由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創(chuàng)新在線峰會•深圳站，今天12點在線上拉開帷幕！
本次峰會的直播間匯集了包括：心理學博士張怡筠、教育專家陳默、南方科技大學講席教授夏志宏、諾德安達劉望、哈羅王健和王平、薈同張雅楠和蔡愛萍、瑞得福LelandAnderson、訊得達成侃和吳虹等諸多教育領(lǐng)域的專家學者大咖。
他們以“點燃孩子創(chuàng)造力”的峰會主題展開直播講座，針對目前學生家長較為關(guān)心的國際教育規(guī)劃、家庭教育等話題，同時針對幼升小、規(guī)劃規(guī)劃階段的規(guī)劃問題進行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。
在峰會中，哈羅國際中國區(qū)教育總監(jiān)及副總監(jiān)王平先生和王健女士在直播間為大家?guī)砹酥黝}為《哈羅全人教育和領(lǐng)導力培養(yǎng)》的演講，數(shù)千名學生家長在直播間積極互動，在彈幕中表示收獲頗豐。下面小編就帶大家一起來回顧一下他們分享的精彩內(nèi)容：
▲王平先生的直播間實況截圖
演講嘉賓
王平
哈羅國際中國區(qū)運營總監(jiān)兼執(zhí)行中方校長
王健
哈羅國際中國區(qū)教育副總監(jiān)
演講內(nèi)容
今天，王平先生和王健女士的主題演講主要圍繞以下兩點，相信這也是很多關(guān)心國際教育的家長所關(guān)心的話題：
第一、領(lǐng)導型人才培養(yǎng)的突破點；
第二、哈羅如何培養(yǎng)這樣的學生。
關(guān)于第一點，我們先來看看王平先生是怎么解答的——
▲王平先生正在直播
下午好，非常榮幸今天能和大家聊聊關(guān)于學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的話題。當今世界綜合國力的競爭，首先是人才的競爭，其中領(lǐng)導型人才已成為當今世界各國較重要的戰(zhàn)略資源。而學校作為人才培養(yǎng)的發(fā)源地，則必須尋求領(lǐng)導型人才培養(yǎng)的突破點。
如果說中國現(xiàn)代學校發(fā)展沒有第一次第二次工業(yè)革命的節(jié)奏，在數(shù)字信息技術(shù)帶來的第三次工業(yè)浪潮中，中國教育有能力主動地借勢而為。
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以現(xiàn)代國際先進教育為標的，實現(xiàn)教育重構(gòu)升級，打造能夠躋身世界行列的新形態(tài)學校。
關(guān)于領(lǐng)導力的文章、論述、演講不少，但涉及學校特別是基礎(chǔ)教育學校，針對學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的不多。我過去的一個同事，一位國際學校的校長，曾用4句話詮釋高中學生的領(lǐng)導力：
第一是不失謙卑的自信；
第二是不失客觀的決策；
第三是不失自我的給予；
第四是不設(shè)上限的完成
我深以為然，李寧品牌的“90后李寧”這則廣告，一直讓我印象深刻，我非常喜歡。所以今天我將借用其廣告詞作為演講的小標題。
一、不是我喜歡標新立異，我只是對一成不變不敢茍同。
領(lǐng)導力的基礎(chǔ)，并非籌劃與支配的能力，并非“運籌帷幄之中，決勝千里之外”，而是自我領(lǐng)導的能力。自我領(lǐng)導首先體現(xiàn)在自我規(guī)劃、自我管理、自我學習、自我完善的意識和水平。
同時自我領(lǐng)導還體現(xiàn)在一個人，在團隊活動中的執(zhí)行、合作、服從的意識和水平。自我領(lǐng)導力人人需要，這種領(lǐng)導力源于向往，原因選擇源于行動，是一切領(lǐng)導力的基礎(chǔ)，很難想象一個人連自己都不能領(lǐng)導的，怎么可能去領(lǐng)導別人？
所以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導力，必須從培養(yǎng)孩子的自我領(lǐng)導力開始，研究和實踐都無數(shù)次證明，領(lǐng)導力作為一種感召和帶動他人能力，首先來自于自我管理的能力。
有能力自我管理，才可能影響他人。在一個團隊當中，人的終極匯報線不是老板，而是自我。當每個人都視自己為領(lǐng)導，都自我驅(qū)動、自我激勵的時候，團隊才能健康、持續(xù)地發(fā)展。
二、別老拿我和別人比較，我只在意和自己一寸一寸較量。
“做的自己”是“正念領(lǐng)導力”的核心，“正念”是源自佛教的一個概念，是指對于當下一切的態(tài)度。在管理中，正念領(lǐng)導力可以解釋為一種聚焦于當下的狀態(tài)，感知自己、感知身邊的人，以及在面對緊張環(huán)境時感知自己，反應的敏感度。
大家認為什么能夠使一個人更加成功？是了解自己的缺點然后努力改善，還是將自身優(yōu)勢發(fā)揮到極致。美國的民意調(diào)查公司蓋洛普，就剛才這個問題，在數(shù)10個國家進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是哪一個國家，更多的被調(diào)查者，他們?nèi)松P(guān)注的點都是在發(fā)現(xiàn)和改善自己的弱點上，只有少數(shù)人認為優(yōu)勢更重要，而這些人恰恰是這些更加成功的人。
任何人都有自己的不足，而沒有人能夠在自己的缺點上表現(xiàn)得更出色。想要真正的創(chuàng)造卓越，關(guān)鍵是要能夠充分利用和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長與避短，可以說是中西教育的分水嶺，其優(yōu)劣不言而喻，這也是中國教育層次越高越落后的原因。我們?nèi)绾慰创约海涂赡軙绾慰创齽e人，所以真正的改變要從你自己開始，獨立人格、獨立思考、獨立判斷。
不隨波逐流，不人云亦云，不迷信權(quán)威、不迷信專家，這些都是領(lǐng)導力的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過，要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可想象。
三、你們?yōu)槲野才诺穆?，總是讓我迷路?/strong>
領(lǐng)導力的核心是價值觀的趨同，學習了核心。很多企業(yè)能成功把文化寫進員工的心里，是因為企業(yè)文化凝聚了員工們的共同價值，產(chǎn)生了共鳴。而價值觀趨同的核心是全球一體化背景下的跨文化理解能力，只有文化的理解與認同，才能夠產(chǎn)生價值觀的趨同。
領(lǐng)導力其實就是激勵一群人，實現(xiàn)一個共同目標的行為藝術(shù)。過去傳統(tǒng)列車是靠機車牽引的，因此我們常說“火車跑得快，全靠車頭帶”?，F(xiàn)在采用動車組的列車車廂本身也具有動力，運行時不光是機車帶動，車廂也會自己跑，因而更加需要的是全體成員“同向共頻、協(xié)調(diào)互助、整體驅(qū)動、和諧一致”。
通用電氣總裁杰克韋爾奇說，未來的是通過設(shè)立一個愿景，一個共同分享的價值觀，以及一個共同使命來領(lǐng)導員工的。
四、沿著舊地圖、找不到新大陸。
領(lǐng)導藝術(shù)的指導者、組織發(fā)展理論的創(chuàng)始人沃倫巴尼斯說，領(lǐng)導力就像美，它難以定義，但當你看到時你就知道一個孩子是否具有未來的領(lǐng)導力，特別是當我們看到他具備了以下特質(zhì)時，毫無疑問，他就是未來的。
1.積極參與，奉獻社會。社會是一張大網(wǎng)，我們每個人都是這網(wǎng)的一個結(jié)點，與我們相連的每一條線都是與他人交往的結(jié)果。所以我們每個人都需要成為社會中較值得信賴的一員，以維護社會大家庭之榮譽為己任，懂得體貼他人的感受需求，善于建立積極雙贏的人際關(guān)系。
2.心懷仁愛，善用才智。對于他人和外界環(huán)境能具有理性認識和感性關(guān)懷，當他人在成長發(fā)展的路上有所需要時，能盡力予以支持。對待他人無論是何時何地，都懂得包容、尊重、關(guān)懷和理解，能把奉獻和服務社會置于重要位置。
3.溝通協(xié)作，互助共進。與其他團隊成員高效合作，為達成共同的目標而努力；尊重彼此的觀點，懂得進行積極有效的溝通，并鼓舞團隊士氣。
4.善用創(chuàng)意，解決問題。善于在協(xié)作中激發(fā)創(chuàng)意，樂于向他人學習，積極尋求新想法和新機遇，為解決難題不懈努力。
5.公平公正，責任為先。善于為他人做周全考慮，善于尊重不同的聲音與觀點，堅持倫理規(guī)范、并以一貫之、以明辨是非作為道德指引。哈羅公學畢業(yè)生、英國首相丘吉爾曾說，高尚偉大的代價就是責任。
6.堅毅向前，面對挑戰(zhàn)。我們期盼學生在瞬息萬變的社會中保有強大的適應，能從容靈活應對陌生領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，善于自成敗中汲取經(jīng)驗教訓；當遇上挑戰(zhàn)和困難時，賦予應變能力。
我認為以上六點是領(lǐng)導力培養(yǎng)的重中之重，這也是哈佛教育致力于培養(yǎng)學生的六大領(lǐng)導力特質(zhì)。
五、變，就是力量，讓改變發(fā)生。
當今中國隨著城市化、信息化、全球化的迅速發(fā)展，社會的組織化、團隊化程度越來越高，團隊已成為社會的基本細胞和社會進步的重要驅(qū)動力。富于領(lǐng)導力，學會在團隊中成長與發(fā)展，學會組織和管理團隊，已經(jīng)成為未來人才必備的基本要素。
我們需要培養(yǎng)學生成為超越傳統(tǒng)權(quán)貴觀念，面向未來的。傳統(tǒng)觀念中的領(lǐng)導力意味著權(quán)威、權(quán)利，追求個人的地位和榮耀；而面向未來的領(lǐng)導力，則意味著自律、規(guī)則、使命、責任。面向未來的領(lǐng)導力，追求為民眾、社會、國家做事的機會和過程，倡導對公平、民主、正義、人本、等價值觀的認同，捍衛(wèi)和追隨。
近代思想家梁啟超說，這個社會尊重那些為他盡到責任的人。我祝愿每一個孩子都能在未來成為受社會尊重的人。說了這么多，我想其實大家更想知道的，是哈羅教育如何實踐和實現(xiàn)上述主張。下面就有請中國區(qū)教育副總監(jiān)Linda女士為大家做介紹。
關(guān)于第二點，哈羅是如何實現(xiàn)教育追求的，且聽王健女士為我們闡述——
尊敬的各位家長，各位同仁，大家下午好。
當今社會是人才的競爭，領(lǐng)導型人才已經(jīng)成為了世界各國較重要的戰(zhàn)略資源。我們從來都有前人遞過來的一個肩膀，這是一句形容教育傳承的名言。而哈羅學校擁有著前人遞過來的兩個肩膀，一個是5000年來中華民族篤信好學、守死善道的堅韌；另一個是450年來，英國哈羅公學為世界培育力量的執(zhí)著。
哈羅公學他的辦學宗旨是務實而不保守，開放而不張揚、中西教育，各美其美。很多家長一直在關(guān)注著哈羅學校，也積極地參與在各地舉辦的哈佛教育分享會。在與很多家長的溝通與交流當中，我也越來越感受到很多家長關(guān)注這樣的一個問題：如何從家長的角度去判斷一所學校的品質(zhì)，進而為自己的孩子選擇一所的學校。
關(guān)于這個問題，那是仁者見仁，智者見智。我記得在很久以前我讀過一篇文章，是寫股神巴菲特如何進行投資。文章中說，很多人買了股票以后，第二天就盯著股價，通過股價來判斷自己的投資是好是壞。
巴菲特認為買股票就是買公司，較基本的道理應該是什么呢？他是這樣形容的，他說他喜歡擁有護城河的城堡，他希望有一座價值連城的城堡守護城堡的公爵，德才兼?zhèn)?城堡的四周有著非常寬闊的護城河。
巴菲特認為，如果長期持有一個很爛的生意，就算買的再便宜，較后也只能取得很爛的收益。但是如果長期持有一個好生意，就算買的再貴一些，只要你堅持長期的持有，一定會有非常出色的收益。那么巴菲特的護城河的理念，對于我們家長，對于家長去判斷一所學校的品質(zhì)，為孩子選擇合適的學校，有沒有可借鑒的意義？我覺得是有的。
今天我就想從哈羅學校的愿景、二元文化、四維價值、五大支柱與大家分享哈羅學校的教育追求，我相信通過今天的介紹會讓各位家長進一步了解哈羅學校。
1572年在伊麗莎白一世女王的特許下，哈羅公學成立于英國倫敦，在此后的四個多世紀的時光中，哈羅公學成為了世界上久負盛名的學府，并有著首相搖籃的美譽，非常榮幸今年的1月份，我來到了英國哈羅公學，漫步在哈羅小鎮(zhèn)里，感受著時光滄桑，一磚一瓦、一草一木，都能讓我感受到英倫貴族精英的那種世代傳承和百年的榮光?？梢哉f自創(chuàng)立以來，哈羅公學為世界培育出了眾多領(lǐng)域的人物。
在維多利亞女王時期，有近1/4的首相畢業(yè)于哈羅公學。在哈羅公學的校友目中，各領(lǐng)域具有影響力的人物數(shù)不勝數(shù)，包括英國一代名相丘吉爾、印度開國總理尼赫魯、英國的詩人拜倫以及多位諾貝爾獎獲得者，正是這些星光熠熠的名字，以及背后一脈相承的謙和、互助、勇氣、榮譽，成就了哈羅公學的赫赫聲名。
一個愿景
大家可能會覺得領(lǐng)導力聽起來很空，那么在一所學校，我們?nèi)绾巫岊I(lǐng)導力這樣的一個理念和愿景落地？如何通過活動、通過課程、通過方方面面來培養(yǎng)學生的領(lǐng)導力？
領(lǐng)導力有六個屬性，與之相對應的是六大主題。我們選擇一個主題，比方說積極為社區(qū)做貢獻，就可以選擇包括學術(shù)管理、體育、創(chuàng)意與表演、藝術(shù)，溝通與分析等等。孩子們至少可以選擇六項，我們又分為低、中、高、三級，年齡不同、內(nèi)容就不同。
六個屬性對應六個主題有108項，這只是一個主題，一個屬性。大家算一算，可想而知，領(lǐng)導力可供孩子們選擇的活動，真的是豐富多彩。所以做教育我們是認真的做教育我們是專業(yè)的，為世界培育力量是所有哈羅人共同的愿景。
二元文化
每一所學校都有自己獨特的味道、獨特的氣質(zhì)。這就是一所學校的文化，是一種氛圍，一種精神。學校的文化對于學生的人生觀、價值觀所起到的潛移默化影響，是什么都無法比擬的。
在哈羅學校里面，我們擁有的中西兩種文化的精華，所以我們是二元文化，一個是源自哈羅公學450年歷史的哈羅文化，還有一個文化源自中華傳統(tǒng)5000年歷史的禮德文化。
四維價值
哈羅國際大家庭當中的每一所成員學校，以及每一個哈羅人，都秉承著英國哈羅公學的價值理念和優(yōu)良傳統(tǒng)。主要是四點：勇氣、榮譽、謙和、互助。
提到勇氣，這里的勇氣不是匹夫之勇，也不是義氣之勇。這讓我想到哈羅的校歌當中有這樣的一句歌詞，為無所畏懼而拼搏，為渴望勝利而奔跑。丘吉爾說過，勇氣是人類較重要的一種特質(zhì)，倘若人擁有了勇氣，其他的特質(zhì)也就能夠具備。
和在中國傳統(tǒng)文化當中具有非常重要的意義，謙和是一種高尚的道德情操，是一種為人處世無往而不利的人生智慧。
說到互助，可以說當今的社會越來越需要學生熟悉其他領(lǐng)域的知識，這就需要學校培養(yǎng)的學生有團隊的合作互助的意識。
我記得2015年P(guān)ISA考試的結(jié)果顯示，在合作解決問題的能力上，不足十分之一的學生通過考試。這樣的一個結(jié)果，其實也就反映了當今社會現(xiàn)實教育的一個尷尬和困境。現(xiàn)在的社會需要學生具備一種情感的素養(yǎng)。這種社會情感的素養(yǎng)，包括性格、品質(zhì)，比方說毅力、同理心、換位思考、專注力、勇氣等等。那么這種情感的素養(yǎng)，需要通過學生共同的完成一定的任務來獲得的。
過去是老師教學生，現(xiàn)在老師與學生之間、學生與學生之間、家長與學生之間、我們社會上每一個人與學生之間是一個合作關(guān)系，是知識的共同創(chuàng)造者。所以我們堅信一切強大的人際關(guān)系都離不開信任、希望、與愛。
較后一點，榮譽。我們每個人都不陌生，從小到大都接觸過。比方說三好學生、優(yōu)秀集體、各級各類比賽的名次，這些都是你的榮譽，都是外部給予個人或者團隊的評價。那么在哈羅450年的傳統(tǒng)教育當中，何為榮譽？懂得擇善而為是榮譽；凡是追求較高標準、以身作則是榮譽；勇于承擔責任是榮譽；讓自己成為值得托付信賴的人，這才是榮譽。
這是由內(nèi)而外的，所以哈羅認為榮譽是從內(nèi)心生長出來的信任之花，是自己賦予自己的，是遵循內(nèi)心指引，則善而為的堅守。這樣一個精神層面的飽足感，我相信就賦予了勇氣更深層次的含義。將責任視為榮譽的載體，將勇于承擔視為獲得榮譽的途徑，將以身作則視為榮譽的光環(huán)，將獲得他人、族群、國家對自己的信任，視為較高榮譽。所以哈羅學子，我們培育的是世界的力量。
我們通過這樣的一個四維價值觀，來培養(yǎng)來自不同國家、不同背景、不同潛力的學生，希望孩子們獲得終身學習的能力以及領(lǐng)導力，希望他們能夠積極地奉獻社會，成就精彩人生?？梢哉f哈羅即是詩人的啟蒙力，也是政治家的搖籃，從哈羅走出的無數(shù)的具有領(lǐng)導力、影響力的人物，無不印證，價值觀對學生非常重要的影響。
五大支柱
那么在中國辦學校，哈羅的優(yōu)勢是什么？哈羅學校致力于打造卓越的雙語教育，其核心就在于高標準、嚴要求，高在哪里？嚴在哪里？我想從五個方面與大家來分享。
首先跨文化的雙贏，我們采用30%的中文授課，70%的英文授課，讓學生無論是在課內(nèi)還是課外，都能夠浸潤于真正跨文化的這樣的一個雙語學習環(huán)境當中。雙語不僅要具備兩種語言的運用能力，更要有深層次的多源文化、價值思考、分析判斷、綜合能力。
第二，高標準師資。這是很多家長非常關(guān)注的地方，確實它很重要。我們有來自英語為母語國家的優(yōu)秀外籍教師以及本土的中文教師，組成我們的教學團隊，外籍教師招聘的時候標準第一一定要來自于英語為母語的國家。；第二要擁有教師資格證以及豐富的教學經(jīng)驗。那么中方教師不僅要有教師資格證，同時要有5年以上學校的教學經(jīng)驗。我給大家舉一個例子，我們在深圳招聘助教的時候，招聘的全部是海歸的學子，在境外求學2-6年，所以我們嚴把招聘關(guān)，教職團隊緊密合作，致力于為學生提供卓越的教育。
第三點也是各位家長非常關(guān)注的，學習的模式。我們采用的是定制化學習，18-22人的小班化授課。五年級以上全部采用分層走班制，每個學生都擁有為自己量身定做的課程表。說到這一點，我有切身的感受，因為我自己的孩子就在哈羅學校讀書。
我的孩子就讀九年級，通過入學考試的時候，他的數(shù)學進入到了2A班級，同一個年級的孩子在不同的班級里，我兒子通過一個月的學習，他發(fā)現(xiàn)上課吃不飽，他就找到了老師，希望可以升班。
通過考試，孩子就進入到了1A。但是因為孩子現(xiàn)在入讀哈羅學校時間不長，英語還稍薄弱一些，所以孩子自己提出來想降到1B，想給自己再留一個進步的空間。
在我兒子的影響下，同年級的幾位同學也提出來了，要進行升級，我兒子稱這樣的學習是一種闖關(guān)式的學習，他非常感興趣。雖然給孩子分了級，但是每一個孩子隨時隨地都可以依據(jù)自己的程度調(diào)整自己學習的班級，我們都知道適合的才是的，哈羅是真正做到了因材施教。
關(guān)于定制化的學習，可以說在大部分的學校里面，開設(shè)的科目是一定的，考試的科目是一定的，所有的孩子都要參加這些科目的學習和考試。但是在哈羅學校，孩子們是可以選課，擅長什么喜歡什么就可以去選課，這是一種靈活的特長式的教育，讓每一個孩子的潛力、優(yōu)勢得以極大發(fā)展，這就是精英式的教育。
與走班制相配套的就是純正的英式院舍管理體制，可以說在哈羅學校里面，每一個house是學生學習生活的核心。在這里孩子們一起學習、一起做作業(yè)、一起活動、一起開會、一起比賽、一起獲得榮譽。有歡聲、有笑語。有掌聲也有淚水。在這個過程當中，學生彼此之間的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導能力等等，都能夠得以培養(yǎng)和發(fā)展，所以我非常喜歡英式的這種管理。
在亞洲，無論是哈羅國際學校還是哈羅禮德學校，都與英國哈羅公學保持著緊密的聯(lián)系。我們每一個人都知道一個人一生較重要，就是對自己身份的認定。哈羅大家庭，通過院舍制和校友會，以奉獻社會、發(fā)揮領(lǐng)導才能，不懈地追求卓越的這種哈羅精神，將全球的哈羅學子緊密地團結(jié)在一起。哈羅校友將成為哈羅學子一生較重要的身份。
在今天分享的較后，我也想以家長的身份與各位來分享一下我的一些體會。我們作為父母，為孩子們選擇學校都很慎重。我為什么在孩子初三的階段，要把孩子送到這樣哈羅學校？我是這樣思考的。
第一，450年的辦學歷史，可以說我從事教育25年不長也不短了，我深知一所學校的辦學歷史和它的底蘊，將會決定這所學校的品質(zhì)，生命力和可持續(xù)性太重要了。
第二，哈羅是人才輩出的一所世界，它是一定有它的道理。
第三，非常適合我的孩子，因為我的孩子有一點偏科，同時這種管理對于孩子多種能力的培養(yǎng)，尤其是領(lǐng)導力的培養(yǎng)太重要了。
我認為這就是哈羅學校的護城河，也是我選擇哈羅學校的理由。我的孩子是19年10月份入讀的，到現(xiàn)在時間并不長，但是我看到了孩子的變化，我非常意外，因為我知道教育是靜待花開的，短時間是很難看到收效的，在這樣短的時間我卻看到了孩子的變化，真的很欣慰，也很贊嘆，我想跟大家分享。
他的變化，首先他開始規(guī)劃自己，我的孩子很聽話，他以前完全按照老師和家長的安排布置，一步一步往前走。但是我現(xiàn)在就看到他變得不再焦慮，能夠按照自己的節(jié)奏去安排自己的生活，對父母的依賴越來越少，越來越有主見，而且對身邊的很多事情有好奇心、有興趣。
比方說舉一個例子，面對IGCSE選課的時候，對于一個從體制內(nèi)剛剛出來的孩子，他不知道怎么選，經(jīng)過幾次溝通，他說越來越喜歡木匠課程，也做出了自己的作品，在IGCSE里要選擇這樣的創(chuàng)意設(shè)計。這就是他在不斷了解自己，不斷規(guī)劃自己。
第二點，我覺得孩子他想改善自己。比方說前幾天孩子跟我說讓我給老師發(fā)一個郵件，還告訴我，你不要問我怎么樣，他會夸我的，你要直接說我還有什么不足。我很意外，他特別想知道自己的不足在哪里，而不是逃避，不是害怕，不是緊張，不是想遮羞。我覺得他變了，他想要提高自己，包括他即使手破腳破了，也堅持完成37公里的騎行，我看到孩子在努力地提升自己。
第三點是自我管理。孩子每天都有自己的規(guī)劃，包括錢的管理，包括與老師的溝通，包括自己課程的安排，這不就是領(lǐng)導力嗎？所以看到孩子的變化，作為家長也真的很欣慰。
除此之外，錯過了本次線上峰會直播的家長也不用擔心，現(xiàn)在可以報名遠播教育3月21-22日舉辦的IEIC國際教育創(chuàng)新在線峰會•廣州站。
另外，其他城市的家長也可以關(guān)注遠播接下來即將在8個城市舉辦的在線峰會：
每場在線峰會，遠播都將邀請國際學校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶一站式解決規(guī)劃難題吧！
