說(shuō)起國(guó)際課程，大家都知道IB、AP、A-level是主流的國(guó)際課程。其中IB課程普遍被認(rèn)為是“難度較大、較精英”的國(guó)際課程，連獲得IB的全球認(rèn)證也被認(rèn)為是一所國(guó)際學(xué)校實(shí)力的象征。

今天小編就要為大家介紹一所IB學(xué)校——晨山學(xué)校國(guó)際部。

學(xué)校風(fēng)景與眾不同

晨山學(xué)校，坐落在歷史悠久的古徽州地區(qū)——休寧縣，這一帶重學(xué)之風(fēng)久已有之，素有“狀元縣”之稱。

人杰地靈，青山綠水掩映之下的校園顯得格外寧?kù)o，順著彎曲的林道和馥郁的草香，往里頭走，就是占地550畝的晨山校園了。

教學(xué)樓

英語(yǔ)教室

晨山學(xué)校的國(guó)學(xué)教室是休陽(yáng)故址，徽州“百村千幢”古民居保護(hù)項(xiàng)目。

國(guó)學(xué)教室

走出教學(xué)樓，是更廣闊的教室，盡情地舒展身體，感受天地的美。

足球場(chǎng)

IB課程打造不同規(guī)劃道路

晨山學(xué)校選擇國(guó)際較科學(xué)較符合人性的教育學(xué)方法，融入到中國(guó)本土環(huán)境的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，面向真實(shí)的世界與變化的未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的智力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生成為更好的自己。目前學(xué)校開(kāi)設(shè)中學(xué)項(xiàng)目和國(guó)際大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目（IBDP），為不同年齡階段的青少年提供個(gè)性化的成長(zhǎng)設(shè)計(jì)。

6-9年級(jí)的中學(xué)項(xiàng)目是一個(gè)連貫一致的綜合性、包容性課程框架，為11至16歲的學(xué)生提供學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，并注重生活技能的鍛煉。

這個(gè)年齡段是青少年發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。學(xué)生在學(xué)校中的體驗(yàn)與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、社交關(guān)系的建立和情感能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)。

晨山學(xué)校初中階段采用中國(guó)國(guó)家課程作為教學(xué)內(nèi)容，融合IB課程中學(xué)項(xiàng)目MYP教育框架與教學(xué)方法，開(kāi)展由概念驅(qū)動(dòng)的課程學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)心智能力和思考方法。

在課堂中，教師會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生“主動(dòng)地學(xué)習(xí)”，以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性來(lái)推進(jìn)教學(xué)。在課堂中學(xué)生會(huì)遇到一些困難，這些困難會(huì)引發(fā)他們的多角度思考，并運(yùn)用高階思維能力解答問(wèn)題。

中學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，并積極應(yīng)對(duì)他們可能并不擅長(zhǎng)的學(xué)科中的挑戰(zhàn)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究，對(duì)他們的周遭世界發(fā)問(wèn)。學(xué)習(xí)發(fā)生的場(chǎng)景是基于本土的，也是基于中國(guó)的、世界的，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生從這些不同的環(huán)境里深刻領(lǐng)會(huì)一個(gè)大概念。

晨山學(xué)校10年級(jí)是從中學(xué)項(xiàng)目到DP階段的過(guò)渡年，這一年里授課語(yǔ)言由中文轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)。所有的學(xué)科都由經(jīng)驗(yàn)豐富的IB老師教授，除語(yǔ)文課外，均為英語(yǔ)授課。

高中學(xué)生的必修課包括語(yǔ)文、英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課、一門人文社科類課程、一門科學(xué)類課程和一門藝術(shù)類課程。對(duì)十年級(jí)學(xué)生，強(qiáng)化培養(yǎng)其自我管理能力、交流能力、研究能力和數(shù)據(jù)分析能力。

晨山學(xué)校11-12年級(jí)學(xué)生選擇國(guó)際大學(xué)預(yù)科DP項(xiàng)目，其學(xué)業(yè)發(fā)展主要分三個(gè)方向：

第一個(gè)方向是獲得極具挑戰(zhàn)的國(guó)際，學(xué)生選擇三門高級(jí)課程和三門基礎(chǔ)課程。基礎(chǔ)課程的難度大致相當(dāng)于普通高中的水平，高級(jí)課程的難度相當(dāng)于大學(xué)第一年的水平——所以如果學(xué)生高級(jí)課程取得非常好的成績(jī)，可以直接對(duì)換大學(xué)學(xué)分。獲得國(guó)際的學(xué)生還必須要參加知識(shí)論課程，寫(xiě)一篇4000字的拓展論文，并完成CAS項(xiàng)目要求。

第二種方向是學(xué)生選擇獲得IB，而非國(guó)際。這種情況下，可選擇更多的基礎(chǔ)課程類別下的科目，總課程數(shù)也可相應(yīng)減少。

第三種方向是學(xué)生參加晨山學(xué)校自己組織的考試，達(dá)到10-12年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，可以獲得晨山學(xué)校高中畢業(yè)。該對(duì)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外大學(xué)均適用。

不論學(xué)生選擇哪一種規(guī)劃方向，學(xué)校將幫助學(xué)生找到適合自己的道路，并給予充分的幫助與支持。 

為不同的孩子打造不同的規(guī)劃之路，這一點(diǎn)真的很贊了！學(xué)校平日還非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

比如現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)不希望孩子只是會(huì)讀書(shū)的“書(shū)呆子”，而是有獨(dú)立想法和創(chuàng)造力的有為青年。一個(gè)有創(chuàng)造力的人，更容易在未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。

那么什么是創(chuàng)造力？創(chuàng)造力是天生的還是需要培養(yǎng)？父母應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力？

晨山學(xué)校國(guó)際部特邀上海復(fù)旦大學(xué)教授、美國(guó)國(guó)務(wù)院派中國(guó)前富布賴特高級(jí)研究學(xué)者、中美家庭治療研究所(SAFTI)主任約翰·米勒博士，為在校生家長(zhǎng)提供青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)課程，同時(shí)對(duì)校外學(xué)生和家長(zhǎng)免費(fèi)開(kāi)放。

 晨山大家講堂 

 公益講座系列 

年輕人的新時(shí)代——如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力？

主講嘉賓

John K. Miller, Ph.D., LMFT

約翰·米勒博士

上海復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院的教授，美國(guó)家庭治療執(zhí)業(yè)師。

2009年美國(guó)國(guó)務(wù)院派遣來(lái)中國(guó)的前富布賴特高級(jí)研究學(xué)者，中美家庭治療研究所 (SAFTI) 主任。曾是美國(guó)俄勒岡婚姻和家庭治療協(xié)會(huì) (OAMFT) 的主席，美國(guó)婚姻和家庭治療協(xié)會(huì) (AAMFT)董事會(huì)的前成員。每年帶領(lǐng)美國(guó)心理職業(yè)同行與中國(guó)和柬埔寨心理學(xué)術(shù)界進(jìn)行年度學(xué)術(shù)與文化交流。

Renee Yang

楊悅女士

美國(guó)獨(dú)立教育協(xié)會(huì)(IECA)認(rèn)證顧問(wèn)，上海留美規(guī)劃顧問(wèn)。

畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）經(jīng)濟(jì)系。生于上海，兒時(shí)隨父母移民至美國(guó)，中英文流利，在美國(guó)學(xué)術(shù)文化教育方面擁有25余年經(jīng)驗(yàn)。曾在洛杉磯擔(dān)任美國(guó)法律學(xué)院入學(xué)考試（LSAT）課程協(xié)調(diào)員多年，幫助了許多學(xué)生在法律，社會(huì)科學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，遺傳學(xué)，數(shù)學(xué)和心理學(xué)等多種學(xué)科領(lǐng)域里更好地找到對(duì)口的學(xué)習(xí)。