中西融合課程，并非簡單地分別教授中國普高課程和國際課程，而是需要懂得融合教育的中外教團隊，針對學生的特點，設計出能引導學生獨立探究學科知識，并培養(yǎng)出杰出終身學習者的課程。

　　秉持著新理念、新融合、新生態(tài)、新未來的四“新”教育理念，星海實驗中學融合課程中心銳意改革創(chuàng)新，真正讓課程落地、融合、升級，一定程度地適配到每一位學生的需求。

　　01、為什么選擇A-Level課程進行融合?

　　為了適配中國學生申請海外高校，星海融合課程中心在國內(nèi)普高課程的基礎上，引進了體系成熟、選課多樣、全球認可度極高的A-Level課程及IGCSE課程。

　　? 認可度高

　　A-Level課程是國際課程中認可度極高的課程，其成績被英國、美國、加拿大、澳大利亞、新加坡、香港等160多個國家與地區(qū)的11000多所大學認可，同時，美國的多數(shù)大學接受A-level成績轉換學分。

　　? 靈活性大

　　A-Level課程的學科設置非常豐富，學生可根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展方向從中選擇3到4門學習。靈活的課程設置意味著學?？梢愿鶕?jù)學生的能力及狀況因材施教，將適合的學科組合與學生的實際需求和能力相匹配，選擇自己感興趣的科目就讀，揚長避短，將學術優(yōu)勢得到發(fā)揮。

　　? 專業(yè)度強

　　A-Level和IGCSE階段有著不同的專業(yè)定位，在IGCSE階段，著重知識面的拓寬，在A-Level階段，側重學生所擅長學科的深度，兩個階段的學習能讓學生的學術能力逐步得到提升。

　　同時，A-Level課程有著專業(yè)的教師職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)體系。該體系有一套明確的標準，入門培訓、拓展培訓以及教學法培訓等，教師對課程目標和內(nèi)容有清晰的認識。師生共發(fā)展，為學生未來進入大學深度學習專業(yè)課程打下堅實的基礎。

　　? 公平性好

　　學生在高二高三會參加A-Level課程的全球統(tǒng)考，每年有2次考試機會，這樣大大減輕了學生考試的心理壓力，也有利于發(fā)揮正常的學業(yè)水平。

　　02、如何將中西融合課程適配學生?

　　如何讓學生真正從融合課程中受益，從而順利地升入理想中的世界學府?

　　星海融合課程中心的做法，是打造能落地的中西融合課程，讓理念，課程設置、師資力量、升學資源等切實適配到每一位學生，讓他們成為全球化時代的終身學習者。

　　? 理念落地

　　融合課程中心，通過跨學科主題式探究、情景教學法和費曼學習法等多種全球教育實踐，創(chuàng)建各種場景，不斷讓學生運用習得的中西學科知識，并通過演講、討論、團隊協(xié)作等方式、培養(yǎng)學生語言能力、獨立思考能力、思維和決策能力等，推動學生與真實世界的融合，今后的國外大學教學。

　　? 課程落地

　　星海融合課程中心作息、課程密度等與星海普高同步，管理嚴格、安排合理。中心將國家基礎課程與A-Level課程并重，同時還開設豐富多彩的課外活動。此外，針對A-Level課程中的數(shù)學、物理等學科，星海融合課程中心還依托星海實驗中學的教研基礎，將現(xiàn)有成功資源與成果輻射到融合課程中心的學生身上。

　　? 高校師資落地

　　星海融合課程中心擁有一支教學經(jīng)驗豐富，教學能力突出的中外教團隊，普高課程由星海實驗中學教師教授，而國際課程則由帝國理工學院等全球畢業(yè)，且具有豐富國際教育教學經(jīng)驗的雙語老師及外教擔任，學生能夠浸潤在全英文的環(huán)境之下，有針對性地設計課程，助力學生迅速掌握多種學習和思維模型，并熟練高頻地應用到日常的學習生活中。

　　? 升學規(guī)劃落地

　　融合課程中心的學生在入學起，便被納入到中心的三年升學規(guī)劃體系，學生會非常清楚在每個時間節(jié)點前需完成的背景提升項目和達到的學科目標。該體系由升學、素養(yǎng)和資源三大板塊構成，助力學生根據(jù)自身學科特長、興趣愛好、職業(yè)傾向與目標院校專業(yè)，有邏輯地規(guī)劃并完成適配自身的階段性學習和活動目標，并在指導下完成文書撰寫、面試演練、大學申請等諸多環(huán)節(jié)，并最終獲得入讀全球大學的Offer。

　　辦學理念、完善的課程設置、優(yōu)異的教學質(zhì)量、嚴格的校園管理，星海融合課程中心將為擇校中的家長和學生增加一個全新的選擇!