真正懂教學(xué)、懂升學(xué)、懂學(xué)生的校長應(yīng)該是怎么樣的?

今天就來給各位家長和同學(xué)介紹東莞小牛津書院的校長——鄭會翊

01.從一線老師到副校長

鄭校從教三十多年專注國際教育，從一名化學(xué)老師到國際學(xué)校的副校長

1995年：海外任教

在澳大利亞墨爾本大學(xué)取得了教育學(xué)碩士后。1995～2002年，在墨爾本中小學(xué)任教長達9年時間。

2003年：加入深國交

2003年回國，加入了處于初創(chuàng)期的深圳國際交流學(xué)院。2003～2015年期間一直在深國交任職。足足12年時間，從一名一線化學(xué)教師做到了副校長，負(fù)責(zé)學(xué)生升學(xué)工作，參與著也見證著深國交一步一步成長為如今國內(nèi)英式國際學(xué)校中無可企及的地位。

2025：成立小牛津書院

從深國交離開后，鄭校期間一直從事國際學(xué)校運營管理工作，用成功的經(jīng)驗幫助更多有意向出國留學(xué)的孩子。

2025年成立東莞小牛津書院，目標(biāo)是給東莞乃至灣區(qū)的同學(xué)鋪設(shè)一條“更經(jīng)濟、更高效、更適合”的留學(xué)通道，并幫助每一位學(xué)生進入世界前百學(xué)校。

02.小牛津書院教學(xué)管理

教育理念：以文化滋養(yǎng)成長

每位學(xué)生制定個性化短期與長期目標(biāo)，并配套科學(xué)實施方案，確保成長方向明確、路徑清晰。

堅持“賞識教育”，杜絕任何形式的貶低與否定，通過尊重與信任構(gòu)建師生間的情感紐帶。

對校園霸凌行為(包括網(wǎng)絡(luò)霸凌)實施即時干預(yù)，心理導(dǎo)師全程跟進，守護學(xué)生身心健康。

學(xué)術(shù)卓越：系統(tǒng)化支持體系

小班教學(xué)（1:5師生比）：精準(zhǔn)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實時追蹤進度，實現(xiàn)因材施教。

四維課堂標(biāo)準(zhǔn)：系統(tǒng)性、趣味性、連貫性、現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性——四大維度打造高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

全過程閉環(huán)管理：從預(yù)習(xí)、課堂互動、課后作業(yè)到學(xué)習(xí)反饋，形成完整閉環(huán)，確保每個環(huán)節(jié)的有效落實。

英語提升：分層突破計劃

基于英國閱讀能力測評動態(tài)調(diào)整，為學(xué)生匹配適合的閱讀材料，穩(wěn)步提升語言能力。

通過英語日、戲劇社、辯論賽等活動，營造真實語言應(yīng)用場景，強化實踐能力。

周測、月評與學(xué)期里程碑相結(jié)合，助力學(xué)生平均6個月提升1個雅思等級。

師資力量：專業(yè)與關(guān)懷并重

嚴(yán)格教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：備課需涵蓋目標(biāo)設(shè)定、差異化設(shè)計與評估反饋，作業(yè)批改48小時內(nèi)完成，保障教學(xué)質(zhì)量。

教師自主創(chuàng)新：鼓勵教師開發(fā)特色課程模塊，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)造力，為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)體驗。

持續(xù)專業(yè)成長：每年提供超100小時培訓(xùn)，涵蓋師生關(guān)系、教育理念提升，打造高素養(yǎng)教師團隊。

導(dǎo)師制度：個性化成長伙伴

導(dǎo)師制設(shè)立初衷：強調(diào)品格塑造、學(xué)習(xí)策略、英語水平和適應(yīng)校園生活

培優(yōu)補差：分層教學(xué)

家校共育：透明協(xié)作平臺

家校智慧平臺功能

成長檔案：記錄學(xué)生活動與教師評語，見證點滴進步。

學(xué)術(shù)追蹤：實時查看成績分析與作業(yè)詳情，掌握學(xué)習(xí)動態(tài)。

資源中心：提供家長學(xué)堂、升學(xué)指南等資源，助力家庭教育。

以上的措施就是希望以建立積極正面包容的學(xué)校文化和學(xué)習(xí)氛圍作為教學(xué)管理首要任務(wù)