根植石室，逐夢(mèng)世界，石室北湖AP將全球認(rèn)可的大學(xué)先修課程(Advanced Placement)體系與中國(guó)高中基礎(chǔ)課程相融合，并配以跨學(xué)科綜合素養(yǎng)拓展和駐校升學(xué)指導(dǎo)，致力于打通全球升學(xué)渠道，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷(National Pride)，世界格局(Global Mindest)的未來(lái)領(lǐng)軍(Future Leaders)人才。

中國(guó)普高課程

由成都石室中學(xué)在編教師按照高中會(huì)考要求教授語(yǔ)數(shù)外、生物，化學(xué)、物理、政治、歷史、地理以及通用技術(shù)和信息技術(shù)等科目，享受石室優(yōu)質(zhì)普高教育資源，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。

國(guó)際高中核心課程

開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程(Advanced Placement)以及融合課程，雙軌道同步進(jìn)修，外籍教師和海歸雙語(yǔ)教師雙重保障，因材施教、因地制宜，滿足不同學(xué)子的學(xué)習(xí)訴求和發(fā)展規(guī)劃。

石室北湖AP目前開(kāi)設(shè)的AP課程有：AP微積分、AP統(tǒng)計(jì)學(xué)、 AP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、 AP計(jì)算機(jī)科學(xué) 、AP物理1&2、生物、心理學(xué)、PBL學(xué)科項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，Seminar學(xué)術(shù)論文等。

我們的學(xué)術(shù)提升策略

PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)法

首先，PBL(Project-based Learning)教學(xué)主張突破學(xué)習(xí)的邊界，以學(xué)習(xí)者為中心，不斷拋出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題(problem)以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考需求、探索解決方案的一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，PBL并非關(guān)注教育方式傳達(dá)知識(shí)的目的，而是注重習(xí)得知識(shí)的過(guò)程，把“問(wèn)題”放在第一位并以此驅(qū)動(dòng)孩子去研究“自己要學(xué)什么”。在這個(gè)過(guò)程中，老師只是引導(dǎo)者、守護(hù)者，給孩子提供必要的資源和支持。問(wèn)題本身推動(dòng)了解決和推理技能的應(yīng)用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生自己查找信息，完善關(guān)于此問(wèn)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

升學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，平均教齡超10年的駐校升學(xué)導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)生個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行職業(yè)探索、規(guī)劃高中三年的活動(dòng)記錄，建立學(xué)子檔案、定期授課，打磨個(gè)性化的全球申請(qǐng)方案。

石室中學(xué)北湖AP課程升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)將為每一位同學(xué)定制升學(xué)方案，配比學(xué)子在校期間三年的學(xué)術(shù)成績(jī)規(guī)劃、國(guó)際競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、英語(yǔ)語(yǔ)言能力等，以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)階段化推進(jìn)在校學(xué)子的申請(qǐng)流程，細(xì)致到每一學(xué)期的每一周。

我們鼓勵(lì)在校學(xué)子發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好，并為之付出實(shí)際努力。通過(guò)定期開(kāi)設(shè)的升學(xué)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生更多地考慮并理解海外大學(xué)的區(qū)別和特色，了解自己想學(xué)的、感興趣的學(xué)科，更立體地了解未來(lái)的夢(mèng)校，幫助學(xué)子們找到適合自己的大學(xué)。

申請(qǐng)國(guó)家

美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳洲、新西蘭、韓國(guó)、芬蘭等

升學(xué)指導(dǎo)課

根據(jù)學(xué)生的職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果、目標(biāo)院校、家庭情況、升學(xué)需求、學(xué)術(shù)水平等指標(biāo)，我們?yōu)椴煌昙?jí)的學(xué)子策劃了不同側(cè)重點(diǎn)的升學(xué)課程。