在AI大時代的教育新潮中，徐火輝教授以其深刻的洞見和引領(lǐng)力將自己參與指導(dǎo)的國際課程學(xué)校——深圳美中學(xué)校Alevel國際部——定位為“國際教育的清流”。我們有幸對徐教授進(jìn)行了一次深度訪談，深入探討了他對全球教育發(fā)展趨勢、AI時代學(xué)生的成長和以美中Alevel國際部為基地建設(shè)適合中國學(xué)生的Alevel本土化教學(xué)體系的獨(dú)特見解。

充滿創(chuàng)新、探索和引領(lǐng)

徐火輝教授的教育旅程可以被形容為一幅蔚藍(lán)的畫卷，充滿了創(chuàng)新、探索和引領(lǐng)。美中Alevel國際部教學(xué)督導(dǎo)、中國Alevel課程領(lǐng)航人，劍橋大學(xué)CIE/CAIE深圳考試中心首屆主任，國際比較教育研究專家——這些令人矚目的頭銜都證明了徐火輝教授在國際教育領(lǐng)域的深厚造詣。他于2002-2003年成功實施劍橋大學(xué)考試院(CIE)面向中國本土學(xué)生的Alevel課程與考試體系，為落實中國國力提升和發(fā)展的百年戰(zhàn)略、即“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的百年戰(zhàn)略、做出了不懈的實踐探索，推動了適合中國本土的國際教育的普及發(fā)展，并為此樹立了標(biāo)桿。

國際教育的發(fā)展趨勢與未來方向

徐教授對當(dāng)今國際教育發(fā)展趨勢的看法跳脫時空，聚焦兩三百年的大勢。他強(qiáng)調(diào)，國際教育是一個不斷融合、交互的進(jìn)程，而在這個進(jìn)程中，多語言文明的互相交流頻率將會愈發(fā)密切。他深刻地指出，中國培養(yǎng)的許多杰出人才，包括國學(xué)院的導(dǎo)師以及諾貝爾獎獲得者，都擁有過國際教育的背景，這為國際教育樹立了不朽的典范。

國際教育對學(xué)生發(fā)展的積極影響

在進(jìn)行國際教育對學(xué)生發(fā)展的積極影響的討論中，徐火輝教授著眼于學(xué)生的全球視野。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時代，學(xué)生通過國際教育不僅能夠獲取豐富的知識資源，更能夠培養(yǎng)開放、包容的思維方式。他鼓勵學(xué)生要理解、要寬容，將全球的文明納入自己的視野，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

Alevel課程的獨(dú)到之處

作為中國Alevel課程的領(lǐng)航人，徐火輝教授對這一課程的獨(dú)到之處進(jìn)行了深刻分析，并且給予了高度評價。他認(rèn)為Alevel課程的獨(dú)特之處在于其相對合理的知識技能體系和透明的高標(biāo)準(zhǔn)的考試測量體系。徐教授認(rèn)為，考試是教育的“必要之惡”;真正偉大的心靈、創(chuàng)造與發(fā)明，沒有一樣?xùn)|西是考試考出來的，但是考試作為教學(xué)進(jìn)階的測評，它又是必須存在的，那么我們就把這個教育的“必要之惡”縮減的越少越好。Alevel課程體系恰恰做到這一點，只要學(xué)好三到四門課，學(xué)生就能在其他方面得到更多發(fā)展的機(jī)會。他將Alevel課程描述為“讓考試模塊化、極少化且便利化，學(xué)習(xí)能力能遷移，‘考有余力’而更注重個性化的綜合素質(zhì)的提升”的理想選擇。【點擊查看元培國際書院2024年招生簡章】

國際教育的宏觀與微觀洞見

徐火輝教授的言辭如泉水激流，清晰而深刻。他首先從宏觀角度帶領(lǐng)我們深入思考了國際教育在于順應(yīng)時代發(fā)展、響應(yīng)世界融合交流之必要，其對青年來說具有豐富知識面、拓展思維與加持生命之重要意義;從微觀角度來看，作為國際教育的教學(xué)形式，徐火輝教授也剖析了Alevel課程在國際教育體系中的優(yōu)勢，字字珠璣，句句箴言，讓我們領(lǐng)略了不同角度下的國際教育。