這篇文章將幫大家仔細(xì)剖析上海現(xiàn)有的各類國際學(xué)校、國際班或者雙語學(xué)校的培養(yǎng)方向和報考要求，或許可以為部分焦慮的爸媽提供一條“曲線救國”的新思路。還在公辦、民辦、國際學(xué)校間猶豫不決的你，不妨來了解一下吧!
科普：國際學(xué)校的分類
目前，上海的“國際學(xué)校”主要可以分成三類：
A類：外籍人士開辦的傳統(tǒng)國際學(xué)校;
B類：本地學(xué)校開設(shè)的國際部;
C類：招收中國學(xué)生，具有接受外國留學(xué)生資格的民辦雙語學(xué)校;
A類：傳統(tǒng)國際學(xué)校——僅招收外籍學(xué)生
這類學(xué)校一般不能招收中國內(nèi)地公民，主要招收對象為所在省、自治區(qū)、直轄市行政區(qū)域內(nèi)合法居留的外籍人員(含港澳臺)的隨行子女(外籍)?？蓪嵤W(xué)前教育和普通中小學(xué)教育，主要由外國人開辦，完全采用外國教育教學(xué)模式。目前在上海這樣的學(xué)校有21所
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以上這些學(xué)校也就是我們常說的貴族學(xué)?；蛲梁缹W(xué)校。一般來說，由于國籍的限制，中國籍的孩子是不能報考這些學(xué)校的。當(dāng)然，以往也有部分家長為讓孩子就讀這類學(xué)校而大費周章，通過改換孩子的身份以求得入學(xué)的資格的情況。但真正能做到的也只是極少，主要是一些有權(quán)有勢的家庭，或者社會名流的子女。
B類：政府公立高中的國際部
隨著本科出國留學(xué)人數(shù)的不斷增多，從2008年起，一些實力極強的公辦示范性高中(或一貫制學(xué)校)開始和教育機構(gòu)合作，大批申請舉辦的中外合作的項目班(也叫國際部)，吸引了越來越多的家長選擇其作為孩子出國深造的跳板。其中較有名的包括：上海中學(xué)國際部、上海實驗學(xué)校國際部、華東師范大學(xué)附屬第二中學(xué)國際部、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)國際部、建平中學(xué)國際部、曹楊第二中學(xué)國際部等。每個學(xué)校國際部的招生年齡段和招生標(biāo)準(zhǔn)各不相同，比如一般同時招收中外籍學(xué)生，但也有學(xué)校只招收外籍學(xué)生。
以上海中學(xué)國際部為例，其面向小學(xué)到高中招收外籍學(xué)生。高中階段開設(shè)AP和IB班，其中IB班的均分可以排到全球前列，畢業(yè)生的出路非常好。以申請美國大學(xué)的畢業(yè)生為例，超過80%的畢業(yè)生可以被排名全美前50的大學(xué)錄取。
公辦高中國際部與傳統(tǒng)外籍學(xué)校的區(qū)別
C類：國際課程學(xué)校(民辦雙語學(xué)校)
預(yù)備接受國際教育的中、外籍學(xué)生
這類學(xué)校多為民辦學(xué)校，提供中外結(jié)合的雙語教育，主要面對預(yù)備接受國際教育、希望未來出國留學(xué)的學(xué)生，大多同時招收中國學(xué)生與外籍學(xué)生。比較有名的有上海平和雙語學(xué)校、上海包玉剛實驗學(xué)校、上海協(xié)和雙語學(xué)校等。
過去，某些民辦雙語學(xué)校為了方便招生，會對外宣稱自己是“國際學(xué)校”，或者把一些不限國籍錄取的融合課程班叫做“國際部”。但實際上，在小學(xué)和初中階段，政府規(guī)定這些學(xué)校的課程必須包括中國的本土課程，因此并非歐美體系。也就是說，民辦雙語學(xué)校和傳統(tǒng)的國際學(xué)校，以及公辦學(xué)校的“國際部”都是有區(qū)別的。去年，上海市教委曾就這個問題約談了一些民辦學(xué)校的負(fù)責(zé)人，并要求對這種打擦邊球的方式進行整改。
申請國際學(xué)校前，需要考慮哪些問題?
1、國籍限制
如果孩子是外籍的話，上述ABC三類學(xué)校都是可以報考的。其中A類(外籍人員子女學(xué)校)招生要求較為嚴(yán)格一些，需符合《上海市教委外籍人員子女學(xué)校就讀資格審核要求》↓↓↓
上海市教委外籍人員子女學(xué)校就讀資格審核要求
1.符合下列條件的，可以向擬就讀學(xué)校直接提出申請：
(1)持有外國護照，通過合法渠道來滬工作并取得上海市《外國人就業(yè)證》和《外國人居留證》的外籍人員隨行子女。
(2)持有中國護照、現(xiàn)在滬工作居住的中國公民在境外出生的子女，持有海外合法出生證。
2. 具有以下情況的，需辦理申請手續(xù)(所需材料見附件)，獲市教委出具的證明后前往擬就讀學(xué)校報名：
持有中國護照、全家人均獲國外居留權(quán)、回滬工作居住的中國公民子女，其較近二年以上(含二年)在獲得居留權(quán)國的學(xué)校連續(xù)就讀。
如果是沒有海外背景的中國籍孩子的話，一般只能報讀C類(民辦學(xué)校)以及部分招收中國籍孩子的B類學(xué)校。
2、什么時候轉(zhuǎn)入國際學(xué)校?
對于一開始在公立學(xué)校就讀，希望中途轉(zhuǎn)入國際學(xué)校就讀的孩子來說，什么時候轉(zhuǎn)入國際學(xué)校是個令許多家長糾結(jié)的事情。每個孩子適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力不同，這個問題也沒有所謂較佳的答案。中文與英文學(xué)習(xí)、國際課程體系銜接、出國留學(xué)的過渡等等都是需要考量的事情。
在雙語的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長，中英文的重要性自不必說。一方面，早早將孩子送入國際學(xué)校，孩子可能面臨中文基礎(chǔ)不扎實的問題，另一方面，太晚就讀國際學(xué)校，又可能錯過學(xué)習(xí)語言的較佳時期。如果希望孩子對英語的掌握達到母語水平，在10歲之前開始在英語環(huán)境下學(xué)習(xí)，如果沒有這么高的要求，也可以讓孩子先接受公立學(xué)校的基礎(chǔ)教育，再轉(zhuǎn)入國際學(xué)校。
國際學(xué)校與公立學(xué)校較大的區(qū)別還是在于課程體系。國際學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)氛圍，都需要一定時間的適應(yīng)。以英國A-level課程為例，完整學(xué)習(xí)GCSE、A-level需要4年時間，較晚也需要在8年級時轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，對留學(xué)申請也有較充分的準(zhǔn)備時間。
3、留學(xué)的目的國及課程選擇
不同國家的課程體系不同，既然較終都需要在國外接受高等教育，如果能在出國前學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，不僅能更好地完成國內(nèi)國外學(xué)習(xí)的銜接，對大學(xué)的申請也有一定幫助。不同的課程可申請的大學(xué)范圍也不同。例如，A-LEVEL課程課程屬于英國課程，雖然全球很多國家認(rèn)可，但更容易被英國、加拿大、澳大利亞及其他英聯(lián)邦國家大學(xué)所接受;美國大學(xué)也接受A-LEVEL申請，但相對來說AP、IB課程申請更有優(yōu)勢。
就學(xué)習(xí)環(huán)境和教育理念來說，英國的教育歷史悠久，比較傳統(tǒng)。因此英式課程的教育理念強調(diào)品德和教養(yǎng)，管教模式較為嚴(yán)格，培養(yǎng)時很注重培養(yǎng)“紳士“和”淑女“的品格。譬如說，老師會給予具體的指導(dǎo)，告訴學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，所以學(xué)習(xí)環(huán)境比較有規(guī)范性，相對美國來說，英式教育是更接近東方的教育理念。就讀英國或者英制的學(xué)校，學(xué)生需要跟隨國家的課程，不同年級的孩子都有相應(yīng)嚴(yán)格的課程要去上完。
圖：上海哈羅國際學(xué)校
美式的教育體制，受時代的影響，崇尚自由、平等和創(chuàng)新。因此課程更注重學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)自主性。老師會鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓他們充分發(fā)揮他們的潛能。這并不是指美制學(xué)校對學(xué)生沒有規(guī)范，只是他們在學(xué)習(xí)的興趣和才能上，美制教育制度給予更大的自由度。美國的課程比較靈活，學(xué)生上什么課程會視乎學(xué)生自己的學(xué)習(xí)水平和能力，例如一般學(xué)生在九年級會上代數(shù)課，但是一些出色的學(xué)生在九年級已經(jīng)修讀微積分。美式教育認(rèn)為，讓學(xué)生做喜歡的事情，他們才能做得更好。
從學(xué)術(shù)的角度來說，英制教育主要是為了訓(xùn)練專才，要求學(xué)生在某個領(lǐng)域較為精通;美制教育比較注重全方位的課程，希望學(xué)生有更廣闊的知識。英式和美式教育都強調(diào)系統(tǒng)的技巧訓(xùn)練，都能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，各有千秋。
上海提供英制教育的國際學(xué)校：
上海英國學(xué)校
上海德威英國國際學(xué)校
上海惠靈頓國際學(xué)校
上海耀中國際學(xué)校
上海哈羅國際學(xué)校
上海britannica英國國際學(xué)校
上海新加坡國際學(xué)校(小學(xué)階段為新加坡課程，7-8年級為新加坡+英國課程)
上海赫德雙語學(xué)校
上海包玉剛實驗學(xué)校
上海諾德安達學(xué)校
上海協(xié)和雙語虹橋校區(qū)
上海提供美式教育的國際學(xué)校：
上海美國學(xué)校
上海利文斯頓美國學(xué)校
上海協(xié)和國際學(xué)校
上海中學(xué)國際部
上海宋慶齡小學(xué)國際部
上海協(xié)和雙語萬源城校區(qū)
上海中芯學(xué)校
上海進才中學(xué)國際部
上海復(fù)旦附中國際部
上海萬科實驗學(xué)校
* 需要解釋的一點是，民辦雙語學(xué)校很難說是完全的英制還是美制，因為它們都融入了中國本土課程，所以都比較mix，只能從課程設(shè)置、教材選擇等方面來說是偏英制還是偏美制。
擇?？疾煲c
對擇校而言，適合自己的才是的。除了規(guī)劃率、費用等硬性指標(biāo)，學(xué)校本身的教學(xué)氛圍等軟實力也不容忽視，甚至可以說更為重要。所謂“適合”，不僅在于學(xué)校資源是否能與孩子的成長需求相匹配，也在于學(xué)校的教育理念與家長的觀念是否符合。以下幾個維度的擇校建議，供大家參考。
師資
國際學(xué)校的師資基本由外籍教師、中國教師、海歸教師組成。外籍教師除了教授英文外，也負(fù)責(zé)國際課程的教學(xué)，海歸教師則主要對學(xué)生的規(guī)劃進行指導(dǎo)。在擇校時可多關(guān)注師生比、師資團隊組成、是否穩(wěn)定等。例如IB課程對教師的資質(zhì)要求較高，IB授權(quán)校的教師水平總體而言是非常不錯的。
生源
孩子在國際學(xué)校學(xué)習(xí)，同學(xué)可以形成更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進孩子學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校往年學(xué)生的規(guī)劃情況也是學(xué)校教育質(zhì)量的一個反應(yīng)。中外學(xué)生比例、在校學(xué)生人數(shù)、每個班級的學(xué)生人數(shù)也是值得考慮的方面。
教學(xué)
教學(xué)的重要性無需多言。除了上文提到的課程體系，學(xué)校的課外活動也值得關(guān)注。國際學(xué)校必定是重視孩子的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展，如果學(xué)校開設(shè)的特色課程能與孩子的興趣愛好相結(jié)合自然再好不過。
申請
隨著國際學(xué)校的火爆，申請人數(shù)越來越多，競爭也越來越激烈。不同于公立學(xué)校的看分入學(xué)，國際學(xué)校的申請各不相同。大部分國際學(xué)校采取的是中英文筆試加面試的組合。部分要求較高的學(xué)校可能還會要求提供SSAT成績，增加考試科目等。
費用
除學(xué)費外，每年還需要繳納一定數(shù)額的餐費、校車費、校服費等，目前一般傳統(tǒng)國際學(xué)校高中學(xué)費在10-30萬/年不等。國際學(xué)校教育費用相對高昂，父母都希望孩子能在軟硬件條件更好的學(xué)校就讀，但拋開經(jīng)濟實力談?chuàng)裥Ｊ遣豢扇〉摹?/p>
背景
好源出好水。一般來說，學(xué)校的建校歷史、發(fā)展歷程、領(lǐng)導(dǎo)層背景等都屬于辦學(xué)背景的一部分。例如，上海美國學(xué)校建校逾百年，是上海市歷史較悠久的國際學(xué)校，辦學(xué)背景深厚。
環(huán)境
學(xué)校環(huán)境及硬件設(shè)施是擇校考察時較為直觀的部分，學(xué)校面積、硬件設(shè)施、地理位置、是否可以寄宿等都在考量的范圍之內(nèi)。
來源：國際規(guī)劃情報局。
國際學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、師資力量、多元化的文化氛圍等，能夠為孩子提供一個的教育平臺，幫助孩子在未來的道路中，走得更好更遠。
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