核心素養(yǎng) 　　教育最根本的目的是育人，培養(yǎng)能追求美好和幸福的人，能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。在掌握知識(shí)和技能之外，我們更希望學(xué)生能認(rèn)知自己的潛能，擁有健康的身心和幸福的生活。 　　基于這樣的教育宗旨，一土一直注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)美好生活和美好世界的追求，善于與人溝通協(xié)作解決問(wèn)題的能力，應(yīng)對(duì)變化的世界終身學(xué)習(xí)的能力、強(qiáng)大的使命感和行動(dòng)力。在5個(gè)維度之下，一土的核心素養(yǎng)體系細(xì)分為19個(gè)素養(yǎng)，對(duì)應(yīng)到每個(gè)年齡的不同表現(xiàn)，深入到日常的教學(xué)和活動(dòng)中，讓每一個(gè)素養(yǎng)都有意識(shí)地被培養(yǎng)。 　　基于核心素養(yǎng)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建面向K12的教學(xué)和課程體系 　　基于培養(yǎng)“內(nèi)心充盈的樂(lè)天行動(dòng)者，理性創(chuàng)新的高效學(xué)習(xí)者”的育人目標(biāo)，一土以核心素養(yǎng)為根基，從核心素養(yǎng)、思維方式、知識(shí)技能三個(gè)層面打造一土的育人生態(tài)。每一位進(jìn)入一土的學(xué)生，就像一株株生發(fā)中的樹(shù)苗，在一土的教育生態(tài)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。 　　核心素養(yǎng)的培育過(guò)程就像在泥土之下的生態(tài)，不顯而易見(jiàn)，卻是育人得以固立的根基。 　　一土所有的課程設(shè)計(jì)都基于一個(gè)相同的邏輯：以素養(yǎng)為根基，著重于思維模式的培養(yǎng)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的深刻理解與掌握。 　　理實(shí)部課程體系 　　理實(shí)部課程體系基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)(SEL)理論，我們?cè)谛@中構(gòu)建了安全有愛(ài)的環(huán)境和關(guān)系，以期助力學(xué)生的人格成長(zhǎng)。在一土的課堂上，教師通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科課程的重新梳理，對(duì)真實(shí)問(wèn)題的跨學(xué)科整合以及對(duì)學(xué)生興趣探索的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的全面提升。在課堂之外，我們還組織了包括學(xué)科類、跨學(xué)科類以及拓展類等豐富多彩的活動(dòng)，并積極幫助有特長(zhǎng)的同學(xué)對(duì)接校外資源，讓每個(gè)人的天賦之花都能得到綻放。