǔ)種學(xué)習(xí)等。學(xué)科類(lèi)選修課外，公共學(xué)科的藝術(shù)、技術(shù)、體育等也為學(xué)生提供了豐富的課程。

【點(diǎn)擊咨詢青島中學(xué)】

 

　　選擇性：規(guī)則之內(nèi)的自由選擇

 

　　除了五大必修科目，學(xué)科類(lèi)選修課及公共學(xué)科課程學(xué)生們都可以根據(jù)自己的興趣、在規(guī)則之內(nèi)自主選擇。這樣的選擇性也是讓學(xué)生在選擇的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇，對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

 

　　綜合性：獨(dú)特超前的學(xué)科融合

 

　　初中部課程強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識(shí)的相互滲透和聯(lián)系整合，提高學(xué)生運(yùn)用綜合思維和方法解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，為國(guó)家培養(yǎng)一專多能的綜合性人才。初中部的科學(xué)和道法人文學(xué)科為跨學(xué)科綜合課程，其中科學(xué)學(xué)科包括中教科學(xué)課和外教科學(xué)課，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及多樣的申請(qǐng)路徑提供豐富的選擇。

 

　　貫通性：螺旋上升的自然過(guò)渡

 

　　小學(xué)、初中和高中的課程并非簡(jiǎn)單突兀的斷層，而是自然的、螺旋式上升的過(guò)程。初中部下銜小學(xué)，上接高中，無(wú)論是在課程的銜接，還是學(xué)生能力的培養(yǎng)、課堂組織方式的銜接上，我們都進(jìn)行了充分設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生的成長(zhǎng)自然過(guò)渡到新的階段。

 

　　實(shí)踐性：開(kāi)發(fā)成熟的研學(xué)課程

 

　　實(shí)踐性是我們所有課程的追求，讓學(xué)生通過(guò)課堂與世界相連接，讓學(xué)習(xí)與生活相融合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，初中部還設(shè)置了豐富的研學(xué)課程，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過(guò)實(shí)地考察、課題研究、深度參觀和動(dòng)手實(shí)踐等形式，理解并深化學(xué)科知識(shí)并提升實(shí)踐能力。

 

　　二、重構(gòu)學(xué)習(xí)空間：讓學(xué)習(xí)自然而然地發(fā)生

 

　　小班化教學(xué)：把每個(gè)學(xué)生放在心上

 

　　初中部實(shí)行小班制教學(xué)，每班不超過(guò)24人，盡可能地實(shí)現(xiàn)因材施教，進(jìn)行差異化教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)、精致化管理和人文化服務(wù)。

 

　　選課走班：在選擇中發(fā)現(xiàn)更好的自己

 

　　我們堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生是不一樣的，我們認(rèn)同每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，我們要將個(gè)別化進(jìn)行到底。初中部實(shí)行選課走班，讓學(xué)生有在更大的空間內(nèi)去構(gòu)建和體驗(yàn)復(fù)雜多樣的關(guān)系，在多樣的課程中去尋找到自己的興趣，挖掘出自己的潛能，從而發(fā)現(xiàn)自己、成為更好的自己。

 

　　學(xué)科教室：重新定義學(xué)習(xí)空間

 

　　學(xué)科教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，資源的博物館，不僅是教師展示的舞臺(tái)，也不僅是學(xué)生聽(tīng)講的道場(chǎng)。初中部重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，將學(xué)科教室打造為一個(gè)個(gè)充滿學(xué)科特色的學(xué)習(xí)中心，讓學(xué)習(xí)工具隨手可得，讓學(xué)習(xí)自然而然、每時(shí)每刻地發(fā)生。

 

　　從教走向?qū)W：把課堂還給學(xué)生

 

　　初中部堅(jiān)持從教走向?qū)W，通過(guò)課程的設(shè)計(jì)與組織來(lái)創(chuàng)造有意思、有價(jià)值、有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)科都會(huì)基于大單元進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，將國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，聚焦核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和診斷方案，并給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資源、腳手架等。我們的課堂注重討論、合作、小組活動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮小班化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

 

　　三、系統(tǒng)的教育目標(biāo)：讓生命和靈魂飽滿起來(lái)

 

　　青島中學(xué)希望培養(yǎng)出的學(xué)生身心舒展、思想自由、行為自律、人格獨(dú)立、認(rèn)知謙遜，所以我們把自由、自主、自律作為三個(gè)必備的品格。自由是一種權(quán)利，自律是一種品質(zhì)，自主是一種能力?；诖?，初中部重視幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，并通過(guò)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，提高學(xué)生自主、自信、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等綜合素養(yǎng)。

 

　　全員育人：搭建完善的成長(zhǎng)責(zé)任中心

 

　　初中部實(shí)行全員育人，為每一個(gè)學(xué)生搭建成長(zhǎng)責(zé)任中心。這個(gè)中心由學(xué)生的導(dǎo)師、學(xué)科教師、教育顧問(wèn)、咨詢師、生活導(dǎo)師、校醫(yī)、學(xué)長(zhǎng)、家長(zhǎng)等組成，堅(jiān)持全程育人、多面育人、全員育人，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

 

　　導(dǎo)師制度：構(gòu)建貼近心靈的師生關(guān)系

 

　　導(dǎo)師不是常規(guī)意義上的班主任，而是更加貼近學(xué)生心靈的守護(hù)者。導(dǎo)師既是學(xué)生的陪伴者、傾聽(tīng)者，也是指導(dǎo)者。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)以及對(duì)老師的了解，選擇自己信賴的導(dǎo)師，也可以在每學(xué)期進(jìn)行導(dǎo)師的變更。導(dǎo)師連同所有的學(xué)科班主任共同關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)助力。

 

　　項(xiàng)目組：培養(yǎng)學(xué)生自主自律意識(shí)

 

　　自主管理項(xiàng)目組、常規(guī)管理項(xiàng)目組、教育顧問(wèn)項(xiàng)目組、咨詢師項(xiàng)目組、自習(xí)項(xiàng)目組五大項(xiàng)目組齊心合力，幫助學(xué)生在自由中學(xué)會(huì)自律，在自律中學(xué)會(huì)自主，形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

【點(diǎn)擊咨詢青島中學(xué)課程詳情】

 

　　四、多樣的創(chuàng)新機(jī)制：激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展訴求

 

　　學(xué)長(zhǎng)制：讓學(xué)生更有安全感、歸屬感和成就感

 

　　成長(zhǎng)需要榜樣的引導(dǎo)，進(jìn)步需要不斷的激勵(lì)。初中部實(shí)行“學(xué)長(zhǎng)制”，每個(gè)學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，都會(huì)有一個(gè)學(xué)長(zhǎng)作為自己的成長(zhǎng)伙伴，彼此之間要簽訂成長(zhǎng)伙伴協(xié)議，這樣的制度既能幫助新生更快地熟悉校園、習(xí)慣新的生活，實(shí)現(xiàn)高位引領(lǐng)，也可以激勵(lì)學(xué)長(zhǎng)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，獲得成就感與榮譽(yù)感。

 

　　青藍(lán)榮譽(yù)勛章制度：

 

　　給每位學(xué)生裝上一臺(tái)屬于自己的發(fā)動(dòng)機(jī)

 

　　自律不僅是自覺(jué)與習(xí)慣，更是一種品質(zhì)和修養(yǎng)，激勵(lì)機(jī)制旨在幫助學(xué)生提高自律自主能力，給每位學(xué)生裝上一臺(tái)屬于自己的發(fā)動(dòng)機(jī)。青藍(lán)榮譽(yù)勛章制度采用積分模式，其內(nèi)容涵蓋學(xué)生課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)實(shí)踐、日常行為等各個(gè)方面，每個(gè)勛章等級(jí)都對(duì)應(yīng)著不同的權(quán)益和權(quán)利，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議后不斷地進(jìn)階和完善，讓學(xué)生們參與認(rèn)可并最終形成內(nèi)動(dòng)力。

 

　　課程預(yù)警機(jī)制：

 

　　明確底線，嚴(yán)控過(guò)程與落實(shí)

 

　　課程預(yù)警機(jī)制，分為學(xué)段重修和學(xué)科重修。若學(xué)生某學(xué)段診斷不合格，經(jīng)過(guò)援助后可進(jìn)行補(bǔ)考，直到成績(jī)合格；若學(xué)生某門(mén)課程不合格，必須參加課程援助與補(bǔ)考，仍未達(dá)標(biāo)者則被納入學(xué)科重修考察名單，將重新學(xué)習(xí)該門(mén)課程。

 

　　學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)提前完成的課程，可以申請(qǐng)免修，經(jīng)批準(zhǔn)和考核合格后，認(rèn)定相應(yīng)成績(jī)和學(xué)分。

 

　　初中部在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供豐富的課程選擇，讓學(xué)生在選擇中去發(fā)現(xiàn)自己，成就自己，成為更好的自己。正如汪正貴校長(zhǎng)所言，我們青島中學(xué)是為未來(lái)而教的，我們?cè)敢庾鲭y而正確的事。

 

　　我們?cè)敢庾鲭y而正確的事情，

 

　　我們一直在成長(zhǎng)，

 

　　我們一直在路上。