“孩子該上公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校?”

我的孩子在公辦學(xué)校讀書，卻總是跟不上學(xué)校的進(jìn)度，成績也不是特別好。我擔(dān)心再這樣下去，孩子沒法應(yīng)對高考的激烈競爭，在國內(nèi)得不到很好的發(fā)展。

那么該不該讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)去國際學(xué)校，將來走出國留學(xué)的道路呢?我又擔(dān)心他適應(yīng)不了國際學(xué)校的教學(xué)，如果以后再想轉(zhuǎn)回公辦學(xué)校，會有一定的難度。

帶著這樣的困惑，我參加了6月10日遠(yuǎn)播教育主導(dǎo)的《名 校長論壇·教導(dǎo)有方圓桌派》第三期，其中包玉剛實驗學(xué)?？傂ｉL徐永初校長的分享給我留下了深刻的印象。

包玉剛實驗學(xué)?？傂ｉL | 徐永初

徐校長同時擁有公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的教育經(jīng)驗，對體制內(nèi)學(xué)校和國際路線都非常熟悉。對于不同升學(xué)路徑的選擇、如何激發(fā)孩子的興趣、是否切換賽道等問題，她都給出了值得參考的解答。

*為方便閱讀，以下內(nèi)容以第一人稱呈現(xiàn)。

“體制內(nèi)中高考”和“出國留學(xué)”怎么選?

無論公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，都要遵循教育部規(guī)定的國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。此外，每所學(xué)校依據(jù)不同的辦學(xué)理念和目標(biāo)，都有其特有的教育模式與教學(xué)體系。

比如，包校注重中西教育有機融合，在義務(wù)教育階段實施“中國國家課程+”，以中英雙語并行的教學(xué)模式既國家課程的主體地位，又創(chuàng)設(shè)條件，把國際公認(rèn)的有效的教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估理念融入教學(xué)當(dāng)中。

包校高中階段為市教委認(rèn)定的“國際課程試點學(xué)校”：開設(shè)IGCSE和IBDP課程，同時認(rèn)真做好中國國家課程的政治、語文、歷史、地理四課程的教學(xué)與評價工作，也正實踐嘗試如何將國際課程與國家高中課程進(jìn)行匹配融合。

當(dāng)然，其他學(xué)校也是一樣的，通過整體的課程方案、課程架構(gòu)實現(xiàn)本校的目標(biāo)和理念。

因此我覺得兩種教育體系都有一定的道理，關(guān)鍵看每個家庭、家長的期待是什么，還有每個孩子的適應(yīng)性、今后的出路方向怎么樣。

提供平臺和機會激發(fā)孩子的興趣和生長力

有些家長想要培養(yǎng)孩子的興趣，但興趣不一定是你計劃好就能培養(yǎng)出來的，結(jié)果也不一定是你所要求的。如何激發(fā)孩子的興趣?我認(rèn)為：

◆ 第一要留有空給孩子;

◆ 第二要給孩子自主機會;

◆ 第三要讓孩子廣泛地接觸到多種可能。

舉個例子，在剛結(jié)束的12年級畢業(yè)典禮上，有一個學(xué)生使用無人機拍攝校園景象，這一小小的舉動背后，其實是孩子成長的縮影。

在和這位學(xué)生交流后我了解到，他是八年級轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來的。由于不斷換新環(huán)境，之前還因為特立獨行被罰過寄宿，所以孩子從小的心路歷程有點創(chuàng)傷，剛來包校時不太愿意講話、很難接近。

但是其他孩子沒有歧視他，還在小組活動中慢慢發(fā)現(xiàn)了他的亮點：在攝影方面的取景、布局、光線處理得非常好。這不僅激發(fā)了他的自信心，而且讓他逐漸能跟同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帯?/p>

在此之后，老師也經(jīng)常鼓勵、幫助他參加一些社團(tuán)活動。比如，他想?yún)⒓右粋€的航拍比賽，得到了學(xué)校老師的一致認(rèn)可與幫助。他在比賽中拿了一等獎，全世界范圍內(nèi)被認(rèn)定的只有600人，而且都是成年人，他是年齡最小的一個。

不僅如此，物理老師還引導(dǎo)他思考，在航拍過程中用到了哪些物理知識、邏輯和構(gòu)思如何?結(jié)果孩子在11年級到12年級間喜歡上物理，成績突飛猛進(jìn)，并在IB學(xué)科里面學(xué)習(xí)了商業(yè)、物理和數(shù)學(xué)。

孩子跟我提到，從小爸爸會給他買船、車等模具型玩具，而媽媽愛好攝影，經(jīng)常會給他分享各種故事。父母的行為給他提供了資源，并造成潛移默化的影響。

后來在包校的學(xué)習(xí)，他也收獲了很多幫助和啟發(fā)。自此，這個孩子對將來的學(xué)校和專業(yè)選擇，有了非常篤定的方向。

這就是一個孩子憑興趣找到自身的生長力，并從興趣發(fā)展到情趣、志趣的例子。所以家長和老師不該刻意貼標(biāo)簽或道德綁架，而是給孩子提供平臺和機會，激發(fā)他找到自己的興趣點。

孩子是否適合出國在哪個時間點做選擇?

另一個經(jīng)常被問到的問題，孩子高中畢業(yè)以后要不要出國?只有高考成績不好的孩子才適合出國嗎?其實我認(rèn)為，我們要尊重每個孩子的天分。

我想起之前有個孩子，初中在男女混校讀，高中考到了包校的特色班。班里每個學(xué)生的天分不一樣，有偏文科的，有偏理科的，有均衡發(fā)展的，也有愛好小眾的。

這個女孩偏文一些，喜歡文學(xué)、詩歌，英語也不錯，但是她的數(shù)學(xué)特別差。當(dāng)時班上有很多理科學(xué)霸，班主任恰巧還是數(shù)學(xué)老師，所以她的壓力非常大。這個孩子也特別有個性，抵觸課外補習(xí)，后來幾乎放棄了數(shù)學(xué)。

有一天她突然跟爸爸說我不考大學(xué)了，想報名音樂學(xué)院學(xué)聲樂。她的父母聽后十分焦慮，連忙跟各科老師溝通。

通過開會討論，語文老師說這個孩子在文學(xué)方面特別有鉆勁，看了很多世界范圍內(nèi)文學(xué)大咖的著作。英文老師也說她有時會寫英文小詩，在這方面很有優(yōu)勢。

于是，我們就讓她進(jìn)了文學(xué)社做報刊、寫文章，還在詩歌大賽分享自己的作品。因為孩子喜歡唱歌，老師讓她在教育劇場活動中帶領(lǐng)班級表演節(jié)目，從寫文本到聲情并茂地演唱，帶動了整個班級的干勁。

這些活動也邀請了她的父母參與其中，他們沒想到孩子竟然還有這方面的特長和貢獻(xiàn)，并且成為了班級的明星，也大大提升了自信心。

等到選擇升學(xué)路徑的時候，我們建議這個孩子走出國路線。因為她的理科成績不太好，會拉低總分，在國內(nèi)考不到很好的學(xué)校。

我們幫她挑選了加拿大多倫多大學(xué)的文學(xué)專業(yè)，課程方向都是她擅長并感興趣的部分，孩子如愿拿到錄取，目前在多倫多大學(xué)取得了不錯的成績。

她后來告訴父母，很感謝包校老師給自己的建議和幫助。雖然每個老師都有學(xué)術(shù)專攻，但老師并沒有將思維固化在自己的學(xué)科上，也不把學(xué)科強加于人，而是鼓勵她發(fā)揮所長。

所以像這樣一類孩子，可能通過高考在國內(nèi)拿不到985/211的名額，但是憑喜好和特長，可以申請到國外比較符合專業(yè)發(fā)展的大學(xué)，那我是建議把孩子送出去的。不一定非要去綜合排名靠前的大學(xué)，也可考慮一些小眾的文理學(xué)院。

是否有必要切換賽道難度如何?

關(guān)于切換賽道的問題，在我看來，如果孩子初中在公立學(xué)校讀書，到高中再進(jìn)入民辦雙語國際學(xué)校完全可以。

拿包校舉例，我們把中西的教學(xué)方法融合得很好，在作業(yè)方面的操練性可能沒公辦學(xué)校這么多，但是思維性的培養(yǎng)一點不差。而且大多數(shù)學(xué)科都需要中考，有些小門類用的是自己的命題，但也要通過政府專業(yè)部門的審核。

但如果已經(jīng)進(jìn)入國際學(xué)校的初、高中，想要再返回公立學(xué)校，那是很難的。小學(xué)的難度還好，但是高中很難。

如包校的高中除國家規(guī)定的四門課程以外，全員實施的是IB課程。而公辦的高中完全按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱規(guī)定，更強調(diào)單科學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系，考試也依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)大綱來考核，評價方式完全不同。

不過，也并非完全不可能。今年包校就出了一個1%概率的特例，有個學(xué)生的家長希望自家兩個孩子以后都在國內(nèi)發(fā)展，孩子自己也不想考國外的學(xué)校。但是要拿到高中，必須完成10-12年級規(guī)定的課程。

雖然完全對接國內(nèi)高考的難度很大，但包校的老師還是力所能及地提供幫助。同時孩子利用學(xué)校假期、暑假進(jìn)行補課，父母也幫她選了一個機構(gòu)來培訓(xùn)美術(shù)專業(yè)，以后想報考中央美校。

出于愛好、內(nèi)驅(qū)力和堅毅性，孩子高考結(jié)束后的估分挺不錯的，相信可以順利錄取中央美校。

我曾經(jīng)問過她，如果以后還有這樣反向選擇的孩子，你有什么建議嗎?

她說，任何時候開始都不晚，哪怕今年沒考上，明年照樣考。經(jīng)過在包校的學(xué)習(xí)，我能在原有的知識基礎(chǔ)上再吸納另一個賽道的知識，另外就是要堅持，只要堅持下去相信總有發(fā)光的機會。

聽了徐校長的分享，一個個真實又生動的例子讓我記憶猶新。她一直提到，要尊重每個孩子的個性，為他們提供資源、平臺和幫助，從而激發(fā)孩子的興趣，讓他們找到自己的目標(biāo)方向。

我想，我們家長也應(yīng)該充分重視孩子的意見，而不是一手操辦孩子的人生。有時候，潛移默化的影響比直接說教更有效。