每個(gè)學(xué)生都可以“學(xué)得好”。學(xué)生學(xué)不好，可能是沒(méi)有找到對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)和對(duì)的人。

——沈建山 第七屆IEIC大會(huì)主題分享

如今，國(guó)際教育路上的選擇日趨多樣化，很多家長(zhǎng)常常舉棋不定。面對(duì)不同的留學(xué)國(guó)家、教育體系、國(guó)際課程、升學(xué)方向，如何做到“落子無(wú)悔”，規(guī)劃出一條適合中國(guó)家庭的國(guó)際教育路徑?

這里不得不提加拿大羅瑞學(xué)院校董沈建山先生的教育方式，他的兩個(gè)孩子接受了“中美加”三國(guó)的教育培養(yǎng)。當(dāng)多國(guó)教育理念發(fā)生碰撞，怎樣更好地培養(yǎng)孩子成才，擁有更幸福的人生?讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的經(jīng)驗(yàn)分享。

加拿大羅瑞學(xué)院校董沈建山

第七屆IEIC大會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)論壇主題分享

*本文為加拿大羅瑞學(xué)院校董沈建山先生在第七屆IEIC大會(huì)的演講回顧，為方便閱讀，下文以第一人稱敘述。

加拿人的思維方式和中國(guó)、美國(guó)相比，有很大不同。

我生在中國(guó)，后來(lái)作為新上海人赴美求學(xué)，又去往加拿大創(chuàng)業(yè)，帶著兩個(gè)孩子在加拿大生活。

大女兒曾經(jīng)在徐匯科技幼兒園讀書(shū)，后來(lái)去美國(guó)讀了兩年幼兒園，小學(xué)回中國(guó)讀了一年級(jí)，接著又去了加拿大。九年級(jí)的時(shí)候，她進(jìn)入美國(guó)著名私立學(xué)校——北野山高中讀書(shū)，現(xiàn)在考進(jìn)了多倫多大學(xué)數(shù)學(xué)系，并計(jì)劃將來(lái)轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)系。

二女兒生于美國(guó)，目前在多大附中讀書(shū)。

借由她們的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及我自身從事國(guó)際教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合國(guó)際學(xué)校的培養(yǎng)理念，我想與大家分享一些體會(huì)。

我的第一個(gè)體會(huì)：尋找天賦才華，實(shí)現(xiàn)天賦使命。

我曾經(jīng)拜訪美國(guó)私立高中Philips Andover Academy，那時(shí)候就意識(shí)到：首先要真正找到自我;其次要公平對(duì)待他人。

我們?nèi)绾握业阶约旱膬?yōu)勢(shì)?找到人生的意義?我現(xiàn)在已經(jīng)52歲了，如果18歲就“知天命”，那我豈不是比別人多幸福了很多年?找到自己的人生使命，每一天都開(kāi)心地工作，是非常幸福的事情。

第二個(gè)體會(huì)：作為一個(gè)學(xué)生，要做到兩者平衡，即學(xué)業(yè)優(yōu)秀與性格養(yǎng)成的平衡。

我們需要擁有一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生的使命和價(jià)值感。在平衡academic excellence(學(xué)術(shù)卓越)和character development(個(gè)性發(fā)展)的過(guò)程中，家長(zhǎng)是否能給到孩子滿足感?我們不要總說(shuō)孩子“不行”，有自我價(jià)值感的孩子，同時(shí)會(huì)擁有很高的幸福感。

我從事教育已經(jīng)有15個(gè)年頭了，在拜訪新英格蘭地區(qū)以及加拿大諸多私立高中后，積累了一些心得。

我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都可以“學(xué)得好”。學(xué)生學(xué)不好，可能是沒(méi)有找到對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)和對(duì)的人。

我很年輕的時(shí)候就從是西安交大畢業(yè)了，算是個(gè)學(xué)霸，我認(rèn)為學(xué)習(xí)好不好，無(wú)非是三個(gè)因素：

學(xué)習(xí)態(tài)度端不端正；

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎不扎實(shí)；

學(xué)習(xí)方法得不得當(dāng)。

很多家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候拼命灌輸知識(shí)，抹殺了孩子的求知欲和好奇心。孩子眼中的光滅了，心中的火也滅了，怎么“贏”呢?

人人頭上都有一個(gè)“天線”，關(guān)鍵是我們能否打開(kāi)它。如果孩子的“天線”關(guān)上了，家長(zhǎng)最重要的任務(wù)不是教他怎么學(xué)，而是打開(kāi)他的“天線”，即心門(mén)。

對(duì)此，羅瑞學(xué)院有三個(gè)實(shí)踐步驟：激發(fā)、賦能、成功。

我們會(huì)在實(shí)踐的過(guò)程中，幫助孩子找回個(gè)人人生意義。

首先是找到自我，靜下來(lái)聆聽(tīng)心的聲音。

這個(gè)社會(huì)太嘈雜了，怎么能讓孩子靜下心來(lái)?加拿大的自然環(huán)境特別好，學(xué)校有大量在戶外開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們會(huì)帶孩子徒步、做園藝。通過(guò)各種方式消除焦慮，愈療自己，讓孩子們知道，努力很重要，生命更重要。

其次是通過(guò)溝通，讓心靈成長(zhǎng)。

羅瑞學(xué)院的校園占地300畝，晚上可以帶孩子們觀察星星、月亮，談天說(shuō)地，聽(tīng)聽(tīng)吉他的聲音，這些都是促使他們心靈成長(zhǎng)的方式。另外，學(xué)院擁有多倫多西部大型的室內(nèi)教堂，可以培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)與靈性。求學(xué)的過(guò)程中，我們還會(huì)帶領(lǐng)大家走進(jìn)大學(xué)及企業(yè)，比如谷歌的加拿大公司。

實(shí)踐證明：激發(fā)并開(kāi)啟心門(mén)的關(guān)鍵，是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美好的向往。

如何在這個(gè)過(guò)程中賦予孩子能力呢?

我們鼓勵(lì)孩子參加義工。加拿大的政府官員比較平易近人，孩子們可以與奧克維爾市長(zhǎng)進(jìn)行交流，給國(guó)會(huì)議員做Campus Tour。通過(guò)這些歷練，讓孩子找到自信。

我們需要培養(yǎng)孩子自我主張、爭(zhēng)取權(quán)利的能力。在北美的教育體系中，Self-Advocacy非常重要，你需要勇于表達(dá)。

另外，生活技能也很重要，在羅瑞學(xué)院大概需要學(xué)習(xí)十項(xiàng)生活技能，比如Backyard Harvest(收割)、Perform and Present(表演)、Cooking(烹飪)等。一個(gè)人真正的幸福，首先是把自己照顧好，把身邊人照顧好，擁有財(cái)務(wù)管理、衛(wèi)生管理、生理健康管理等能力。

羅瑞學(xué)子的成功衡量標(biāo)準(zhǔn)是Well-Prepared Citizen，先實(shí)現(xiàn)公民教育，再追求精英教育。其中包含以下三點(diǎn)：

1）Three Hs: head, heart, hand and well-grounded.

三個(gè)“H”，即頭、手、心。如果一個(gè)人頭腦發(fā)達(dá)，卻缺乏愛(ài)和同理心，可能連經(jīng)營(yíng)家庭都非常困難。

2）Graduate with transferrable skills and a growth mindset.

一個(gè)畢業(yè)生，需要具備“可轉(zhuǎn)移技能”和成長(zhǎng)心態(tài)。

3）Meaningful and flourishing life ahead.

我們作為指路人，需要提供個(gè)性化培養(yǎng)方案，讓孩子受到啟發(fā)，最后幫助他找到有意義的生活方式。