武漢睿規(guī)劃校創(chuàng)辦已有16年了，因辦學(xué)成績顯著，校風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，師資強(qiáng)，口碑好，先后被評為武漢市示范高中，省先進(jìn)民辦學(xué)校，武漢市普通高中首批課程改革樣板校，首屆“武漢市群眾滿意中小學(xué)”，黨建先進(jìn)單位等，辦學(xué)品質(zhì)不斷提升。學(xué)生專利申請、成果轉(zhuǎn)化、參賽獲獎成果豐碩，高考成績喜人，在改革中實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。中國教育報(bào)、長江日報(bào)、楚天都市報(bào)、武漢晚報(bào)、武漢電視臺等多家媒體，都先后專題報(bào)道過睿規(guī)劃校獨(dú)具魅力、特色辦學(xué)的典型事跡，贏得了社會廣泛贊譽(yù)。

　　先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

　　上世紀(jì)80年代初，李水生在華師一附中擔(dān)任校長時(shí)明確提出“壓縮必修課，增開選修課，還學(xué)生時(shí)間，教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力”課改方案;上世紀(jì)90年代初試行“素質(zhì)教育學(xué)分制”教學(xué)模式;2002年，李水生校長創(chuàng)辦睿規(guī)劃校后，把“愛字鋪路，嚴(yán)得科學(xué)”作為育人的基本原則，提出“構(gòu)建普通高中學(xué)生多元發(fā)展立交橋”“實(shí)踐育人”“培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力”等辦學(xué)理念，并且采取一系列措施進(jìn)行探索實(shí)踐。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，正是李水生校長與時(shí)俱進(jìn)的教育理念引領(lǐng)，才使睿規(guī)劃校取得了各方面令人矚目的成績。“好校長帶出好學(xué)校，好學(xué)校成長出好教師”!

　　圖為：校長和孩子們在一起

　　“愛字鋪路，嚴(yán)得科學(xué)”的育人工作原則

　　在睿規(guī)劃校，所有教職員工都已形成一個共識，那就是“愛字鋪路，嚴(yán)得科學(xué)”，這是育人工作的基本原則。對學(xué)生先愛后嚴(yán)，并且要嚴(yán)得科學(xué)。睿規(guī)劃校的教育者們正是用心、用情，書寫著師德的大愛。讓學(xué)生在充滿愛的氛圍下學(xué)習(xí)成長。而睿規(guī)劃校的老師們，更是用責(zé)任和愛心，在睿規(guī)劃校這片熱土上奮斗付出，獲得了榮譽(yù)和社會的尊重，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。在他們中間涌現(xiàn)出了一大批關(guān)愛學(xué)生、重視科研、重視實(shí)踐、工作能力突出的優(yōu)秀中青年教師。甘昊、張玉芝、徐昊、朱叢星等老師，便是武漢睿規(guī)劃校優(yōu)秀教師群體中的杰出代表。

　　“蜜糖詩”甘昊老師

　　2005年9月，從華師畢業(yè)的甘昊老師來到了睿規(guī)劃校，一干就是十三年，從高一年級到高三年級，無論是當(dāng)班主任，還是在語文教學(xué)上都非常出色。她培養(yǎng)學(xué)生成長的同時(shí)，也促成了自己的教師專業(yè)化進(jìn)程，她賦予學(xué)生愛心，更是他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。因?yàn)槭穷Ｒ?guī)劃校自己培養(yǎng)出來的優(yōu)秀骨干教師，同時(shí)又姓“甘”，借著甘甜的寓意，同事們都戲稱她為：“舌尖上的甘老師”。而學(xué)生們則稱她為“蜜糖詩”。因?yàn)樗蛯W(xué)生親如手足，有同學(xué)稱她為“甘姐姐”;因?yàn)樗龑W(xué)生關(guān)愛備至，還有同學(xué)稱她為“甘媽媽”;她堅(jiān)持一個班級就是一個家的工作理念，一直和學(xué)生們交融在一起，她總是銘記著李水生校長的一句話：“假如這是我的孩子，我該如何來愛?”用言傳身教，將自信、善良、溫暖、正義潛移默化地傳遞。一名學(xué)生在收到大學(xué)錄取通知書時(shí)，深情地說：“謝謝您甘老師，我從一個學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沉迷電玩，缺乏自制的學(xué)生到今天能考上心儀的大學(xué)，正是因?yàn)槟鷱牟环艞壍膼叟c嚴(yán)的引導(dǎo)，能來到睿升并成為您的學(xué)生，是我的幸運(yùn)。”

　　圖為：甘昊老師

　　“較美媽媽”張玉芝老師

　　“將每名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，很多矛盾都會迎刃而解”。張玉芝老師畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，在睿升任教11載，長期以來一心撲在工作上，和學(xué)生同吃同住，較多時(shí)和5名女生同住一間寢室。私下里，孩子們都喜歡喊她“張媽媽”。

　　2011年，張玉芝在高二帶班主任。班上一名女生小吳不慎摔倒，3根肋骨骨折。由于小吳家住外地且父母工作繁忙，為了讓她不掉課順利參加高考，張玉芝擔(dān)起照顧學(xué)生的重?fù)?dān)，小吳出院后行走不便，張玉芝便陪著小吳吃住在辦公室，給小吳打飯、喂飯、照顧她洗澡、上洗手間，晚上還要抽出時(shí)間幫她補(bǔ)課。后來，小吳考上了湖北大學(xué)。

　　2015年底，張玉芝上初二的女兒到北京做手術(shù)?？紤]到自己的學(xué)生馬上要升高三，她便讓孩子的姑媽從吉林趕到北京照顧。因?yàn)榈谝淮问中g(shù)不成功，2016年4月需要第二次手術(shù)，張玉芝請了兩天假送孩子去北京。但因手術(shù)準(zhǔn)備復(fù)雜，手術(shù)時(shí)間一拖再拖，她又放心不下學(xué)生們。手術(shù)一結(jié)束，她含淚對女兒說了句“媽媽對不起妳!”還沒等孩子蘇醒，她已踏上了回漢的高鐵。張玉芝說，她一直覺得很愧對女兒，好在女兒也很理解她。

　　2018年，張玉芝被評為東西湖區(qū)“較美教師”“建功立業(yè)女明星”，還獲得全省“荊楚好老師”提名獎(全省二十名)。

　　圖為：張玉芝老師

　　“狂奔怒吼”徐昊老師

　　他是熱情奔放，剛?cè)嵯酀?jì)的“昊神”徐昊。學(xué)生說：“網(wǎng)上和我們神侃，批評人時(shí)狂奔怒吼，訓(xùn)人時(shí)震耳欲聾，運(yùn)動會取得好成績后稱兄道弟獎勵我們的徐老師，和課堂上認(rèn)真嚴(yán)格的那個徐老師，真的是同一個人嗎?”

　　徐昊參加工作十年來，一直擔(dān)任班主任，他構(gòu)建了獨(dú)特的“狂奔怒吼”班級文化。他善于做學(xué)生的思想工作，開展了“理想教育”“感恩教育”“孤獨(dú)教育”“學(xué)習(xí)規(guī)劃教育”;他用愛心感染學(xué)生，傾聽、分享、溝通，交流。他讓2012屆一名性格孤僻、家庭困難的學(xué)生做了自己婚禮的伴郞，較終引領(lǐng)他努力學(xué)習(xí)，考上華師研究生。學(xué)生說“你是我遇到的較熱愛自己事業(yè)、較熱情澎湃，較牛，較有愛的老師”;家長則稱他為“孩子成長道路上遇到過的較棒的班主任和一輩子的好朋友”。

　　他將“以題引講，題組反思”的教學(xué)模式堅(jiān)持到底，他的“內(nèi)容、選題、思路、解析，導(dǎo)學(xué)案制作五件套”風(fēng)格獨(dú)特，教研成果在全國都有一定影響，同事稱他“用生命在工作”。畢業(yè)后的學(xué)生留言：”所有的東西我都會丟，但是你的導(dǎo)學(xué)案我會一輩子珍藏!”2018年高考，他任教的文科班一名學(xué)生考上清華，過600分的也不少。

　　圖為：徐昊老師

　　“科班智庫”朱叢星老師

　　他是一名嚴(yán)謹(jǐn)、睿智、務(wù)實(shí)的年輕骨干老師。他授課認(rèn)真，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求極其嚴(yán)格，特別對科創(chuàng)班學(xué)生更是高標(biāo)準(zhǔn)。班上有一個男生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，迷戀手機(jī)上網(wǎng)，成績一落千丈。偶然機(jī)會，朱叢星老師聽到他在語文課五分鐘的演講，感受到這個孩子內(nèi)心的糾結(jié)與矛盾。同時(shí)，朱老師發(fā)現(xiàn)他有很高的演講天賦。于是安排他代表班級在升旗儀式上演講。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，朱老師發(fā)現(xiàn)他喜歡動手驗(yàn)證一些奇怪的理論，雖顯得有些離經(jīng)叛道，卻從另外一個角度說明他很有創(chuàng)造力。朱老師順勢引導(dǎo)他考慮一下學(xué)科競賽，并買了相關(guān)的書籍給他。果然，高二上學(xué)期該生一舉奪得了數(shù)學(xué)、化學(xué)兩個學(xué)科的奧賽一等獎，從那之后，他的成績一躍穩(wěn)居班級前三名。睿升的科創(chuàng)班里，有許多孩子想法多、創(chuàng)意多，老師如果沒有“兩把刷子”，很難讓學(xué)生心悅誠服!所以，朱老師更是對自己高要求，不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰。

　　天上的星千萬顆，地上的花千萬朵，睿升富有愛心的老師何止幾個?“睿智培桃李，升平出俊賢”，好校長帶出好學(xué)校，好學(xué)校成長出好老師，好教師們正在無怨無悔地默默奉獻(xiàn)著……