當(dāng)下中國國際教育存在一些問題，比如能引進(jìn)的國際課程種類較少;外教質(zhì)量參差不齊，更談不上所謂的研發(fā)人才;行業(yè)集中度低，現(xiàn)有的國際學(xué)校，通常來講業(yè)務(wù)是局限于國內(nèi)，甚至只是在某一個(gè)城市某一個(gè)區(qū)的某一所學(xué)校。
華為發(fā)源于深圳，還有很多企業(yè)也發(fā)源于深圳，深圳這一片創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的熱土激發(fā)著我們前進(jìn)，我們渴望更大更強(qiáng)的創(chuàng)新和發(fā)展，我們希望能夠跟國際教育行業(yè)的同仁們一起砥礪前行，為把中國本土的國際教育推廣到全世界而共同努力!——摘自3月21日任鴻鴿現(xiàn)場演講
3月21日，IEIC國際教育創(chuàng)新大會(huì)·春季峰會(huì)·深圳站，在深圳大中華喜來登酒店6樓(福田區(qū)大中華國際交易廣場)隆重舉辦!
本次IEIC春季峰會(huì)以“教育點(diǎn)燃未來·知識鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長教育過程中的痛難點(diǎn)，推動(dòng)國際化教育未來新發(fā)展!
大會(huì)現(xiàn)場聚集了10000+學(xué)生及家長，他們與眾多專家學(xué)者面對面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長表示收獲滿滿、不虛此行!
在本次大會(huì)上，楓葉教育集團(tuán)副校監(jiān)兼研究院院長任鴻鴿先生為大家?guī)砹酥黝}為《中國國際化教育的“華為”在哪里?》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——
演講嘉賓
任鴻鴿
楓葉教育集團(tuán)副校監(jiān)兼研究院院長楓葉國際學(xué)校全球校友聯(lián)誼總會(huì)副理事長
2002年畢業(yè)于大連楓葉國際學(xué)校，之后留校工作兩年;
2008年獲得加拿大維多利亞大學(xué)商學(xué)學(xué)士學(xué)位，主修創(chuàng)業(yè)學(xué);
2013年獲得美國哈佛大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位，主修科技創(chuàng)新與教育，教育學(xué)院的馬可波羅中國學(xué)者;
2016年獲得加拿大BC省私立學(xué)校教師資格。
演講內(nèi)容
任鴻鴿先生的主題演講主要圍繞以下五個(gè)方面，他將楓葉世界學(xué)校課程的本土性、前沿性和權(quán)威性闡述得極為透徹：
中國國際化教育的不足
楓葉世界學(xué)校課程介紹
做更懂中國學(xué)生的國際認(rèn)證課程
楓葉世界學(xué)校課程獲得國際權(quán)威認(rèn)證
“創(chuàng)中國標(biāo)準(zhǔn)·辦世界學(xué)校”的內(nèi)涵
那么關(guān)于這些話題，我們來看看任鴻鴿先生的精彩解讀~
▲任鴻鴿精彩演講
中國國際化教育的不足
我們知道，華為之所以在中國乃至世界的通訊行業(yè)產(chǎn)生巨大的影響，是因?yàn)樗龅搅诉@四點(diǎn)：引領(lǐng)了行業(yè)科技創(chuàng)新，主導(dǎo)了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，吸納了全球研發(fā)人才，業(yè)務(wù)遍布世界各地。
如果我們用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來看現(xiàn)在的中國國際教育行業(yè)，那會(huì)是什么樣的現(xiàn)狀呢?
目前，國際教育行業(yè)仍然停留在“引進(jìn)生產(chǎn)線、本地加工再出口”的模式：引進(jìn)國外的“生產(chǎn)線”也就是引進(jìn)國外的課程，在本地做國際學(xué)校也就是“本地加工”，“出口”就是出國留學(xué)。
當(dāng)下中國國際教育存在一些問題，比如能引進(jìn)的國際課程種類較少;外教質(zhì)量參差不齊，更談不上所謂的研發(fā)人才;行業(yè)集中度低，現(xiàn)有的國際學(xué)校，通常來講業(yè)務(wù)是局限于國內(nèi)，甚至只是在某一個(gè)城市某一個(gè)區(qū)的某一所學(xué)校。
回到今天提出這個(gè)問題：中國國際教育的華為在哪里?很遺憾，放眼望去，目前還找不到中國國際教育的“華為”。
對于這個(gè)問題，中央層面已經(jīng)有了思考，也給出了答案，在去年6月18號教育部聯(lián)合八部委推出《全面部署加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對外開放的指導(dǎo)意見》，在這個(gè)《指導(dǎo)意見》當(dāng)中明確提出一條：建立中國特色國際課程開發(fā)推廣體系。
楓葉世界學(xué)校課程
很多時(shí)候，提到中國國際教育的課程體系，我們大多只會(huì)想到IB、AP、A-level。
早在2015年楓葉教育集團(tuán)就開始著手研發(fā)楓葉世界學(xué)校課程，可以說在做中國特色國際課程這件事情上，楓葉教育集團(tuán)走在了前列。
2020年9月，我們正式推出了楓葉世界學(xué)校課程，它分為四大支柱基礎(chǔ)課程，即：中文學(xué)術(shù)課程、英文學(xué)術(shù)課程、漢語語言課程、英語語言課程。
楓葉世界學(xué)校課程具有三大特征：
第一，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)。
第二，獲得國際權(quán)威認(rèn)證。
第三，具有鮮明中國特色。
其中，具有鮮明的中國特色，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.中文的學(xué)術(shù)課程，包括中國的語文、社會(huì)學(xué)，社會(huì)學(xué)是整合歷史、地理、政治等科目內(nèi)容，面向中國學(xué)生教授，打好中國學(xué)生的中國傳統(tǒng)價(jià)值觀和中國文化的根基。
2.面向外籍學(xué)生的漢語言課程，除了學(xué)習(xí)語言還包括傳播中國文化。
3. 融入英文學(xué)術(shù)課程和英語語言課程中的中國內(nèi)容和理念。即我們在開發(fā)這個(gè)課程的時(shí)候，雖然是用英語來教授，甚至由外教來教授，但其教授的內(nèi)容和采取的教學(xué)方式都是融入了中國的元素。
做更懂中國學(xué)生的國際認(rèn)證課程
我們是希望做更懂中國學(xué)生的國際認(rèn)證課程，所以在四大基礎(chǔ)課程之上新開發(fā)了一些特色課程，包括世界研究、學(xué)術(shù)英語、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力，還有大學(xué)先修課(AP)等等。
可以說，我們的課程是圍繞著國際精英人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)。另外，區(qū)別于直接引進(jìn)國外課程，我們經(jīng)過了過去二十多年的深耕，總結(jié)出針對“母語非英語”學(xué)生的12種教學(xué)法，這12種教學(xué)法，貫穿在所有的課堂當(dāng)中。
另外，我們是集團(tuán)化辦學(xué)，我們在國內(nèi)24個(gè)城市、海外6個(gè)城市辦學(xué)，集團(tuán)有統(tǒng)一的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)化考試和持續(xù)的評估，以小初高所有的教學(xué)都是高質(zhì)量的、同標(biāo)準(zhǔn)。這也是從我們家長的角度，以及從我們大學(xué)錄取的角度去它有一個(gè)客觀、統(tǒng)一的評價(jià)。
楓葉世界學(xué)校課程，獲得國際權(quán)威的認(rèn)證
前面講楓葉世界學(xué)校課程，有一個(gè)特征是獲得了國際權(quán)威的認(rèn)證，它是我們自主研發(fā)、有自主知識產(chǎn)權(quán)的課程。
我們知道，研發(fā)一種課程，首先需要國外認(rèn)可，獲得國外權(quán)威認(rèn)可之后，大學(xué)才認(rèn)可、才會(huì)錄取你的學(xué)生，我們第一個(gè)認(rèn)證方是Cognia，它發(fā)源于美國，是全球較大的學(xué)校評估認(rèn)證組織，Cognia的認(rèn)證包括美國政府認(rèn)可的三大區(qū)域性認(rèn)證主體，即，中北部學(xué)校學(xué)院協(xié)會(huì) (NCA CASI)，南方學(xué)校學(xué)院協(xié)會(huì) (SACSCASI)，西北部學(xué)校學(xué)院協(xié)會(huì) (NWAC)。
這樣講可能有一點(diǎn)抽象，舉一個(gè)例子，每年US News 會(huì)評選全美較佳的高中，全美較佳高中的前十名當(dāng)中，排名第1、3、4、5、6、7既是全美較佳高中前十，同時(shí)也是由Cognia來認(rèn)證的，可見其認(rèn)證的權(quán)威性和影響力，這個(gè)認(rèn)證章也會(huì)蓋在楓葉世界學(xué)校課程的畢業(yè)上和學(xué)習(xí)成績單上，作為第三方國際信譽(yù)資質(zhì)的背書。
圖片來源：嘉賓演講PPT
另一個(gè)認(rèn)證是課程對標(biāo)認(rèn)證，由UK NARIC來認(rèn)證，UK NARIC中文名稱是英國國家學(xué)歷學(xué)位評估認(rèn)證中心，它代表英國政府，作為提供有關(guān)從英國境外獲得的國際資質(zhì)信息的官方來源。UK NARIC在全國受到廣泛認(rèn)可，它所發(fā)揮的作用是讓楓葉世界學(xué)校課程與A-level課程進(jìn)行對標(biāo)達(dá)到等效。我們熟悉的A-level課程由英國三大考試局來研發(fā)推廣的，其中牛津國際AQA考試局和培生Edexcel考試局都是UK NARIC的對標(biāo)項(xiàng)目客戶。
除了國際權(quán)威認(rèn)證，我們當(dāng)然也受到了許多大學(xué)的認(rèn)可，截止到目前，楓葉世界學(xué)校課程對接全球高校已經(jīng)收到來自12個(gè)國家、105所高校的官方支持函，這里面既包括北美高校，還包括歐洲高校，還有英國高校，以及亞太區(qū)、澳大利亞、新西蘭等地區(qū)高校。
他們紛紛表示：歡迎楓葉世界學(xué)校課程加入到國際認(rèn)證課程的行列，也期待錄取楓葉世界學(xué)校的畢業(yè)生。
可以說，在去年9月份我們正式推出楓葉世界學(xué)校課程之后，無論是在過去20多年跟楓葉保持長期良好合作關(guān)系的國際大學(xué)，還是一些新朋友都紛紛表示了歡迎和祝賀，而這對于我們的學(xué)生來說，他們的出路就更加寬廣了!
創(chuàng)中國標(biāo)準(zhǔn) ?辦世界學(xué)校
中國國際教育的“華為”在哪里?前面我說了在現(xiàn)階段放眼望去很遺憾找不到，但楓葉會(huì)向華為學(xué)習(xí)，我們把這樣的目標(biāo)提出來——創(chuàng)中國標(biāo)準(zhǔn)·辦世界學(xué)校。
學(xué)生與師資： 隨著我們世界課程的推出，我們這個(gè)藍(lán)圖就越來越清晰了，我們要招收來自全球的學(xué)生，目前楓葉已經(jīng)有來自60多個(gè)國家的學(xué)生;我們更要招聘來自全球的優(yōu)秀教師，目前楓葉的教師來自全球30多個(gè)國家。
楓葉世界學(xué)校課程： 我們有一個(gè)嶄新的模式，即一張，兩方認(rèn)證，對接全球。
“一張”，是指由楓葉教育集團(tuán)頒發(fā)的楓葉世界學(xué)校課程高中畢業(yè)，這個(gè)由Cognia來認(rèn)證。
“兩方認(rèn)證”，是指由Cognia提供的第三方國際信譽(yù)認(rèn)證和UK NARIC提供的課程對標(biāo)認(rèn)證。
“對接全球”，是指有了兩方的國際權(quán)威認(rèn)證以及目前全球超過百所大學(xué)的官方支持函，楓葉世界學(xué)校課程的畢業(yè)生即可直接申請全球英語授課大學(xué)，包括中國大學(xué)的國際課程項(xiàng)目。
在這過程當(dāng)中，不僅包括國外大學(xué)，也包括與中外合作辦學(xué)的項(xiàng)目，因此無論是出國留學(xué)，還是在中國境內(nèi)留學(xué)，楓葉世界學(xué)校的畢業(yè)生都實(shí)現(xiàn)了打通全球、對接全球。
全球運(yùn)營持續(xù)優(yōu)化：
我們會(huì)持續(xù)優(yōu)化在全球的布局和運(yùn)營。楓葉這幾年一直在尋找去海外辦學(xué)的機(jī)會(huì)，下一步會(huì)重點(diǎn)拓展“一帶一路”沿線國家的布局，尤其是東南亞地區(qū)。
規(guī)劃渠道全球暢通：
我們楓葉世界學(xué)校的規(guī)劃渠道全球暢通，這促使我們招收更多全球?qū)W生，也吸引更多全球的老師，如此形成了一個(gè)的良性循環(huán)，這也是我們董事長的愿景。
較后，相信在座各位使用的手機(jī)，有一些可能是蘋果，有一些可能是三星的，還有一些可能是華為的。智能手機(jī)作為現(xiàn)代化的通訊手段幫助我們開啟了新時(shí)代，如果我們聯(lián)想到國際教育的話，IB課程是當(dāng)之無愧的國際教育的鼻祖，A-level發(fā)展如火如荼，在全球范圍內(nèi)推廣。從楓葉教育的角度，我們希望也能夠讓楓葉世界學(xué)校課程進(jìn)入主流國際課程行列，成為源自于我們中國自己的，在全球有影響力的，能跟IB、A-level比肩的國際主流課程!希望各位同仁鞭策我們實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)!
為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們專門把總部從大連搬到深圳龍崗，今年3月初，總部落戶到了龍崗的智慧花園。我們知道，華為發(fā)源于深圳，還有很多企業(yè)也發(fā)源于深圳，深圳這一片創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的熱土激發(fā)著我們前進(jìn)，我們渴望更大更強(qiáng)的創(chuàng)新和發(fā)展，我們希望能夠跟國際教育行業(yè)的同仁們一起砥礪前行，為把中國本土的國際教育推廣到全世界而共同努力!
