教育不會(huì)一成不變，現(xiàn)在正處于顛簸期，它可能會(huì)有一個(gè)反轉(zhuǎn)的過(guò)程。為此，我對(duì)“5000天后的學(xué)校教育”有8個(gè)預(yù)言。

——倪閩景 第七屆IEIC大會(huì)主題分享

圖 | 全國(guó)政協(xié)委員、上海科技館館長(zhǎng)、民進(jìn)上海市委副主委、民進(jìn)中央委員倪閩景

* 本文整理自倪閩景先生在第七屆IEIC大會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)論壇的主題分享，為方便閱讀，以第一人稱(chēng)敘述。

前段時(shí)間，“世界互聯(lián)網(wǎng)教父”凱文·凱利推出一本新書(shū)——《5000天后的世界》。這本書(shū)里有句話打動(dòng)了我：“以后的日子要用天來(lái)計(jì)算”，因?yàn)檫@個(gè)世界已經(jīng)發(fā)展得越來(lái)越快。我們?nèi)旖佑|到的信息量，相當(dāng)于十八世紀(jì)的人一輩子接觸到的信息量。

如果我們回顧5000天以前的世界，再對(duì)比現(xiàn)在，這5000天里面，世界發(fā)生了什么?報(bào)業(yè)被顛覆了，電視被顛覆了，零售業(yè)被顛覆了，董宇輝一個(gè)人替代了500萬(wàn)人的工作。什么叫“顛覆”?先“顛”，先產(chǎn)生振動(dòng)，然后就沒(méi)了，“覆”了。

可以想象未來(lái)的5000天，還會(huì)有更多的顛覆會(huì)發(fā)生。比如，我們已經(jīng)可以感受到銀行業(yè)、軟件行業(yè)、汽車(chē)駕駛、翻譯等領(lǐng)域?qū)⒈活嵏?，甚至科技領(lǐng)域也會(huì)產(chǎn)生顛覆。

今年的諾貝爾物理獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)授予了人工智能領(lǐng)域的專(zhuān)家，大家有沒(méi)有考慮過(guò)為什么?我認(rèn)為有三點(diǎn)值得深思：

第一，無(wú)論此次獲獎(jiǎng)的物理還是化學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是人工智能的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法還是AlphaFold蛋白質(zhì)大模型平臺(tái)，其基礎(chǔ)都來(lái)源于物理和化學(xué)的基本原理。

第二，未來(lái)，物理和化學(xué)的發(fā)展將深度依賴(lài)于人工智能。

第三，過(guò)去，物理和化學(xué)是整個(gè)自然世界研究的基礎(chǔ)。未來(lái)，物理和化學(xué)也將成為數(shù)字世界研究的基礎(chǔ)，科學(xué)領(lǐng)域會(huì)發(fā)生很大的顛覆。

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“人工智能將替代所有把人作為工具的工作”。如果我們把研究者作為工具的話，那也將被顛覆。

那5000天后的教育又是怎樣的？

如今的教育已經(jīng)“卷”到極限了?，F(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)夠多了，不能再延長(zhǎng)了，孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的也很多。再這樣下去的話，不正常的孩子比正常的孩子要多。

未來(lái)十多年，一定是教育大轉(zhuǎn)折的實(shí)踐，將來(lái)的教育一定是面向全體學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展，而不是把聰明的孩子選拔出來(lái)。教育改革的方向，應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)多樣化和實(shí)踐性，讓孩子擁有好奇、閑暇與自由。這是未來(lái)13年里，教育要走的路。

此外，教育的邏輯也將面臨重大改變。過(guò)去的40多年，我們國(guó)家發(fā)展邏輯是“模仿追趕”，人家遠(yuǎn)遠(yuǎn)在前面，我們要超越、追趕他們。而和這個(gè)相配套的教育邏輯，就是讓大家學(xué)一樣的東西，然后把考高分、滿分的學(xué)生挑出來(lái)，把他們送到好的大學(xué)里繼續(xù)學(xué)，將世界上先進(jìn)的內(nèi)容學(xué)過(guò)來(lái)。

這樣的教育邏輯，在這40多年以來(lái)是非常成功的。但現(xiàn)在為什么現(xiàn)在覺(jué)得不對(duì)了?因?yàn)榘凑绽钫老壬恼f(shuō)法，我們國(guó)家也有可能走到世界前列，不再是“模仿追趕”，而是“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”。“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的教育邏輯需要我們培養(yǎng)孩子去創(chuàng)新、創(chuàng)造，讓每個(gè)孩子都擁有使命感。

所以，教育將朝著“為創(chuàng)新而學(xué)”的方向發(fā)生改變，而不再是為了考“高分”。

教育不會(huì)一成不變，現(xiàn)在正處于顛簸期，它可能會(huì)有一個(gè)反轉(zhuǎn)的過(guò)程。為此，我對(duì)“5000天后的學(xué)校教育”有8個(gè)預(yù)言：

第一個(gè)預(yù)言：個(gè)性化學(xué)習(xí)知識(shí)的需求將通過(guò)機(jī)器來(lái)滿足，人工智能助手（比如虛擬教師）會(huì)被普遍使用，元宇宙等場(chǎng)景會(huì)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新空間。

第二個(gè)預(yù)言：教師依然存在，但其主要價(jià)值將體現(xiàn)在情感的連接和人生導(dǎo)師的角色上。

教師的職責(zé)，不再是以傳播知識(shí)為主，而是作為人生導(dǎo)師，給予學(xué)生目標(biāo)感和使命感。簡(jiǎn)單傳遞知識(shí)的教師崗位一定會(huì)大規(guī)模被淘汰。

第三個(gè)預(yù)言：將來(lái)的學(xué)校課表，體育、藝術(shù)、科技活動(dòng)會(huì)成為課時(shí)最多的課程。

我前面提到，人工智能將顛覆所有把人作為工具的工作。那孩子們將來(lái)干什么?人類(lèi)歷史上有過(guò)一個(gè)非常有意思的時(shí)期——古希臘時(shí)代。那時(shí)候，貴族是自由人，因?yàn)橛写罅康呐`為他們服務(wù)。那他們干什么?他們發(fā)展了哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域，比如奧林匹克就是那個(gè)時(shí)候開(kāi)始的。

我們也一樣，未來(lái)很多事情都由機(jī)器來(lái)做，孩子主要就是從事體育、藝術(shù)、科創(chuàng)，這將成為未來(lái)孩子生活、工作的常態(tài)，也一定會(huì)成為教育的常態(tài)。

第四個(gè)預(yù)言：統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)性知識(shí)將大幅度減少。

現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)是高綱，對(duì)學(xué)生要求很高，能完成這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的只有20%的孩子，80%的孩子都以失敗而告終。但非常有意思的是，高綱有一個(gè)特點(diǎn)，即不能超綱。哪怕這20%的孩子超綱，老師教學(xué)、考試命題超綱都是違規(guī)行為，孩子的學(xué)習(xí)是被“封頂”的。

這個(gè)邏輯在過(guò)去40年里非常成功，因?yàn)橹挥袑W(xué)一樣的、考一樣的，才能把會(huì)學(xué)習(xí)的人挑出來(lái)。但如果按照“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的教育邏輯，這樣的做法就不合適了，必須將課程標(biāo)準(zhǔn)改成“低綱”。美國(guó)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是一塌糊涂的，因?yàn)樗麄兊臉?biāo)準(zhǔn)很低，所有的孩子都覺(jué)得學(xué)了以后很有自信，但實(shí)際上他們的學(xué)習(xí)要求較低，但學(xué)習(xí)上不封頂。

舉個(gè)例子，在PISA考試中，中國(guó)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比美國(guó)孩子的成績(jī)好得多，但在創(chuàng)新方面為什么我們不如他們?因?yàn)槲覀兊暮⒆邮?一樣的好"，而他們是"不一樣的差"。站在創(chuàng)新角度來(lái)講，200個(gè)不一樣的孩子，盡管學(xué)習(xí)很差，但創(chuàng)造力非常強(qiáng)，這是我們未來(lái)要走的方向。

第五個(gè)預(yù)言：教育追求多樣化，而非追求考試成績(jī)。

如果教育只追求成績(jī)好，那學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是同一個(gè)，考100分。如此逼得孩子只能卷，你學(xué)到11點(diǎn)，我學(xué)到12點(diǎn)，你學(xué)到12點(diǎn)，我通宵。但如果教育追求多樣化，其好處是大家不用單一地追求分?jǐn)?shù)，同時(shí)多樣化發(fā)展也是創(chuàng)新的源泉。比如，“犯錯(cuò)”是在科學(xué)家身上經(jīng)常發(fā)生的事。

幾個(gè)月前，我跟諾貝爾獎(jiǎng)獲得者邁克爾·萊維特先生對(duì)話的時(shí)候，他說(shuō)出了我一直想表達(dá)的話，他說(shuō)“優(yōu)秀的科學(xué)家，90%的時(shí)間在犯錯(cuò)，頂 尖的科學(xué)家，99%的時(shí)間在犯錯(cuò)，考100分的人從不犯錯(cuò)，只說(shuō)明他學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，并不代表他是一個(gè)創(chuàng)新者。”

第六個(gè)預(yù)言：將會(huì)出現(xiàn)大量特色多元、形態(tài)多樣、以情感連接和實(shí)踐性活動(dòng)為主導(dǎo)的小微學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不超過(guò)150個(gè)人。

為什么?有一個(gè)“150人現(xiàn)象”，即每個(gè)人能夠非常熟悉地叫出名字的人數(shù)，是150人。因?yàn)橹R(shí)發(fā)展得太快，老師也可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。如果未來(lái)我們的學(xué)校，能夠老師、大孩子、小孩子一共就150個(gè)人，像一個(gè)家庭一樣，每個(gè)人都互相認(rèn)識(shí)，那所有人都可以共同成長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，這是將來(lái)必然的發(fā)展趨勢(shì)，而不是像如今這樣，學(xué)校越來(lái)越大，但大家互相都不認(rèn)識(shí)。

第七個(gè)預(yù)言：國(guó)際教育將成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這個(gè)對(duì)現(xiàn)代人而言太重要了。我們常說(shuō)“人類(lèi)命運(yùn)共同體”，確實(shí)如此，地球現(xiàn)在遭遇前所未有的威脅，需要我們?nèi)ビ犹魬?zhàn)，還有非常復(fù)雜的國(guó)際性難題，需要孩子們今后去破題。所以，國(guó)際理解融合教育將會(huì)成為國(guó)際教育的基本模式，只有人和人之間互相了解，才能破解當(dāng)前的難題。

第八個(gè)預(yù)言：科技館、博物館和校外社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)將成為孩子每周必去的學(xué)習(xí)空間，而不是12年才來(lái)這些地方一趟。

因?yàn)榭萍及l(fā)展太快了。我們的學(xué)校是一個(gè)世界的模擬器，它不是真實(shí)的世界，但校外卻是世界的本身，孩子只有在真實(shí)的世界里才能找到自己的人生意義，找到學(xué)習(xí)的價(jià)值和他的使命感。

以上就是我以為的“5000天后的教育”，希望和大家共同探討。