由遠(yuǎn)播教育舉辦的2020IEIC國際教育創(chuàng)新在線峰會•北京站，今日在線上完美開幕！
本次峰會的直播間匯集了包括：教育專家陳默女士、心理學(xué)博士張怡筠女士、北外國際課程中心曹文教授、海淀凱文馬德玲副校長、中育貝拉田敏校長、諾德安達(dá)鐵艷校長、清華附中國際王實(shí)先生、北外國際高中名譽(yù)校長劉杰、清華志清吳樹珊校長、提雅學(xué)園鄭方圓招生官等諸多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者大咖。
諸位嘉賓大咖針對幼升小、小升初、初升高各階段的備考、規(guī)劃、培養(yǎng)方式等問題，進(jìn)行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。
在峰會中，北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校中方校長鐵艷在直播間為大家?guī)砹酥黝}為《疫情之下的國際化雙語學(xué)校選擇》的演講，數(shù)千名學(xué)生家長在直播間積極互動，表示收獲頗豐。下面阿擇老師就帶大家一起來回顧一下她分享的精彩內(nèi)容:
▲鐵艷校長直播間
主講嘉賓
鐵艷
北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校中方校長
在國際和雙語教育領(lǐng)域有著22年的學(xué)校管理經(jīng)驗
在諸多國際課程方面是業(yè)內(nèi)專家
曾任北師大二附中國際部校長、副校長與部門校長等職位
曾在一所私立大學(xué)擔(dān)任副校長一職六年
演講內(nèi)容
今天，鐵艷校長的主題演講主要圍繞以下3點(diǎn)，相信這也是很多學(xué)生家長所關(guān)心的話題——
第一、國際化學(xué)校的類別和課程
第二、從哪些維度來擇雙語學(xué)?；蛘邍H化學(xué)校
第三、諾德安達(dá)學(xué)校的教育理念和課程思想
那么關(guān)于這些話題，我們來看看鐵艷校長的詳細(xì)解答~
▲鐵艷校長演講主題
今天我想站在一個家長的視角，對于未來可能會想要給孩子選擇國際教育的家長們，談一談我們?nèi)绾稳ミx擇一所國際雙語學(xué)校，我們應(yīng)該從哪些維度來進(jìn)行選擇和探校？
在具體的分享今天的內(nèi)容之前，我想簡單的和大家講一下我個人的經(jīng)歷！
我是97年參加工作，大學(xué)畢業(yè)之后就沒有離開校園，這20多年的工作經(jīng)歷，我從一線的教師后來慢慢走上了管理的崗位。
我曾經(jīng)在北京的一所中外合作的辦學(xué)的學(xué)校里做過教學(xué)主任、副校長等這樣的職務(wù)職位，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)管理和中外合作項目。在加入北京市房山區(qū)路的諾德安達(dá)學(xué)校之前，我曾經(jīng)在北京一所公立學(xué)校的國際部擔(dān)任了國際課程校長的職位！那么在這20多年的一線教學(xué)，包括后期的學(xué)校管理經(jīng)驗當(dāng)中，我對國際課程在大學(xué)高中階段的實(shí)施，包括東西方課程的融合，跨文化交流，中外教團(tuán)隊的管理等等方面積累了不少的經(jīng)驗。
我從參加工作到現(xiàn)在的24年，其實(shí)正好也是中國探索國際化，包括雙語教育的一個發(fā)展的過程！在這個過程當(dāng)中，從無論是在高考、大學(xué)階段的中外合作辦學(xué)，還是中等學(xué)歷教育的國際雙語教育方面，我認(rèn)為我們在這個方面取得了非常不錯的成績。
但是，同時在這個過程當(dāng)中，也感受到我們由于受傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式的影響，也還是存在著一些弊端或者一些問題。
當(dāng)然，我因為工作的原因會和很多家長接觸，在這個過程當(dāng)中特別深切地感受到我們的家長對于國際教育的需求越來越強(qiáng)烈，這個也是中國較近這10多年來國際教育發(fā)展如此迅速的一個核心原因。
今天我想從這么幾個方面給大家來進(jìn)行內(nèi)容分享，
第1個方面我要和大家簡單地介紹一下我們國際化學(xué)校的類別和課程。
第2個方面的我會跟大家談一談，從我的理解來看，我們該從哪些維度來去幫助孩子選擇一所雙語學(xué)?；蛘邍H化的學(xué)校？
除此之外，借今天的機(jī)會，我也想談?wù)劚本┦蟹可絽^(qū)諾德安達(dá)學(xué)校的教育理念和課程思想。
01 國際化學(xué)校的類別和課程
國際化學(xué)校的類別和課程，其中也包括定制化學(xué)校的類別和課程。
第1類是國際學(xué)校，主要是面向外籍學(xué)生；
第2類是高中階段開展國際課程的國際化學(xué)校；
第3類是國際化的雙語學(xué)校。
國際學(xué)校，它面向的學(xué)生群體全部都是外籍學(xué)生，事實(shí)上這一類學(xué)校創(chuàng)辦的初衷，是為了解決在華工作的外國人子女的教育問題而開辦的一些學(xué)校。
所以，這種類學(xué)校，它的課程都是來自于國外的體系，包括教學(xué)的模式、教學(xué)的方法等等，都是國外的體系，面對的學(xué)生群體是外籍學(xué)生。
但是，隨著中國改革開放的深入，中國新一代家庭條件越來越優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)條件上發(fā)生了很大的變化，家長們有很多的機(jī)會，尤其是現(xiàn)在年輕一代的家長有很多的機(jī)會去到國外讀書、學(xué)習(xí)、工作、生活，他們的事業(yè)發(fā)展變得開放。
因為自己接受了海外的高等教育之后，這批家長也會希望自己的孩子能夠接受到更好的一些教育。這樣的需求增加，倒逼我們國內(nèi)的傳統(tǒng)教育要進(jìn)行國際化的探索，所以就產(chǎn)生了針對國內(nèi)學(xué)子求學(xué)需要的國際化學(xué)校。
在高中階段開展國際課程的國際化學(xué)校，從我個人的理解來說，我不把它定為是國際學(xué)校，因為事實(shí)上前面有一個定義，在高中階段開展國際化課程的國際學(xué)校，事實(shí)上它不是一所獨(dú)立的學(xué)校，它是一個中外合作的中等教育學(xué)歷平臺的中外合作辦學(xué)項目，大概有以下4種類型。
第1種類型就是與國外教育部門合作開展的項目，那么通常情況下是由國外和中國的教育部門來牽頭，在中國國家課程的基礎(chǔ)上引進(jìn)了國外高中的語言課程和學(xué)術(shù)課程，與中國普通高中的課程進(jìn)行對接和融合，較后，設(shè)計出中西合并的一些課程體系和學(xué)分體系。
對于這一類型的項目來說，學(xué)生畢業(yè)時是可以同時獲得中方和外方的畢業(yè)，之后再申請國外大學(xué)出國留學(xué)。
第2種類型就是完全采用國外高中的課程體系。
對于這些課程體系，學(xué)生的課程中，就沒有國內(nèi)的課程了，是全部國際化的教學(xué)，那么，孩子學(xué)完之后，可直接申請國外大學(xué)。
第3類型是引進(jìn)國外的高中課程體系，但是同時要完成中國普通高考會考的要求的課程。
第4類以普通高中的課程為主，加上英語強(qiáng)化類型的課程，學(xué)生還需要有托?；蜓潘?，形式是拿國內(nèi)高中的畢業(yè)，申請國外的大學(xué)！
公辦學(xué)校的國際部大多開展的是第1種和第3種的課程模式，課程定位在高中階段，這也正好是國家在探索國際教育、探索國際雙語化教育中，從2000年左右開展的一些項目。
國家牽頭鼓勵一些學(xué)校率先去開展這些項目，那個時期很多的國內(nèi)高中都申請開辦了國際化項目。
國際化合作項目已經(jīng)發(fā)展了近20年的時間，再加上第一批探索的都是一些比較的公辦學(xué)校，所以無論是學(xué)校的課程體系，還師資團(tuán)隊，包括管理等等方面都是取得了不少的經(jīng)驗，對于推動整體的國家中外合作課程，或者國際教育領(lǐng)域也好，都是起到了很好的作用。
較后一類，國際化的雙語學(xué)校，這類學(xué)校的誕生是出自于家長和市場的需求，受眾需要有越來越多的學(xué)校能夠進(jìn)行國際化的辦學(xué)。更多的家長希望國際化課程能夠延伸到中學(xué)，延伸到小學(xué)的階段。這就是為什么近幾年來，國內(nèi)的國際化雙語學(xué)校蓬勃發(fā)展。
現(xiàn)在社會上存在比較多的一些國際化雙語學(xué)校，從課程類型上進(jìn)行劃分的話，會是有這么幾種類型。
第1種類型，在傳統(tǒng)的國家課程基礎(chǔ)上，要增加一些英語強(qiáng)化類的課程。但事實(shí)一些這類課程沒有做到真正的中外課程的融合，而英語強(qiáng)化通常會體現(xiàn)在增加學(xué)生的英語的課時量，在傳統(tǒng)英語課程的基礎(chǔ)上，招聘一些外籍教師，通過創(chuàng)設(shè)英語的環(huán)境來加強(qiáng)孩子們的英語課程學(xué)習(xí)。
第2種類型，在原有的國家課程的基礎(chǔ)上，增加了或引入了國際課程，類型還是比較廣泛的，但是可能大家也已知道，像AP、A-Level等等課程，它實(shí)際上是給不同的學(xué)生設(shè)計了不同的課程。AP課程，是美國大學(xué)理事會推出，對于在美國本土高中比較優(yōu)秀的孩子，讓他們能夠在高中階段修完大學(xué)的先修課程，幫助他們未來在申請大學(xué)的時候可以獲取更好的大學(xué)的青睞，
同時，如果學(xué)生考得比較好，較終還可以獲得學(xué)分減免學(xué)費(fèi)，這是AP類的課程。
那么至于A-Level這一類的課程，英聯(lián)邦國家的一些大學(xué)會比較青睞這樣課程的一些學(xué)生。
第3種類型，純粹的國際課程，引入一個國際課程到中國，用全英文的方式來進(jìn)行教學(xué)。
03 從哪些維度來擇雙語學(xué)校或者國際化學(xué)校
這四種類型的國際化學(xué)校，以及三種國際課程，家長和學(xué)生該如何去選擇？
從一個教育者的角度，我希望家長們能從這么幾個維度去考慮，
第1個維度是學(xué)校的舉辦者和辦學(xué)的實(shí)力。
作為一所學(xué)校來說的話，它是要有一個舉辦方，有可能是一個個人，有可能是一個集團(tuán)，有可能是一個企業(yè)，所以，大家要了解舉辦者的一些實(shí)際的情況。那么還有一種情況就是學(xué)校的舉辦者，是以這種集團(tuán)化辦學(xué)的模式在進(jìn)行教育，還是說個體的某一個學(xué)校。
除此之外的話，還有它的辦學(xué)實(shí)力，那么是一直以事教育集團(tuán)在進(jìn)行辦學(xué)，還是說其他的一些企業(yè)進(jìn)入到教育的領(lǐng)域等等。
我認(rèn)為學(xué)校的舉辦者和辦學(xué)實(shí)力直接會影響到學(xué)校的教育理念和這一所學(xué)校它未來到底能夠走多遠(yuǎn)；
第2個方面，學(xué)校的校長，學(xué)校校長是一所學(xué)校的靈魂，是掌舵人。
所以，校長是不是具備了很多年的中外合作辦學(xué)，或者國際教育領(lǐng)域，和辦學(xué)的經(jīng)驗，自己的教育理念是什么？對于課程的中外課程的融合方面有什么樣的研究等等，這些都是從校長的角度來說的話，也是我們要做深入了解的。
一所好的學(xué)校需要有一個好校長，從另一個角度來說，一個好的校長也可以幫助辦好一所學(xué)校。
第3個方面，就是教育理念和課程體系。
家長在進(jìn)行學(xué)校選擇的時候，一定要深入了解這些學(xué)校的育人認(rèn)識，培養(yǎng)目標(biāo)是什么？核心的含義，它的課程體系是如何構(gòu)造的。
因為我們選擇的是國際化的雙語學(xué)校，那么在這個過程當(dāng)中，課程的融合到底做到什么樣一個程度？是不是他的課程體系構(gòu)造和您對孩子未來培養(yǎng)的期望值是相吻合的等等這些方面都要做進(jìn)一步的思考和考量。
第4個方面就是師資團(tuán)隊。
我們都一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的好壞，其核心取決于我們的師資團(tuán)隊的一個質(zhì)量。所以，家長進(jìn)行學(xué)校的考量的時候，可以采取的一種方式是，我們可以和學(xué)校的老師做一些溝通和交流。從這種交流和溝通的過程中去了解，作為這所學(xué)校的學(xué)生老師，他們是如何具體執(zhí)行學(xué)校教學(xué)理念，課堂的具體執(zhí)行層面上，老師用的是一種什么樣的教學(xué)方法，他是什么樣的教學(xué)理念，是不是和您對于孩子的教育培養(yǎng)的目標(biāo)是相吻合的。
當(dāng)然了還有另外一些方面，比如說教師的來源和選拔的渠道，教師團(tuán)隊的一些教學(xué)的經(jīng)驗，教學(xué)的基本資歷等等，這些都是要做一個基本的考核的。
第5個方面，教學(xué)的環(huán)境和資源。
在這個方面的話，它指的是兩個方面，第1個學(xué)校真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。
因為我們選擇的是中外合作的辦學(xué)的雙語教學(xué)環(huán)境，我們希望能夠給孩子營造一個中外融合的環(huán)境，包括實(shí)地探校的時候，看看相關(guān)的一些設(shè)備等等方面是不是能夠符合到您的要求。
從我個人的角度來說，還有一個重要方面，就是它的一個軟性的資源。
比如說能把一些項目資源帶給孩子們，來幫助提升孩子們整體能力、學(xué)習(xí)能力。
04 諾德安達(dá)學(xué)校的教育理念和課程思想
首先，北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校是諾德安達(dá)教育集團(tuán)旗下的一所學(xué)校，諾德安達(dá)教育集團(tuán)是全世界全球較大的一個基礎(chǔ)教育集團(tuán)，目前在全球的29個國家已經(jīng)開辦了66所學(xué)校，我們?nèi)驌碛衼碜杂?00多個國家的64,000名學(xué)生。
目前全球擁有大概13,500多名教職員工，2002年諾德安達(dá)集團(tuán)進(jìn)入中國市場，到目前為止，在中國已經(jīng)有8所國際學(xué)校，6所雙語學(xué)校，今年的話我們還將繼續(xù)開辦兩所國際學(xué)校，在中國的發(fā)展也已經(jīng)將近有了20多年的時間，整體的隊伍也是在不斷的壯大！
接下來我和大家分享一下我們諾德安達(dá)的教育的理念和教學(xué)的模式。
事實(shí)上，作為諾德安達(dá)這個大家庭當(dāng)中的一員，我們?nèi)蚝椭袊鴧^(qū)的學(xué)術(shù)教研團(tuán)隊一直也在探討和研究，作為一所學(xué)校，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人，定位在什么樣的目標(biāo)上？那么綜合研究了很多方面的課程思路之后，我們較后確定我們的理念，或者說我們的課程是定位在未來，從未來設(shè)計的角度下培養(yǎng)的學(xué)生。
在這樣的一個理念下，首先我們還是要完成國家教育課程標(biāo)準(zhǔn)和北京市課程要求的九年制教育的課程，我們一定要夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科知識，在這個基礎(chǔ)上我們會引入特色課程，這是對我們國家課程的一個非常有力的補(bǔ)充和完善，那是一個真正意義上的中外課程。
學(xué)生除了在英語課程上學(xué)習(xí)英語之外，同時也還是要在其他的學(xué)科課程教學(xué)中去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以在其中學(xué)習(xí)到很多的學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，較大化地我們學(xué)生在日常的溝通、英語的溝通和表達(dá)方面的能力，同時還可以培養(yǎng)孩子們的學(xué)術(shù)英語能力。這樣可以孩子們在一些學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)討論、學(xué)生作業(yè)展示等等這些環(huán)節(jié)很好地進(jìn)行能力呈現(xiàn)。
那么當(dāng)學(xué)生具備了這樣的一些英語學(xué)術(shù)能力的話，就能很好地對接海外學(xué)習(xí)。
學(xué)校一直在研究我們的育人理念和培養(yǎng)的模式，在這個過程當(dāng)中，我們還用大量的時間去分析，我們要用什么樣的形式，來構(gòu)架我們的課程體系，在經(jīng)過大量研究后，我們把它總結(jié)了14個素養(yǎng)，并把它們涵蓋在三個版塊內(nèi)容里面。
黃色區(qū)域的部分是學(xué)生的綜合水平。
紅色部分指的是學(xué)生的個人品性，有個部分是學(xué)生的社會交往能離開，從這三個維度來說的話，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科知識，希望他們能夠具備過硬的專業(yè)的功能。但是在這個過程當(dāng)中，我們更加注重啟發(fā)孩子積極探究、及時反思，包括勤于思考等等這樣的一種能力，在個人品性方面的話，我們非常注重孩子品德的培養(yǎng)和性格的塑造，我們希望未來孩子能夠在適應(yīng)環(huán)境，包括堅持原則、勇于嘗試、全面發(fā)展方面，都能夠有他獨(dú)特的發(fā)展，然后能夠成為一個擁有自己獨(dú)立人格的人。
從社會交往方面來看的話，我們非常重視孩子對于未來社會的適應(yīng)力，所以我們希望孩子能夠善于交流，學(xué)會尊重、懂得關(guān)愛，還知道團(tuán)隊合作。
那么通過這樣的一種14個素養(yǎng)、三個維度的培養(yǎng)，我們希望我們的孩子在面對未來的時候，他是有競爭力的。
當(dāng)然這樣的一個學(xué)習(xí)的素養(yǎng)在我們諾德安達(dá)學(xué)校里面，大家可以看到在每個班級里都有這樣的一個模型。這個模型會內(nèi)化到我們每一位老師的課堂的教學(xué)當(dāng)中，同時在我們學(xué)校組織的各種類型的一些大型活動，比如說我們的各種類型的賽事，比如說我們的一些演講比賽，比如說我們的藝術(shù)節(jié)的表演，包括學(xué)生的外出的活動，我們都希望把這些學(xué)習(xí)素養(yǎng)滲透進(jìn)去，較終我們希望這些素養(yǎng)能夠在整個孩子的成長和培養(yǎng)過程當(dāng)中，內(nèi)化為他個人的一種優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)。
接下來我還想跟大家分享學(xué)校的課程思想，因為課程的思想是課程落地的一個靈魂，較核心的部分，它指引著學(xué)校未來課程的設(shè)計和框架。
拿諾德安達(dá)學(xué)校來說，它從4個方面來體現(xiàn)，首先是深耕母語文化，分享世界語言，培育全球事業(yè)，融通生命成長。從深耕母語文化這個角度來講，因為我們算是一所中外雙語學(xué)校，但是我們面對的家庭是中國家庭，面對的是中國孩子，所以我們希望我們的孩子在這所學(xué)校里，他是可以具備非常深厚的中國傳統(tǒng)文化基因，所以我們要求孩子必須要學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化知識，比如說像我們的人文、地理、歷史等等這些文化課都要學(xué)習(xí)。
同時它還要能夠?qū)W會欣賞和理解我們的中國的傳統(tǒng)文化。這樣較終培養(yǎng)出來的孩子，他是能夠有身份認(rèn)同，而且能夠是具有民族的情懷和民族的責(zé)任感這樣的一些孩子。
第2個方面是通曉世界語言。學(xué)校采用的是中外教的雙語境，雙語教學(xué)的一種模式，一種浸入式的全英文的教學(xué)的環(huán)境，在這個環(huán)境里，讓孩子們可以和外教進(jìn)行經(jīng)常性的語言的交流。
我們希望通過這樣的一種模式，不斷的提升孩子的英語能力，提升他們的競爭力，較后可以讓他們在世界舞臺上發(fā)揮自己的才能。
另外，那么我們借助集團(tuán)內(nèi)部比較大的資源的優(yōu)勢，和像國際上比較的一些院?；蛘呤菣C(jī)構(gòu)來進(jìn)行合作，比如說我們和麻省理工學(xué)院合作的新課程，和茱莉亞表演藝術(shù)學(xué)院合作的表演藝術(shù)類的課程，包括我們和而聯(lián)合國兒童基金會合作的一些可持續(xù)性發(fā)展的項目等等。
這些都是利用資源提供給孩子們較的，和世界對話的機(jī)會。其實(shí)我們是希望能夠讓孩子在這樣的平臺上培養(yǎng)他們的全球事業(yè)和的能力。較后希望我們的孩子整體上來說的話，從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來說，我們希望我們的孩子能夠具備深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，然后通曉世界語言，那么同時具有獨(dú)立的人格和優(yōu)秀的品格，具有全球視野的全球公民和終身學(xué)習(xí)者。
從實(shí)施的層面來說的話，我們課程的體系和構(gòu)建，大家可以看到中間淺藍(lán)色部分的這部分是我們的課程的核心和主線。
一到九年級，也就是義務(wù)教育階段的話，我們主要是以國家課程為主，到十年級我們是預(yù)科課程，AP是在后兩年完成，然后獲取國際。
中間部分大家還可以看到有一個深藍(lán)色部分的內(nèi)容，是我們的剛才前面提到的學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，其實(shí)在學(xué)習(xí)者素養(yǎng)就是我們的14個學(xué)習(xí)素養(yǎng)的內(nèi)容，是貫穿在我們整個的所有課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。
大家還可以看到上下兩端的黃色的調(diào)部分，下面這一部分的話我們是特色的教學(xué)內(nèi)容的融入，就是我們自己開發(fā)的特色課程，也就是我們的跨學(xué)科主題式的學(xué)習(xí)課程。
這部分課程的話是國外課程融入了我們的中國傳統(tǒng)課程，以中國的傳統(tǒng)課程大綱為主，在這個基礎(chǔ)上，我們把國外的主題式課程融入進(jìn)去，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，它不僅僅是在英語課程上學(xué)習(xí)英語，他會把這些主題課程的學(xué)習(xí)程融合在一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的話可以很好地拓展孩子們對于同一個主題，在不同學(xué)科領(lǐng)域里的運(yùn)用能力。
我們利用教育集團(tuán)的資源優(yōu)勢，進(jìn)行一些合作課程，孩子們在進(jìn)行了一天7節(jié)課的學(xué)正常規(guī)學(xué)習(xí)之后，較后會有一個小時的課外活動，去培養(yǎng)他們自己的興趣和愛好。
從學(xué)校的角度來說，通常我們會從兩個方面來給孩子們提供，就是我們自己的老師幫助孩子們提供這樣類型的課程，根據(jù)我們的學(xué)校老師自己的專長和特色；
另外一方面我們也會聘請社會上比較的一些機(jī)構(gòu)和人士，專業(yè)的人士來引入我們學(xué)校，幫助孩子們能夠在專業(yè)方面有更加專業(yè)化的一些指導(dǎo)！
接下來我也給大家介紹諾德安達(dá)的學(xué)院制的體系，我們學(xué)校的名稱分為4個學(xué)院，諾德安達(dá)，可能大家聽到的時候，因為我們的英文的名稱叫諾德安達(dá)，感覺是一個英語翻譯過來的一個文字，諾德安達(dá)，事實(shí)上我們在選取這4個字的時候，其實(shí)有它暗含的意義在里面，這是我們育人目標(biāo)和我們教育理念的體現(xiàn)。
首先諾代表的是一諾千金，我希望我們的孩子是誠實(shí)守信的，有他自己的未來，能夠成長為具備很好的優(yōu)秀品德的人。
德是德才兼?zhèn)?，希望孩子不僅具備過硬的專業(yè)知識和功底，同時要有很好的德行品格，這樣的話未來他才可以成長為一個受人尊敬的人。
安是寧靜致遠(yuǎn)，大家可能都知道這句成語是來自于西漢的淮南子。那么后來在諸葛亮的誡子書當(dāng)中也曾引用過這句話，如淡泊無以明志、無以致遠(yuǎn)。其實(shí)我們希望我們的孩子未來也能是一個能夠排除雜念，有自己內(nèi)心的聲音的這樣一個人。那么在這個過程當(dāng)中，慢慢培養(yǎng)孩子們不斷地去進(jìn)思反省，能夠去面對不同的社會問題的時候，能夠有自己的一些獨(dú)到見解，只有這樣的話，孩子們未來才可以走得更遠(yuǎn)，看得更高。
較后一個是達(dá)，成人達(dá)己。希望我們的孩子能夠自己強(qiáng)壯自己，然后未來能夠更好地去服務(wù)社會，服務(wù)他人。另外一個方面，當(dāng)你能夠去很好地服務(wù)社會，幫助到別人的時候，其實(shí)也是你自身的一個不斷壯大和強(qiáng)大的一個過程，這就是我們的一個學(xué)院制的體系。
在我們學(xué)校里，我們的學(xué)院制體系，它不是以班級的或者年齡來分段，它是打亂年齡，打亂班級，我們把根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，根據(jù)他們不同的一些性別，包括他們的不同的背景和特色，等等的把它打亂之后，分布在不同的學(xué)院里面，希望通過這樣的學(xué)院制的模式，能夠在不管是什么樣的活動當(dāng)中，他們以這樣的一種群體式的方式出現(xiàn)，能夠幫助孩子們能夠鍛煉他們。
另外，教師是學(xué)校非常關(guān)鍵核心的部分，我們學(xué)校對于教師的選拔和招聘，包括培養(yǎng)都是非常重視的。從諾德安達(dá)的集團(tuán)上來說的話，我們通常是通過這樣的一種方式來進(jìn)行教師招聘，每年會參加在英國倫敦舉行的杰出教師成就杰出學(xué)校這樣的全球的招聘會。
在招聘會上通常會有40:1的這樣的一個申請的比例，也就是大概每一個崗位會有將近40位的應(yīng)聘者，所以這樣可以我們在教師方面能夠得遴選出較為的教師。當(dāng)然教師的招聘渠道是一個方面，另外一個方面我們也還會非常重視，剛進(jìn)來的老師，我們對他們的培養(yǎng)和未來的職業(yè)的發(fā)展。
在諾德安達(dá)里面，我們會有這么幾個方面的維度來提供老師們的職業(yè)發(fā)展。
首先我們有自己的諾德安達(dá)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，在這個平臺上集團(tuán)會投入大量的資源，會給老師們根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)類型，會有一些學(xué)科類型創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)。同時我們還有倫敦國王學(xué)校，對于一些優(yōu)秀的老師，我們會選取一些優(yōu)秀的老師去進(jìn)到這所學(xué)校，進(jìn)修學(xué)校的專業(yè)教育領(lǐng)域的一些碩士研究生課程，而所有的費(fèi)用都是由集團(tuán)來承擔(dān)。
那么除此之外，像我們的老師可以參加麻省理工學(xué)院的一些專業(yè)培訓(xùn)，包括音樂和表演藝術(shù)的老師，參加國外藝術(shù)學(xué)院提供一些專業(yè)培訓(xùn)，包括一些交流活動等等。
阿擇老師會將本次峰會的所有專家和大咖們的演講干貨內(nèi)容整理成文字內(nèi)容推送給大家，請大家注意后續(xù)推文~
另外，其他城市的家長也可以關(guān)注遠(yuǎn)播接下來即將在7個城市舉辦的在線峰會：
每場在線峰會，遠(yuǎn)播都將邀請國際學(xué)校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶一站式解決規(guī)劃難題吧！
