我們身處一個(gè)大格局、大變革的時(shí)代，時(shí)代的變革推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革，雙 減政策、線上和線下的混合式教學(xué)......諸多的變化應(yīng)運(yùn)而生，啟迪著我們?cè)谧兏锏臍q月當(dāng)中，要發(fā)揮好主體性的應(yīng)變，從被動(dòng)接盤到主動(dòng)操盤。

　　越是工具時(shí)代，越要關(guān)注人文關(guān)懷，學(xué)校更要特別重視人文教育。

　　——摘自第五屆IEIC朱清一校長(zhǎng)分享

　　教育是一個(gè)過程，但選擇這個(gè)過程的參與者，同樣看重結(jié)果，雙語教育也不例外，遠(yuǎn)大前程就是這個(gè)過程較為理想的結(jié)果。

　　但雙語教育要結(jié)出碩果，除了需要學(xué)生個(gè)體的努力，同樣依賴經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化以及政治合作多邊化的外部環(huán)境。如今，雙語學(xué)校又該如何在變革時(shí)代中堅(jiān)守育人初心與使命，穩(wěn)健發(fā)展，守正創(chuàng)新?

　　圖 | 朱清一女士IEIC現(xiàn)場(chǎng)分享

　　在第五屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)中，上海外國(guó)語大學(xué)附屬雙語學(xué)校校長(zhǎng)、上海市特級(jí)校長(zhǎng)朱清一女士帶來了《雙語學(xué)校的理念迭代和實(shí)踐優(yōu)化》的主題分享。

　　朱校長(zhǎng)深耕基礎(chǔ)教育三十余年，具有科學(xué)的教育理念、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)以及課程領(lǐng)導(dǎo)能力，在中小學(xué)課程創(chuàng)新實(shí)踐中有所建樹，承擔(dān)基礎(chǔ)教育十多項(xiàng)重要課題和項(xiàng)目研究，研究領(lǐng)域涉及中小幼課程開發(fā)與實(shí)施、教師專業(yè)能力培養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校管理等，研究成果先后獲得教育部基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)，上海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

　　讓我們一起回顧她的精彩演講!

　　*為方便閱讀，下文以第 一人稱視角陳述。

　　從上外雙語到楊浦雙語

　　在變革中的“繼承”與“創(chuàng)新”

　　非常高興今天來參加這次IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)，我是非常喜歡今年的主題“堅(jiān)守教育理想，擁抱時(shí)代變革”，在這個(gè)主題當(dāng)中，我感覺到承載著教育人的愿景、使命和價(jià)值，也藏著變和不變的哲學(xué)命題。

　　如今，我們身處一個(gè)大格局、大變革的時(shí)代，時(shí)代的變革推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革，雙 減政策、線上和線下的混合式教學(xué)......諸多的變化應(yīng)運(yùn)而生，啟迪著我們?cè)谧兏锏臍q月當(dāng)中，要發(fā)揮好主體性的應(yīng)變，從被動(dòng)接盤到主動(dòng)操盤。

　　我們要有定力守正創(chuàng)新，演繹好“變”和“不變”這個(gè)題。

　　今天我也是以雙語學(xué)校這個(gè)案例，分享一下我們?cè)诮逃砟?、課程構(gòu)建、學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面的繼承和創(chuàng)新。

　　“上海楊浦雙語學(xué)校”這個(gè)校名很新，這也是受到民辦學(xué)校改革所致，但我們的辦學(xué)不新——我們?cè)?ldquo;上海外國(guó)語大學(xué)附屬雙語學(xué)校”，創(chuàng)立于2001年。在很多學(xué)生、家長(zhǎng)心中，入讀“雙語學(xué)校”可能就是會(huì)重外語、重西方文化，其實(shí)不是的。

　　圖 | 朱清一女士IEIC現(xiàn)場(chǎng)分享

　　很多孩子對(duì)中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化知之甚少，對(duì)自己國(guó)家民族的文化缺少歸屬感和認(rèn)同感，由此引發(fā)我們深入的思考：作為一所扎根中國(guó)土地上的雙語學(xué)校，我們到底要培養(yǎng)怎樣的人?中西融合的尺度和對(duì)價(jià)值的判斷應(yīng)該是怎樣的?

　　對(duì)此，我們進(jìn)行了反復(fù)的思考和實(shí)踐探索。從上外雙語到楊浦雙語，歷經(jīng)20多年，在這20年間，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)需求的變化、教育形態(tài)的迭代，學(xué)校的辦學(xué)理念也經(jīng)歷了守正創(chuàng)新、迭代發(fā)展的過程。

　　雙語教育，母語和外語的關(guān)系是一個(gè)永恒的課題。我們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中慢慢地明晰到既要滿足社會(huì)、家庭、學(xué)生、對(duì)國(guó)際教育的多元需求，更要筑牢中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化的根基。

　　在我們學(xué)校的?；?qǐng)D案中，我們就可以直觀地表達(dá)出來：

　　2022版新?；?，我們保留了原校徽麥穗和書本的圖案——這就是繼承;我們還引入了一個(gè)全新的圖案——這是啟新。正中的簡(jiǎn)形是新版校徽的一大亮點(diǎn)，既像中國(guó)傳統(tǒng)文化中寓意美好、圓滿的中國(guó)結(jié)，又暗含了漢字“雙”和字母“YP”，巧妙地將學(xué)校校名嵌入其中。而從內(nèi)至外的三個(gè)圓形又寓意“三圓同心”，象征學(xué)校的三個(gè)學(xué)部互為一體，共同發(fā)展。

　　圖 | 朱清一女士 IEIC分享PPT

　　新版?；赵隗w現(xiàn)“中西合璧，三圓同心，大愛育人”的辦學(xué)格局的同時(shí)，也體現(xiàn)了我們的教育理念——學(xué)校將提供多元文化的學(xué)習(xí)氛圍和中西融合的一體化雙語教育，我們學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，要以堅(jiān)定的民族自信來面對(duì)紛繁多元的世界，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　近年來國(guó)家越來越重視傳統(tǒng)文化教育，我們學(xué)校通過對(duì)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)行為的系統(tǒng)思考，也確立了培養(yǎng)根植于中華傳統(tǒng)文化，具有“中國(guó)心、民族魂、世界眼”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)。

　　2021年，教育部頒發(fā)《中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，這份指南也啟示我們中華傳統(tǒng)文化教育不僅要融合于國(guó)家課程，更要充分依托校本課程，將綜合活動(dòng)、學(xué)校課程、主題班會(huì)的課時(shí)打通，建設(shè)文化環(huán)境、資源支持、評(píng)價(jià)反饋一體化的全面育人的保 障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的教育功能。

　　圖 | 朱清一女士 IEIC分享PPT

　　在此背景下，我們?cè)诒３滞庹Z教育特色的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，在實(shí)踐當(dāng)中秉承“雙語見長(zhǎng)、文理并重、綜合發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，優(yōu)化育人目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校課程體系，以融合和實(shí)踐作為課程整合的兩大重點(diǎn);以工具和方式創(chuàng)新多維度、全過程的學(xué)習(xí)策略;以協(xié)同和開放創(chuàng)設(shè)主動(dòng)實(shí)踐的育人場(chǎng)域。

　　落實(shí)辦學(xué)理念

　　課程體系是核心，學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵

　　接下來，我想從學(xué)校的課程構(gòu)建和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變兩方面來重點(diǎn)分享一下學(xué)校的實(shí)踐優(yōu)化。

　　我們通過國(guó)際課程校本化構(gòu)建、國(guó)家課程校本化實(shí)施，賦予孩子在基礎(chǔ)教育階段豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、充分的實(shí)踐體驗(yàn)、個(gè)性化的指導(dǎo)，以滿足孩子在不同成長(zhǎng)階段的學(xué)習(xí)需求，為他們升入理想的高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)必要的課程核心素養(yǎng)。

　　從學(xué)校國(guó)際高中的課程圖譜當(dāng)中也能看到課程方面的實(shí)踐優(yōu)化：

　　一是重基礎(chǔ)的國(guó)家課程必修內(nèi)容，涉及社會(huì)人文領(lǐng)域，綜合文理綜合領(lǐng)域九門學(xué)科，注重核心知識(shí)基礎(chǔ)上的因材施教。

　　二是重發(fā)展需求的國(guó)際課程選修內(nèi)容，著眼于個(gè)性化知識(shí)的因需施教。

　　三是重實(shí)踐的多樣化的學(xué)校課程，著眼于知行合一的價(jià)值體驗(yàn)實(shí)踐。

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　　我們從民族、國(guó)際這兩個(gè)緯度發(fā)掘?qū)W生未來生存發(fā)展、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的課程內(nèi)容，把信仰的種子、精神的譜系、致勝的密碼，鑲嵌在課程內(nèi)容當(dāng)中，讓中西融合課程成就學(xué)生未來，我們要讓孩子贏在今天，但是更要為他們贏得未來。

　　不僅如此，我們還將原本邊緣化的課后服務(wù)納入到學(xué)校的課程體系當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，全方位、全過程地讓學(xué)生進(jìn)行一體化的發(fā)展。

　　我們借鑒國(guó)內(nèi)外課程設(shè)計(jì)的方式開發(fā)設(shè)置了服務(wù)型課程、特需型課程、榮譽(yù)型課程和勞動(dòng)型課程四大類課后服務(wù)課程，滿足學(xué)生共性和個(gè)性需求，不僅受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，也成為教育督導(dǎo)和家校社協(xié)同的實(shí)踐案例。

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　　與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)厚植文化底蘊(yùn)的目標(biāo)，我們通過二十年的積累打造了“行讀華夏”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，該項(xiàng)課程獲得了2022年上海市第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

　　“行讀華夏”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從“節(jié)日民俗、國(guó)風(fēng)技藝、文化遺產(chǎn)、地域風(fēng)情、天工開物、人文經(jīng)典”等六大課程模塊出發(fā)，以“讀-探-行-思-創(chuàng)”的學(xué)習(xí)策略，將傳統(tǒng)文化與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、各社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建立聯(lián)系，讓傳統(tǒng)文化“入眼入耳入心”，實(shí)現(xiàn)知行合一。

　　我們把中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化和道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、科技等各個(gè)學(xué)科進(jìn)行了融合，同時(shí)融入到了孩子的學(xué)習(xí)生活中去，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過程中去探尋學(xué)習(xí)的意義，體驗(yàn)中西文明的相互觀照，促進(jìn)閱讀和行走的互生互長(zhǎng)，感受知識(shí)與生活的相和相生，明晰探究和實(shí)踐的創(chuàng)生創(chuàng)新。

　　圖 | 朱清一女士 IEIC分享PPT

　　教師、課程、育人的根生在綜合實(shí)踐的土壤里面，確立了知行合一的育人觀、課程觀，教學(xué)觀。通過創(chuàng)新教學(xué)的工具和方式，形成了從課程思想立意到課程設(shè)計(jì)立足，再到課程實(shí)施轉(zhuǎn)化，到課程成果推廣驗(yàn)證的課程建設(shè)路徑。

　　目前為止，“行讀華夏”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已開發(fā)活動(dòng)主題80個(gè)，積累教育資源200課時(shí)，形成了上海60條、全國(guó)范圍內(nèi)43條的行讀路線，上千名學(xué)生受益，行讀超萬公里，足跡觸達(dá)20多個(gè)省份、200多個(gè)城市......通過這項(xiàng)活動(dòng)，我們的學(xué)生在一個(gè)個(gè)主題實(shí)踐中獲得了具體的價(jià)值體驗(yàn)，他們能把學(xué)習(xí)引入到生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)而形成了獨(dú)立的思想境界，促進(jìn)孩子的綜合理解，以及高階思維能力的發(fā)展。

　　學(xué)生們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)興趣也非常高，對(duì)優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同日益增加——在上海市綠色指標(biāo)的評(píng)價(jià)當(dāng)中，我校學(xué)生對(duì)國(guó)家認(rèn)同以及國(guó)際理解這兩個(gè)指標(biāo)都處于高級(jí)。

　　俗話說，越是工具時(shí)代，越要關(guān)注人文關(guān)懷。學(xué)校要特別重視人文教育，對(duì)雙語學(xué)校來講，打好中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的底色，拓展國(guó)際文化視野，將傳統(tǒng)文化知識(shí)與孩子的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、生活情境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，世界舞臺(tái)相聯(lián)系，全力推廣融自然、社會(huì)、生活的重體驗(yàn)，強(qiáng)實(shí)踐，求創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，不斷增強(qiáng)孩子對(duì)多元文化的理解意識(shí)和能力。

　　當(dāng)學(xué)生的中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到提升，他未來的勝任力，以及他在世界舞臺(tái)上拓展中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的世界影響力也能得到提升。

　　傳統(tǒng)與現(xiàn)代，守正和創(chuàng)新，理念迭代和實(shí)踐優(yōu)化，賦予學(xué)校和師生發(fā)展的張力和生命的活動(dòng)，我們將繼續(xù)努力，探索“變”與“不變”的教育哲學(xué)命題，也將咬定青山不放松，乘風(fēng)破浪，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，為我們孩子幸福的生活共創(chuàng)美好的未來，謝謝大家。