由遠播教育舉辦的第142屆遠播線上規(guī)劃教育展上海站，今天在線上隆重開啟!

　　本次峰會的直播間匯集了包括：世外徐儉、平和萬瑋、教育專家陳默等諸多教育領域的專家學者大咖。

　　諸位嘉賓大咖針對幼升小、小升初、初升高各階段的規(guī)劃問題，進行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。

　　在規(guī)劃教育展中，上海宏潤博源學校校長的陳文國在直播間為大家?guī)砹酥黝}為《選擇·責任·創(chuàng)造力》的演講，針對如何培養(yǎng)一個未來的學生的話題給到家長們一些建議，干貨滿滿。下面小編就帶大家一起來回顧一下他分享的精彩內容:

　　▲陳校長的直播間實況截圖
 

　　演講嘉賓

　　上海宏潤博源學校校長丨陳文國

　　陳文國，上海中學國際部元老，上海宏潤博源學校校長、播文教育創(chuàng)始人、董事長，國際教育專家。

　　演講內容

　　今天，陳校長的主題演講主要圍繞以下四點，相信這也是很多學生家長所關心的話題——

　　第一、選擇的重要性

　　第二、選擇合適自己發(fā)展方向的課程

　　第三、培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題和提出問題的能力

　　第四、學校課程

　　那么關于這些話題，我們來看看陳校長的詳細解答~
 

　　選擇

　　去年我在美國參加了全美教師大會，8000多位教師齊聚一堂，進行了深入地探討，其中有一位校長就講了《選擇·責任·創(chuàng)造力》這個課題。

　　讓我們的孩子去做自己的選擇，這樣他會對于自己的未來有了一個責任心，那他就會想方設法地把自己的事情做好，在這個過程中就激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力。

　　當孩子的潛能被激發(fā)出來時，孩子的發(fā)展是無限的，從而就激發(fā)了他獨立自主的學習能力。

　　在這個過程中，我們作為老師，作為學校，作為家長要告訴孩子如何做正確的選擇。

　　學校設置職業(yè)生涯辦公室，組織各類的活動，如講座、參觀、活動等。

　　講座是各行各業(yè)的人士來講解自己的成長經歷或各行各業(yè)的特點：

　　有學生家長是馳援武漢的醫(yī)生，也讓家長來跟我們分享了在武漢一線的一些感受：

　　規(guī)劃指導規(guī)劃：

　　孩子只有對事情了解的多了，才能夠對于今后去思索。

　　同時我們也會組織到各個地方參觀，讓孩子實地考察、了解。比如飛機制造、粒子加速器、大學實驗室、汽車制造業(yè)、機器人基地等，讓孩子知道整個社會在運轉時是什么樣的。

　　更多的應該是讓學生自己去參與活動，所以我們鼓勵學生組建自己的社團：

　　社團是從學生自己的興趣、愛好、特長自發(fā)地去組建，學生把自己的興趣愛好發(fā)揚光大，去想方設法做各方面的探究，讓社團活動越辦越優(yōu)秀，這里面也顯示了他們的組織能力、領導能力和創(chuàng)新能力。
 

　　選擇合適自己發(fā)展方向的課程

　　三大流行課程：IBDP、AP、A-Level。

　　選擇要適合未來發(fā)展需求，不同的人要選擇符合自己的發(fā)展方向，教育過程中一定要考慮到自己所擔負的責任，也就是我們在教育中真正思考的是，我們能有什么優(yōu)勢。

　　我也經常思考，人究竟應該怎樣來培養(yǎng)?

　　結合現在一直在講的未來教育，未來的發(fā)展有很多的不確定性，未來社會變化會很大，機器人或AI可能會替代很多人所從事的職業(yè)。在這樣的挑戰(zhàn)下，我們應該如何來培養(yǎng)人，人是不是會被機器所替代。

　　這就是人工智能和情感智慧。我認為人是具有情感的，這是人工不能永遠替代不了，所以我們真正就是在教育、教學過程中，我們應該要考慮我們的孩子是先成才還是先成人，也就是要讓他們明確他們自己的責任。

　　馬云曾經也說過：未來的教育使命一定不是培養(yǎng)多少高分的孩子，也不是把孩子培養(yǎng)成學習的機器，更不是流水線上培養(yǎng)，還是要讓孩子成為的自己，成為真正的人。

　　所以在我們教學過程中，我們要點燃孩子的未來。

　　我們要讓孩子的興趣、想象力點燃，充滿自信，較終成為一個完整幸福的人。

　　在印度有個103歲的父親，要把他71歲的兒子送進養(yǎng)老院，因為103歲的父親，對生活依然充滿樂趣，他認為他的未來還有很長的路可走。而71歲的兒子，整天感覺自己老了，整天感覺這不舒服，那不舒服的，對生活一直很擔憂，這個103歲的父親就認為和兒子生活在一起，影響了自己的生活質量，因此想把他送到養(yǎng)老院去。

　　較終，父親還是成功地改變了兒子，讓他也真正的開始對生活充滿了樂趣。

　　所以我們一定要讓孩子對生活充滿美好的愿望，充滿激情，這樣孩子才能夠不斷有信心去探索未來。
 

　　授人以魚，不如授人以漁

　　聯合國教科文組織在1979年有一本叫《學會生存》的書，提出了終身教育，學習社會的理念。

　　這本書回顧了我們教育的歷史、現狀。

　　未來教育要實現四大支柱：學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。

　　未來社會之下，我們的孩子如何真正的生存較關鍵。

• 　　突出個性化，強調因材施教。
• 　　實施學習方法的混合，教學內容的整合與學習空間的統整。
• 　　學校教育要為未知的而教，為未來而學。

　　所以我們要培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題和提出問題的能力。

　　這是非常受重視的一個話題。我們一定要讓學生善于發(fā)現身邊發(fā)生的事情，如果一個孩子能夠發(fā)現別人不能發(fā)現的，并去想方設法利用現有的知識或尋找?guī)椭ゼ右越鉀Q，這就是他的創(chuàng)新能力。

　　實際上很多的創(chuàng)新，就是人家沒有的，現在你有了，這個就叫創(chuàng)新，所以孩子從小具有發(fā)現問題的能力和提出問題的能力，非常重要。

　　我曾經去以色列參觀，跟小初高、大學各類老師進行交流，我就發(fā)現以色列為什么這么一個小的國家，人口這么少，為什么他們能夠獲得這么多諾貝爾獎。因為

　　他們從小就培養(yǎng)孩子發(fā)現問題、提出問題以及解決問題的能力。

　　“加拿大在線教育專家斯蒂芬·唐斯說：在未來教育系統中，教學的核心不是課程中所定義的內容，而在于教師如何幫助學生從熟悉事物以及新事物中發(fā)現新的可能性。“

　　前耶魯校長理查德·萊文也說：真正的教育，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力;真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業(yè)。

　　也就是授人以魚，不如授人以漁。

　　就是要選擇適合個性發(fā)展，能激發(fā)孩子的熱情、興趣、潛能的課題，揚長避短，對孩子的終身學習打下堅實的基礎，量身定制的課程。

　　所以關鍵要激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子獨立自主的學習能力，讓他以后脫離了學校也能夠在未來的社會中生存。

　　獨立自主的學習能力，由三個重要層面構成：

　　1)基于學科領域的核心概念及其聯接的理解形成的基礎學力;

　　2)基于各類學科領域以及跨學科領域的探究力、審辯思維力以及創(chuàng)新思維力，基于元認知的自我管理、自我規(guī)劃、自我評估和自我反思能力;

　　3)學生的品德與品格及人文精神的培養(yǎng)，讓學生成為負責任的世界公民。
 

　　學校課程

　　那如何基于現實培養(yǎng)孩子的獨立自主的學習能力?

　　我們看到在我們做了這樣的選擇以后，學校是一個非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　在宏潤博源有兩條線：學業(yè)水平和品德養(yǎng)成。

　　所以在學校分成了2個課程：任課老師和中國特色的班主任。

　　教育的本質：以孩子為中心。我們所有的一切教學是圍繞著孩子轉，我們要針對孩子因材施教，面向未來。

　　那未來的學生應該是：

　　創(chuàng)造實踐者

　　跨領域合成者

　　高情商合作者

　　高效能溝通者

　　熱愛工作者

　　積極主動者

　　樂觀向上者

　　那基于這樣一個未來學生，課程設計需要六個超越:

　　1)課程體系建設，要超越基礎技能，走向必備的能力和品質;

　　2)超越對學術內容的掌握，思考與課程內容相關的現實世界;

　　3)超越規(guī)定的內容，提供多樣的選擇;

　　4)超越各學科的分裂，促進跨學科的主體和問題;

　　5)超越傳統學科，形成新興的綜合的有差異的學科;

　　6)超越區(qū)域的觀念，要有國際的視野。

　　秉承以學生終生發(fā)展為本的理念。培養(yǎng)擁有健康人格，扎實學業(yè)基礎和具有探究精神的學生。

　　讓學生在大的框架下選擇課程以及課程的難度;以多元化、過程性的評價方式替代考試成績作為衡量學生的方式;設計大量的學生課內外活動。

　　基于這一課程的核心，我們探索了3個學習者培養(yǎng)的子領域：
 

　　1、核心課程

　　在學習過程中一定要有創(chuàng)造力，參與各種各樣的活動，而不僅僅是課堂，你也要對于所在的社區(qū)做出貢獻。

　　主線課程：

　　實施課程的多水平選擇，學生的優(yōu)勢長處得到更充分的發(fā)展。

　　量身定制，一人一課表

　　每個學生都可以做適合自己的選擇，根據學生自己的興趣愛好、本身能力去選擇，揚長避短。

　　一人一課表就是真正實現多層次的選擇，真正的走班制，讓學生整個上下打通，完全按照學生來選擇。
 

　　2、興趣發(fā)展與素養(yǎng)類課程

　　采用“層次遞進”的課程發(fā)展理念，以必修、選修、社團、校隊等多種形式開展教學與學習體驗。有藝術類、體育類。

　　學校利用得天獨厚的環(huán)境，開展賽艇項目。

　　世界語言。孩子生活在地球村，要促進多語言、文化發(fā)展與理解。

　　綜合學術能力獲得與實踐。如美國數學競賽、數學大聯盟、辯論、世界學者杯等。

　　多領域興趣發(fā)展。
 

　　3、創(chuàng)新體驗與實踐課程

　　以創(chuàng)新意識養(yǎng)成、創(chuàng)新過程體驗和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新項目。

　　通過個人成長課程、青少年發(fā)展課程AS和P&B等課程，以及在學術類課程中的教育與滲透，著力于培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，基于元認知的自我管理、自我規(guī)劃、自我評估和自我反思能力。

　　品德與品格培養(yǎng)人文精神課程

　　以“負責任的世界公民”為中心的國際部品格與品德教育課程，是主要通過活動的參與、相關的討論與反思，進行意義的自我建構，并通過對品德與品格相關的外顯能力培養(yǎng)，使學生能在逐漸復雜的互動情境下，具有做出負責任的判斷、反應或行為能力，并對周圍的人形成正面的、積極的影響。

　　三個維度的發(fā)展領域：

　　當前在疫情的情況下，那我們的學生要關注全球的一起過發(fā)展情況。

　　那這也是通過多種活動來進行，我們可以讓孩子多接觸這個社會多，多與外界相聯系：

　　所以綜合運用三種學習方法，也就是“習慣養(yǎng)成”“行動學習”以及“服務性學習”，讓學生在不同的情景下，逐步進行學生的品格與品德意義的自我建筑，并在多樣的活動與服務過程中，不斷地自我完善和自我發(fā)展。

　　作為學校教育教學的核心，學校的課程將是一個動態(tài)的系統。我們致力于將未來對人的期望與需求和今天學生的發(fā)展匹配起來，讓課程與教學的一切為了未來。
 

　　宏潤博源學校榮譽：

　　我們較近又獲得了美國“ACT”考點授權學校。

　　學校開放日：5月17日(周日)13:30分.