我們身處一個大格局、大變革的時代，時代的變革推動了學校教育教學改革，雙 減政策、線上和線下的混合式教學......諸多的變化應運而生，啟迪著我們在變革的歲月當中，要發(fā)揮好主體性的應變，從被動接盤到主動操盤。
越是工具時代，越要關注人文關懷，學校更要特別重視人文教育。
——摘自第五屆IEIC朱清一校長分享
教育是一個過程，但選擇這個過程的參與者，同樣看重結果，雙語教育也不例外，遠大前程就是這個過程較為理想的結果。
但雙語教育要結出碩果，除了需要學生個體的努力，同樣依賴經(jīng)濟全球化、文化多元化以及政治合作多邊化的外部環(huán)境。如今，雙語學校又該如何在變革時代中堅守育人初心與使命，穩(wěn)健發(fā)展，守正創(chuàng)新?
圖 | 朱清一女士IEIC現(xiàn)場分享
在第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會中，上海外國語大學附屬雙語學校校長、上海市特級校長朱清一女士帶來了《雙語學校的理念迭代和實踐優(yōu)化》的主題分享。
朱校長深耕基礎教育三十余年，具有科學的教育理念、扎實的學科知識、豐富的學校管理經(jīng)驗以及課程領導能力，在中小學課程創(chuàng)新實踐中有所建樹，承擔基礎教育十多項重要課題和項目研究，研究領域涉及中小幼課程開發(fā)與實施、教師專業(yè)能力培養(yǎng)、學業(yè)質(zhì)量評價、課堂教學評價、學校管理等，研究成果先后獲得教育部基礎教育成果二等獎，上海市基礎教育教學成果特等獎。
讓我們一起回顧她的精彩演講!
*為方便閱讀，下文以第 一人稱視角陳述。
從上外雙語到楊浦雙語
在變革中的“繼承”與“創(chuàng)新”
非常高興今天來參加這次IEIC國際教育創(chuàng)新大會，我是非常喜歡今年的主題“堅守教育理想，擁抱時代變革”，在這個主題當中，我感覺到承載著教育人的愿景、使命和價值，也藏著變和不變的哲學命題。
如今，我們身處一個大格局、大變革的時代，時代的變革推動了學校教育教學改革，雙 減政策、線上和線下的混合式教學......諸多的變化應運而生，啟迪著我們在變革的歲月當中，要發(fā)揮好主體性的應變，從被動接盤到主動操盤。
我們要有定力守正創(chuàng)新，演繹好“變”和“不變”這個題。
今天我也是以雙語學校這個案例，分享一下我們在教育理念、課程構建、學習方式三個方面的繼承和創(chuàng)新。
“上海楊浦雙語學校”這個校名很新，這也是受到民辦學校改革所致，但我們的辦學不新——我們原名是“上海外國語大學附屬雙語學校”，創(chuàng)立于2001年。在很多學生、家長心中，入讀“雙語學校”可能就是會重外語、重西方文化，其實不是的。
圖 | 朱清一女士IEIC現(xiàn)場分享
很多孩子對中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化知之甚少，對自己國家民族的文化缺少歸屬感和認同感，由此引發(fā)我們深入的思考：作為一所扎根中國土地上的雙語學校，我們到底要培養(yǎng)怎樣的人?中西融合的尺度和對價值的判斷應該是怎樣的?
對此，我們進行了反復的思考和實踐探索。從上外雙語到楊浦雙語，歷經(jīng)20多年，在這20年間，隨著時代的發(fā)展、社會需求的變化、教育形態(tài)的迭代，學校的辦學理念也經(jīng)歷了守正創(chuàng)新、迭代發(fā)展的過程。
雙語教育，母語和外語的關系是一個永恒的課題。我們在實踐當中慢慢地明晰到既要滿足社會、家庭、學生、對國際教育的多元需求，更要筑牢中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化的根基。
在我們學校的?；請D案中，我們就可以直觀地表達出來：
2022版新校徽，我們保留了原?；整溗牒蜁镜膱D案——這就是繼承;我們還引入了一個全新的圖案——這是啟新。正中的簡形是新版校徽的一大亮點，既像中國傳統(tǒng)文化中寓意美好、圓滿的中國結，又暗含了漢字“雙”和字母“YP”，巧妙地將學校校名嵌入其中。而從內(nèi)至外的三個圓形又寓意“三圓同心”，象征學校的三個學部互為一體，共同發(fā)展。
圖 | 朱清一女士 IEIC分享PPT
新版?；赵隗w現(xiàn)“中西合璧，三圓同心，大愛育人”的辦學格局的同時，也體現(xiàn)了我們的教育理念——學校將提供多元文化的學習氛圍和中西融合的一體化雙語教育，我們學校培養(yǎng)出來的學生，要以堅定的民族自信來面對紛繁多元的世界，成為擔當民族復興大任的時代新人。
近年來國家越來越重視傳統(tǒng)文化教育，我們學校通過對辦學思想、辦學理念和辦學行為的系統(tǒng)思考，也確立了培養(yǎng)根植于中華傳統(tǒng)文化，具有“中國心、民族魂、世界眼”的社會主義事業(yè)建設者和接班人的育人目標。
2021年，教育部頒發(fā)《中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》，這份指南也啟示我們中華傳統(tǒng)文化教育不僅要融合于國家課程，更要充分依托校本課程，將綜合活動、學校課程、主題班會的課時打通，建設文化環(huán)境、資源支持、評價反饋一體化的全面育人的保 障機制，實現(xiàn)中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的教育功能。
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在此背景下，我們在保持外語教育特色的基礎上，不斷強化中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的浸潤，在實踐當中秉承“雙語見長、文理并重、綜合發(fā)展”的辦學宗旨，優(yōu)化育人目標，構建學校課程體系，以融合和實踐作為課程整合的兩大重點;以工具和方式創(chuàng)新多維度、全過程的學習策略;以協(xié)同和開放創(chuàng)設主動實踐的育人場域。
落實辦學理念
課程體系是核心，學習方式是關鍵
接下來，我想從學校的課程構建和學習方式轉(zhuǎn)變兩方面來重點分享一下學校的實踐優(yōu)化。
我們通過國際課程校本化構建、國家課程校本化實施，賦予孩子在基礎教育階段豐富的學習經(jīng)歷、充分的實踐體驗、個性化的指導，以滿足孩子在不同成長階段的學習需求，為他們升入理想的高一級學校培養(yǎng)必要的課程核心素養(yǎng)。
從學校國際高中的課程圖譜當中也能看到課程方面的實踐優(yōu)化：
一是重基礎的國家課程必修內(nèi)容，涉及社會人文領域，綜合文理綜合領域九門學科，注重核心知識基礎上的因材施教。
二是重發(fā)展需求的國際課程選修內(nèi)容，著眼于個性化知識的因需施教。
三是重實踐的多樣化的學校課程，著眼于知行合一的價值體驗實踐。
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我們從民族、國際這兩個緯度發(fā)掘?qū)W生未來生存發(fā)展、責任擔當、實踐創(chuàng)新的課程內(nèi)容，把信仰的種子、精神的譜系、致勝的密碼，鑲嵌在課程內(nèi)容當中，讓中西融合課程成就學生未來，我們要讓孩子贏在今天，但是更要為他們贏得未來。
不僅如此，我們還將原本邊緣化的課后服務納入到學校的課程體系當中，強調(diào)“五育并舉”，全方位、全過程地讓學生進行一體化的發(fā)展。
我們借鑒國內(nèi)外課程設計的方式開發(fā)設置了服務型課程、特需型課程、榮譽型課程和勞動型課程四大類課后服務課程，滿足學生共性和個性需求，不僅受到了學生和家長的歡迎，也成為教育督導和家校社協(xié)同的實踐案例。
圖 | 朱清一女士 IEIC分享PPT
與此同時，為了實現(xiàn)厚植文化底蘊的目標，我們通過二十年的積累打造了“行讀華夏”綜合實踐活動課程，該項課程獲得了2022年上海市第三屆基礎教育教學成果特等獎。
“行讀華夏”綜合實踐活動課程從“節(jié)日民俗、國風技藝、文化遺產(chǎn)、地域風情、天工開物、人文經(jīng)典”等六大課程模塊出發(fā)，以“讀-探-行-思-創(chuàng)”的學習策略，將傳統(tǒng)文化與跨學科主題學習、各社會實踐活動建立聯(lián)系，讓傳統(tǒng)文化“入眼入耳入心”，實現(xiàn)知行合一。
我們把中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化和道德與法治、語文、數(shù)學、藝術、體育、科技等各個學科進行了融合，同時融入到了孩子的學習生活中去，引導學生在學會學習、創(chuàng)造學習的過程中去探尋學習的意義，體驗中西文明的相互觀照，促進閱讀和行走的互生互長，感受知識與生活的相和相生，明晰探究和實踐的創(chuàng)生創(chuàng)新。
圖 | 朱清一女士 IEIC分享PPT
教師、課程、育人的根生在綜合實踐的土壤里面，確立了知行合一的育人觀、課程觀，教學觀。通過創(chuàng)新教學的工具和方式，形成了從課程思想立意到課程設計立足，再到課程實施轉(zhuǎn)化，到課程成果推廣驗證的課程建設路徑。
目前為止，“行讀華夏”綜合實踐活動課程已開發(fā)活動主題80個，積累教育資源200課時，形成了上海60條、全國范圍內(nèi)43條的行讀路線，上千名學生受益，行讀超萬公里，足跡觸達20多個省份、200多個城市......通過這項活動，我們的學生在一個個主題實踐中獲得了具體的價值體驗，他們能把學習引入到生活實踐和社會實踐中，進而形成了獨立的思想境界，促進孩子的綜合理解，以及高階思維能力的發(fā)展。
學生們對這樣的學習興趣也非常高，對優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的熱愛和認同日益增加——在上海市綠色指標的評價當中，我校學生對國家認同以及國際理解這兩個指標都處于高級。
俗話說，越是工具時代，越要關注人文關懷。學校要特別重視人文教育，對雙語學校來講，打好中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的底色，拓展國際文化視野，將傳統(tǒng)文化知識與孩子的個體經(jīng)驗、生活情境、社會現(xiàn)實，世界舞臺相聯(lián)系，全力推廣融自然、社會、生活的重體驗，強實踐，求創(chuàng)新的學習方式，不斷增強孩子對多元文化的理解意識和能力。
當學生的中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到提升，他未來的勝任力，以及他在世界舞臺上拓展中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的世界影響力也能得到提升。
傳統(tǒng)與現(xiàn)代，守正和創(chuàng)新，理念迭代和實踐優(yōu)化，賦予學校和師生發(fā)展的張力和生命的活動，我們將繼續(xù)努力，探索“變”與“不變”的教育哲學命題，也將咬定青山不放松，乘風破浪，行穩(wěn)致遠，為我們孩子幸福的生活共創(chuàng)美好的未來，謝謝大家。
