疫情之下，學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，很多學(xué)校都開(kāi)展了網(wǎng)課，學(xué)生困惑，家長(zhǎng)焦慮，老師煩躁……但是有一個(gè)學(xué)校卻不一樣!

　　在多學(xué)科的實(shí)踐項(xiàng)目中體驗(yàn)生活、在學(xué)習(xí)契約書(shū)中達(dá)成獨(dú)立自主、在居家體能訓(xùn)練項(xiàng)目中獲得能量、在各具特色的特長(zhǎng)訓(xùn)練中展示個(gè)性、在練就家務(wù)技能中豐富家庭時(shí)光。

　　通過(guò)這些我們可以看到科學(xué)小達(dá)人們的智慧與創(chuàng)新、“全家總動(dòng)員”的家庭合作新模式、學(xué)生們將疫情知識(shí)化作生動(dòng)形象的可視化作品、學(xué)生在自主時(shí)間規(guī)劃中的“獨(dú)立、責(zé)任與合作”。

　　那就是——深圳道爾頓新華公學(xué)!

　　居家學(xué)習(xí)，給孩子打開(kāi)了另一片成長(zhǎng)的天空也驗(yàn)證了道爾頓制中國(guó)化的成功與魅力未來(lái)學(xué)校新生態(tài)如何進(jìn)行?孩子們需要什么樣的教育去應(yīng)對(duì)這樣那樣的意外和機(jī)遇?

　　那道爾頓新華公學(xué)是如何做到這一點(diǎn)的呢?

　　4月23日，深圳道爾頓新華公學(xué)校長(zhǎng)梅連生與大家一起分享《從“居家學(xué)習(xí)”看道爾頓的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)》。

　　空中課堂，跨洋連線(xiàn) ，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教育無(wú)界。

　　3月，一場(chǎng)跨洋“測(cè)影實(shí)驗(yàn)”開(kāi)始的道爾頓新華公學(xué)與美國(guó)猶他州學(xué)生的跨國(guó)空中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，自2月中旬策劃開(kāi)展以來(lái)，不僅得到深圳市各大媒體關(guān)注與報(bào)道，美國(guó)猶他州鹽湖城ABC4 News也對(duì)中美“空中課堂”進(jìn)行了報(bào)道。

　　那道爾頓的“空中課堂”到底有何魅力?

　　4月23日，深圳道爾頓新華公學(xué)副校長(zhǎng)陳曦與大家一起分享《探秘道爾頓(課程、教學(xué)、管理)》。

　　以及深圳道爾頓新華公學(xué)初中部數(shù)學(xué)老師陳穎與我們一起分享《道爾頓制之初中如何承上啟下》。

　　一所學(xué)校，只有校長(zhǎng)老師說(shuō)好是不夠的，還要看入學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)怎么說(shuō)。

　　4月23日，深圳道爾頓新華公學(xué)一年(1)班學(xué)生的家長(zhǎng)為大家講述如何《選擇正確的學(xué)校，為孩子成長(zhǎng)》!

　　聽(tīng)完前面的校長(zhǎng)，老師，家長(zhǎng)的講解，你一定對(duì)深圳道爾頓新華公學(xué)產(chǎn)生了很多好奇吧，不要急!

　　深圳道爾頓新華公學(xué)副校長(zhǎng)張莉將在線(xiàn)上與您互動(dòng)，有什么問(wèn)題，都可以直接與我們的校長(zhǎng)溝通!

　　你所有關(guān)于道爾頓的規(guī)劃疑慮，都可以再直播間得到解答!

　　那你還在等什么呢!
 

　　學(xué)校簡(jiǎn)介

　　學(xué)校開(kāi)設(shè)小學(xué)、初中、國(guó)際高中12年學(xué)段一貫制，定位于創(chuàng)辦具有國(guó)際先進(jìn)水平的化、國(guó)際化、特色化學(xué)校，學(xué)校采用歐式城堡建筑設(shè)計(jì)，于2016年正式開(kāi)學(xué)。

　　學(xué)校遵照國(guó)家的教育法規(guī)，堅(jiān)持中華民族文化的根基，融合國(guó)際教育的精粹。

　　該校重點(diǎn)培養(yǎng)4C能力：批判性思維與解決問(wèn)題能力、溝通與國(guó)際交際能力、創(chuàng)造與革新能力、協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)能力。
 

　　教學(xué)管理

　　學(xué)校按小學(xué)、初中和國(guó)際高中12年一貫制設(shè)計(jì)，共設(shè)48個(gè)教學(xué)班，每班20人。
 

　　? 小班教學(xué)

　　學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)組織形式。在尊重學(xué)生個(gè)體差異基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“自主、自由與合作”的道爾頓教育原則，進(jìn)行走班制的小班授課，實(shí)施契約式的教與學(xué)，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)提升了合作、獨(dú)立與責(zé)任意識(shí)。

　　? 契約式教與學(xué)方式

　　教師依據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)契約。

　　師生依據(jù)自主性契約，以自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以具體的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)共同的、開(kāi)放的、包容性的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生”獨(dú)立、責(zé)任、合作”意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。

　　學(xué)生—自主選擇學(xué)習(xí)難度、選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇完成作業(yè)的時(shí)間和選擇學(xué)習(xí)伙伴。

　　教師— 延遲關(guān)注，孩子遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題，先讓孩子自己解決，不能自己解決可以尋求同伴解決，課堂上教師是一個(gè)支持者、合伙人。

　　師生—孩子與老師之間是通過(guò)學(xué)習(xí)契約來(lái)關(guān)聯(lián)的，是老師和孩子之間的共同約定。

　　生生—學(xué)生跟學(xué)生之間是一種合作學(xué)習(xí)關(guān)系。
 

　　? 家庭式混齡自主管理

　　道爾頓新華公學(xué)采取班級(jí)和混齡家庭立體融合管理，擁有多個(gè)社區(qū)式 “家庭”。每個(gè)家庭由高中低年段學(xué)生混齡組成，配備家庭成長(zhǎng)導(dǎo)師。

　　? 個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)

　　采用診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。注重學(xué)生個(gè)體過(guò)去和現(xiàn)在的比較，著重學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)的增值，促進(jìn)學(xué)生快速全面發(fā)展。
 

　　學(xué)校課程

　　? CIL融合型課程體系

　　道爾頓新華公學(xué)圍繞提規(guī)劃生的品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活八大核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)融入世界、創(chuàng)造未來(lái)的卓越公民為教育目標(biāo)，構(gòu)建由國(guó)家基礎(chǔ)課程、國(guó)際理解課程、素質(zhì)課程三個(gè)版塊組成的適合學(xué)生發(fā)展的CIL融合型課程體系，實(shí)現(xiàn)道爾頓教育的中國(guó)化途徑、中國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)際化發(fā)展。

　　? 主流國(guó)際課程，國(guó)外大學(xué)認(rèn)證，輕松對(duì)接世界

　　根據(jù)學(xué)生不同需求開(kāi)設(shè)兩個(gè)方向國(guó)際課程：與加拿大安大略省教育局?jǐn)y手創(chuàng)辦OSSD課程項(xiàng)目，修滿(mǎn)學(xué)分即可申請(qǐng)就讀國(guó)外大學(xué);國(guó)際班以美國(guó)高中課程、AP課程為依托，世界。

　　快來(lái)報(bào)名預(yù)約吧!

　　線(xiàn)上專(zhuān)場(chǎng)時(shí)間：4月23日

　　活動(dòng)費(fèi)用：限時(shí)免費(fèi)

　　針對(duì)人群：對(duì)國(guó)際教育感興趣的學(xué)生家長(zhǎng)