這年頭去美國(guó)讀個(gè)越來(lái)越難，很多學(xué)生都會(huì)選擇高中就去美國(guó)，以增加自己的軟實(shí)力，一方面可以提前適應(yīng)美國(guó)環(huán)境，適應(yīng)美國(guó)教育，另一方面申請(qǐng)時(shí)可以加分。但是大家也都知道，高中想要接受更加多元化的優(yōu)秀教育，還可以選擇國(guó)際學(xué)校這條路，那么出國(guó)讀美高又有什么用呢?

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       首先，咱們肯定不能說(shuō)誰(shuí)好于誰(shuí)，這兩者的利弊其實(shí)都很明顯，稍作對(duì)比分析，大家就能明白該作何選擇了。

　　美國(guó)高中

　　送孩子去美國(guó)高中就讀，較直接的優(yōu)勢(shì)是什么?肯定是能接受美國(guó)本土化的教育，提前熟悉這種方式，為以后順利進(jìn)入大學(xué)做好鋪墊!

　　確實(shí)，這是一項(xiàng)非常明顯的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，但不夠細(xì)致和全面，所以咱們還得嘮嘮，出國(guó)讀美高的優(yōu)劣到底是哪些方面?

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       優(yōu)勢(shì)一： 擁有更多優(yōu)于其他國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境

　　美國(guó)的教育市場(chǎng)剛剛對(duì)18歲以下的國(guó)際學(xué)生開(kāi)放，目前在美國(guó)讀高中的中國(guó)學(xué)生非常少，相比之下，英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，因?yàn)楦咧袑W(xué)校開(kāi)放比較早，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)學(xué)校里有很多中國(guó)學(xué)生，導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境被弱化。因此，選擇到美國(guó)高中留學(xué)，擁有比其他國(guó)家更優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境。 另外美國(guó)高中設(shè)定的ESL課程是由高中直接安排的，沒(méi)有語(yǔ)言預(yù)科學(xué)校之說(shuō)，對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)講，少了一道語(yǔ)言學(xué)校進(jìn)入高中的門檻。

　　優(yōu)勢(shì)二：同等條件下，美高學(xué)生被錄取的概率要大

　　中國(guó)的高中畢業(yè)生如果要直接升入美國(guó)的大學(xué)本科一年級(jí)，尤其是進(jìn)入常青藤學(xué)校非常困難，因?yàn)閲?guó)內(nèi)學(xué)生不僅需要準(zhǔn)備參加繁重的高考，另一面要安排美國(guó)的SAT/ACT考試以及TOEFL考試，時(shí)間和精力受到極大的牽扯。如此，不僅考試難度大，而且極其不方便。

　　如果學(xué)生選擇在美國(guó)就讀高中，不僅參加SAT考試非常的方便，而且可以直接參加AP，IB等眾多進(jìn)入必須先修讀的預(yù)修課程。

　　學(xué)生在美國(guó)高中體系中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和課外活動(dòng)以及社區(qū)活動(dòng)的經(jīng)歷也更加受到美國(guó)教育體系的認(rèn)同，學(xué)生獲得的老師推薦信和教務(wù)評(píng)估，由于教育體系的不同，都是在中國(guó)的學(xué)生無(wú)法獲得的，而這些對(duì)于想進(jìn)入學(xué)習(xí)的學(xué)生是非常重要的入學(xué)審核條件。

　　優(yōu)勢(shì)三：提前了解適應(yīng)美國(guó)文化環(huán)境

　　同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)也有很大的幫助。另一方面，在美國(guó)讀高中也利于提前進(jìn)行大學(xué)申請(qǐng)的了解。美國(guó)大學(xué)每年都會(huì)到各州的高中進(jìn)行宣講，舉辦INFORMATION SESSION，為學(xué)生介紹錄取情況以及和解答學(xué)生的問(wèn)題。

　　這是一個(gè)非常好的了解學(xué)校以及和AO溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生也可以利用春、秋假和周末的時(shí)間去自己心儀的大學(xué)進(jìn)行CAMPUS TOUR。這CAMPUS TOUR會(huì)由STUDENT GUIDE帶領(lǐng)，講解學(xué)校的學(xué)習(xí)資源、設(shè)施、師資等各個(gè)方面的信息。

　　優(yōu)勢(shì)四：學(xué)生素質(zhì)能夠得到全面培養(yǎng)

　　因?yàn)橹袊?guó)教育體制、文化習(xí)慣等方面原因，中國(guó)學(xué)生的獨(dú)立生活能力、心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力相對(duì)較弱。目前，接收國(guó)際學(xué)生的基本為美國(guó)寄宿制學(xué)校，管理非常嚴(yán)格，學(xué)生吃、住在學(xué)校內(nèi)，避免了中國(guó)學(xué)生與當(dāng)?shù)丶彝サ牟贿m應(yīng)。同時(shí)，通過(guò)在學(xué)校內(nèi)的集體生活，創(chuàng)造更多的時(shí)間去接觸美國(guó)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，可以更快適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)在國(guó)際環(huán)境下的獨(dú)立生存能力和多元思維能力，為將來(lái)的發(fā)展奠定良好的生活及思維習(xí)慣。

　　在美國(guó)讀高中還有一個(gè)好處是，美國(guó)很注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，尤其在高中階段。當(dāng)?shù)氐母咧袑W(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重視，學(xué)校的選修課程非常豐富，例如：聲樂(lè)、器樂(lè)等音樂(lè)類課程及體育運(yùn)動(dòng)類的課程，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，潛力得到全面的發(fā)揮。

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       劣勢(shì)一：身心發(fā)展問(wèn)題

　　由于課程體制不同，很多學(xué)生在剛剛接觸大量的閱讀作業(yè)和寫作ESSAY會(huì)覺(jué)得有很大壓力。而如果真的想要拿到高GPA，同時(shí)又能夠充分利用學(xué)校的學(xué)術(shù)和外部資源，對(duì)于學(xué)生的時(shí)間管理、學(xué)習(xí)效率、獨(dú)立思考能力和成熟度都是有很高要求的。

　　劣勢(shì)二：國(guó)際學(xué)生在美國(guó)參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)相對(duì)有限

　　很多美國(guó)州內(nèi)和國(guó)內(nèi)的競(jìng)賽都要求本土學(xué)生參加，而國(guó)際學(xué)生可能只停步在初選。

　　國(guó)際高中

　　一般國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程都是和留學(xué)國(guó)家的課程相匹配。因此不少家長(zhǎng)認(rèn)為，就讀國(guó)際學(xué)校，能提高未來(lái)申請(qǐng)的機(jī)率。相比出國(guó)讀美高，似乎就讀國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校是一個(gè)更加“便捷”的方式，但實(shí)際上，國(guó)際高中并非如此，他的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在這些方面。

　　優(yōu)勢(shì)：認(rèn)識(shí)與選擇的人越來(lái)越多

　　國(guó)際高中采取雙語(yǔ)或全英文教育，更符合中國(guó)的國(guó)情，利于學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)模式。學(xué)生既可以體驗(yàn)國(guó)外的課程體系，又不會(huì)覺(jué)得像在國(guó)外那樣孤單。

　　在考試準(zhǔn)備方面，由于國(guó)際學(xué)校的的學(xué)生是不參加高考的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)量不會(huì)像傳統(tǒng)高中和美高壓力那么大。很多學(xué)生基本上都是從高一就開(kāi)始準(zhǔn)備標(biāo)化。另一方面，國(guó)內(nèi)考試培訓(xùn)要優(yōu)于美國(guó)，學(xué)生請(qǐng)假也比較靈活，能夠集中的備考時(shí)間。

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       劣勢(shì)一：AP并不能代表一種課程體制

　　國(guó)內(nèi)引進(jìn)的國(guó)際課程中，A-LEVEL更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。而AP，雖然被北美大學(xué)所追捧，但并不能算作一種課程體系。因?yàn)樗荒茇灤┲袑W(xué)階段的始終。雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了國(guó)際課程，但是學(xué)生有選擇是否參加考試以及拿國(guó)際課程畢業(yè)證的權(quán)利。

　　劣勢(shì)二：部分國(guó)際學(xué)校的師資流動(dòng)性大，學(xué)生質(zhì)量層次不齊

　　有些學(xué)生，就讀國(guó)際學(xué)校，較終IBT成績(jī)50-80左右，SAT在1100左右的也不少見(jiàn)。這類學(xué)生較終可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法達(dá)到標(biāo)化的要求而放棄申請(qǐng)TOP50的學(xué)校，或者只能選擇不要求SAT成績(jī)的學(xué)校進(jìn)行申請(qǐng)。

　　而有些學(xué)校為了提高入學(xué)率，會(huì)聘請(qǐng)一些國(guó)外老師來(lái)講課，但這些老師的質(zhì)量好壞不便評(píng)判，所以師生的流動(dòng)很大，教學(xué)的質(zhì)量不好。

　　較后，可以看到兩者的區(qū)別還是很大的，怎樣選擇還是得看每個(gè)家庭的情況，這里不做具體斷定。