為推動跨學(xué)科學(xué)習(xí),以項目式學(xué)習(xí)推動教育教學(xué)研究和實踐,3 月 29日至30 日,由教育部教育管理信息中心、《基礎(chǔ)教育參考》編輯部指導(dǎo),中國教育信息化創(chuàng)客教育研究中心、芬蘭LUMA 國際StarT 中心主辦的“第三屆 STEM 教育&創(chuàng)客教育學(xué)術(shù)論壇暨項目式學(xué)習(xí)·項目設(shè)計與教學(xué)研討會”在廈門英才學(xué)校召開。來自全國各地的專家、學(xué)者、老師約200余人參與了本次會議。在本次研討會上,深圳市龍華區(qū)萬科雙語學(xué)校“萬小雙銀行建設(shè)項目”被評選為2019年度第一季度較佳PBL項目,榮獲一等獎。學(xué)校發(fā)展中心鄭世英主任在會上做了項目介紹,PBL項目組長丁玉瓊老師、王光輝老師以及人工智能教師吳萍參會。
本次會議通過研討和觀摩新形勢下以項目學(xué)習(xí)推進跨學(xué)科課程的實踐,交流探討具有前瞻性和可操作性的項目式學(xué)習(xí)課程設(shè)計的步驟、原則和方法,推動建立廣泛的項目式學(xué)習(xí)共同體。
中國教育信息化創(chuàng)客教育研究中心秘書長孫曉奎在會上致辭,對21世紀(jì)教育信息化背景下STEM 教育&創(chuàng)客教育的發(fā)展路徑作了解讀。他從行業(yè)發(fā)展、未來教育的趨勢、項目引導(dǎo)的共同體三方面談起,對21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架、聯(lián)合國教育局2030行動框架等進行了詳細(xì)的講解,指出:教育的目的不是學(xué)會一堆知識,而是學(xué)會一種思維。未來教育的趨勢將是項目式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、真實情境的學(xué)習(xí)。
孫曉奎秘書長
《基礎(chǔ)教育參考》主編、教育部教育管理信息中心王文麗博士在會上做了主旨報告,詳細(xì)闡述了國際StarT項目學(xué)習(xí)共同體成立的意義和價值。她指出:在變化莫測的時代,要想生存,必需要有一定的學(xué)習(xí)能力。成立學(xué)習(xí)共同體是為了運用體驗式教學(xué)方法,在解決問題當(dāng)中,提規(guī)劃生歸屬感和價值感,讓學(xué)生知道“我能行”。學(xué)習(xí)共同體的目標(biāo)和核心價值觀是兒童至上,立德樹人——認(rèn)知和人格培養(yǎng)同時進行,其原則和特征是互相尊重、信息共享,共同成長。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注思維模式的培養(yǎng),讓思考成為習(xí)慣,注重啟發(fā)式、開放式提問,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本身感興趣。
王文麗博士
北京教育學(xué)院胡佳怡博士以“項目式學(xué)習(xí),你準(zhǔn)備好了嗎?”為題,詳細(xì)解讀了以項目引路,以PBL推進STEM課程設(shè)計與教學(xué)的步驟、原則及方法。胡博士指出:項目式學(xué)習(xí)是一種教與學(xué)的模式,關(guān)注的是學(xué)科的核心概念和原理,要求學(xué)生從事基于現(xiàn)實世界的探究活動。項目式學(xué)習(xí)的基本要素是內(nèi)容、活動、情境、結(jié)果。其重要的特點是從問題到產(chǎn)品。實現(xiàn)的四個領(lǐng)域包括:獲得知識和應(yīng)用、交流、協(xié)作、獨立學(xué)習(xí)。她認(rèn)為,學(xué)習(xí)的重要要素是情境,學(xué)習(xí)是在情境中創(chuàng)造新意義與解決問題的過程。“教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組與改造。”課程改革中較重要的是·課程的系統(tǒng)性、情境性與適切性。其中適切性指的是核心素養(yǎng)與全球勝任力(4c)。在改革中要借鑒思維方式和思維能力的培養(yǎng),關(guān)注課程目標(biāo)、學(xué)科整合、核心素養(yǎng)、多元評價。
胡佳怡博士
會上,萬科雙語學(xué)校的老師們觀摩了張家港市萬紅小學(xué)的課《泥藝工作室》、陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)的課《創(chuàng)意吸塵器》、廈門英才學(xué)校的課《橋》。來自北京、江蘇、福建、廣東、陜西等地十余所學(xué)校的老師對優(yōu)秀PBL項目及基于項目式學(xué)習(xí)的課程整合進行了經(jīng)驗分享,讓老師們受益良多。
30日下午,萬科雙語學(xué)校鄭世英主任在會上作了PBL項目式學(xué)習(xí)——《萬小雙銀行建設(shè)》的分享。她用精美的照片和視頻資料詳細(xì)介紹了該項目的設(shè)計背景、實施過程及取得的成果,闡述了萬科雙語學(xué)校課程設(shè)計的前瞻性,為課程改革提供了全方位的實施平臺和。PBL是學(xué)校重要課程的組成部分,讓學(xué)生站在課程中央是楊帆校長課程頂層設(shè)計的出發(fā)點,丁玉瓊博士擬定具體實施方案、實施課程培訓(xùn),全校教師參與,為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多方位的支持。學(xué)生在課程開展中言無畏懼地嘗試著、充滿幻想地期待著,身心舒展地成長著。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為切入點,圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力培養(yǎng),加強項目式學(xué)習(xí),STEM 學(xué)科課程再造,積極打造面向未來的學(xué)校。北京景山學(xué)校特級教師周群對本項目進行了重點點評,并提出了合理化的建議。周老師向老師們推薦《為未知而教,為未來而學(xué)》這本書,正好與萬科雙語學(xué)校楊帆校長推薦閱讀的書籍相同,周老師的教育理念與萬雙理念不謀而合。
本次研討會的召開,對于建立項目學(xué)習(xí)共同體,推進教育創(chuàng)新,提升教學(xué)水平,培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀人才具有重要意義。萬科雙語學(xué)校老師積極參與學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,吸取教改精華,爭做創(chuàng)新教育實踐的開拓者與實踐者,為踐行萬雙教育理念不斷進取,勇創(chuàng)未來。
左起:丁玉瓊老師、鄭世英主任、孫曉奎秘書長、周群老師、王文麗博士 后排中間:王光輝老師