我們都希望自己有一個優(yōu)秀的孩子，孩子們更渴望有一位智慧的家長，家長好好學(xué)習(xí)，才是給孩子的禮物，更是給自己的禮物!

　　盧梭先生講了這樣一句話，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。

　　——摘自11月21日趙志偉現(xiàn)場演講

　　在深圳國際教育圈，每年春招季都會有一場萬眾矚目的高端教育盛會——IEIC國際教育創(chuàng)新大會。今年我們?nèi)律墸缂s而至!

　　11月21日，由遠(yuǎn)播教育集團(tuán)主辦的第三屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會·深圳站，在大中華喜來登酒店6F隆重舉辦!

　　第三屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會·深圳站以“教育點燃孩子未來”為主題，匯聚深圳市教育科學(xué)研究院領(lǐng)導(dǎo)、校長、家庭教育指導(dǎo)師、留學(xué)移民專家等多行業(yè)多領(lǐng)域大咖，他們分享教育經(jīng)驗、解讀教育政策、探索教育未來發(fā)展，以獨(dú)特的視角共話教育新未來，字字珠璣，發(fā)人深省!

　　在本次大會上，深圳市家庭教育協(xié)會副會長、國家高級家庭教育指導(dǎo)師趙志偉發(fā)表了主題為《每個孩子都是天才——如何因材施教》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——

　　趙志偉

　　深圳市家庭教育協(xié)會副會長國家高級家庭教育指導(dǎo)師愛與幸福-原動力體系研發(fā)人“家庭教育進(jìn)萬家”公益行發(fā)起人國內(nèi)率先提出“完整教育生態(tài)鏈”深圳平凡英雄基金會青少年成長專項基金發(fā)起人

　　演講內(nèi)容

　　11月21日，趙志偉先生的主題演講主要圍繞以下三個維度展開，相信這也是許多教育從業(yè)者和家長非常關(guān)心的話題：

　　第一：在孩子的每個成長階段都面臨著不同的挑戰(zhàn)

　　第二：家長教育≠家庭教育

　　第三：因才施教or因材施教

　　那么關(guān)于這些問題，我們來看看趙志偉先生的精彩解讀~

　　在孩子的每個成長階段都面臨著不同的挑戰(zhàn)

　　我姓趙，趙志偉，我是兩個孩子的爸爸，今天跟大家分享的主題是“如何因材施教——每個孩子都是天才”。

　　我們每個人在培育孩子成長過程中，都會遇到各種各樣的問題，PPT里面的各種問題，我相信你跟我一樣都遇到過，這些問題都伴隨孩子成長每個階段，在不同的階段有不同的問題出現(xiàn)困擾著各位。

　　作為父母的我們經(jīng)常思考如何才能夠幫助我的孩子，如何能讓我的孩子更加優(yōu)秀，怎么才能教得好他? 既然我們是教育創(chuàng)新的峰會，我們就談?wù)劷逃母拍?。我們大家都知道每一個人在成長過程當(dāng)中都要面臨著三重教育環(huán)境，我們從今天早上到現(xiàn)在大家都在講學(xué)校的教育，但是在一個人的成長過程中不僅僅要經(jīng)歷學(xué)校教育，還要經(jīng)歷家庭教育。家庭是孩子較重要的學(xué)校。所以，我在這里要著重講家庭教育。

　　我們來看一下，這是一棵教育大樹，我們所有的家長或者社會都會關(guān)注孩子的成果，像大樹上的蘋果一樣，他是果實，像每一次的考試一樣或者孩子每一次人生的十字街口，這些果實有時候會很豐盛，有的時候會遇到狂風(fēng)暴雨，然后凋落。

　　但是這些都不重要，較重要的是什么?較重要的是這個孩子，這一棵樹干是否能夠支撐起未來茂密的枝葉和豐碩的果實。這個樹干是什么?樹干就是我們的家庭教育。而家庭教育的根又是什么?家庭教育的根是家長的教育。你會發(fā)現(xiàn)我們很多的教育學(xué)者都在研究老師應(yīng)該怎么專業(yè)，我們的教學(xué)體系該怎么樣專業(yè)，但是要想一想我們的孩子每天跟自己的父母在一起，我們可以花錢把孩子送到好的學(xué)校找好的老師，較終的結(jié)果是什么?5加2等于0。在學(xué)校教得很好，回去以后，爸媽一句話讓孩子沒有了自信心，這些事情比比皆是，原因是什么?原因是做家長的不懂教育，我們只能花錢請老師教育，但是我想在這里呼吁所有的家長朋友，每一個學(xué)校，每一個老師只能為你的孩子負(fù)階段性的責(zé)任，他無法為你的孩子負(fù)一生的責(zé)任。 我們做家長的需要為你的孩子負(fù)一生的責(zé)任，同意嗎?所以家長教育是教育改革的重要環(huán)節(jié)。 接下來，我要跟大家分享，什么是教育?我們既然談教育，我們就談?wù)?ldquo;教”，“教”的是什么，怎么“教”，“育”，“育”的是什么，怎么育的問題。

　　我們看看教是什么?管教、教規(guī)律、教方法、教技能;而育呢?我們說德育、美育。育的是什么?育的是內(nèi)在的部分，親信的部分，人的自信能力的部分，自我肯定，有愛的部分，負(fù)責(zé)任的部分，這是育的部分。

　　我們懷一個小寶寶的時候都在想什么樣備孕，我們想給孩子找一個好的學(xué)校的時候，我們找這個學(xué)校校舍怎么樣、飯?zhí)迷趺礃印⒗蠋熢趺礃?、學(xué)習(xí)氛圍怎么樣.......這都是一種育的過程。 但是孩子在家里面待的時間是較久的，現(xiàn)在全世界的人都在研究孩子未來教育核心點在哪里，其實是在家庭教育!因為他的0-6歲時段非常重要，而我們這時候又無法把孩子送到一個全寄宿的學(xué)校里，因為那樣會對一個孩子內(nèi)心愛的培育帶來負(fù)面影響，可能導(dǎo)致他將來成為擁有很強(qiáng)的知識能力，但反社會的一個人。因此，在這里我呼吁更多的學(xué)校，更多的老師，更多的教培機(jī)構(gòu)或國際學(xué)校增加對家長教育的重視度。所以，“育”，育的是一種環(huán)境。

       任何一個人的成長過程中他有他的行為，有外在的顯現(xiàn)，這是社會學(xué)的部分，他還有他內(nèi)在部分，心理學(xué)部分，在這樣一個環(huán)境中，去看每一個孩子內(nèi)在部分是由誰來培育，是數(shù)學(xué)老師、語文老師、化學(xué)老師嗎?不是，而是我們在座各位家長，是父母。 除此之外，小朋友同輩或者我們國際學(xué)校的校園環(huán)境，這樣一個小的社會環(huán)境對一個孩子的成長影響也非常重要。 我們今天既然研究教育，就要研究心理的部分、行為的部分以及環(huán)境對他影響的部分。我們現(xiàn)在也都在講一個人的行為是由他的心理決定的，而一個人的行為會對環(huán)境造成改變，而環(huán)境又會推動心理的影響，整個三角形的循環(huán)關(guān)系哪個更重要?我認(rèn)為都很重要，關(guān)鍵是你對孩子的教育從哪個環(huán)節(jié)開始下手，才能讓這個循環(huán)，循環(huán)起來，而不是停留在某一個環(huán)節(jié)。

　　家長教育≠家庭教育

       今天，教育者和被教育者是兩個個體，那如何去改變他?你想用你的行為來干涉孩子的行為，這是外界強(qiáng)制性的行為，他不起床，你過去打他一頓，他起來了，當(dāng)下有效，過兩天又沒效了，你用心理去影響他的心理需要很長時間。但教育者和被教育者有一個共同環(huán)境，當(dāng)我們的教育者開始懂得營造一個好的環(huán)境時，我們的被教育者自然就會在這個環(huán)境中慢慢被熏陶，被暈染，然后形成你想要的樣子。

　　我們的老師、學(xué)校校長、班主任、代課老師，包括家長在內(nèi)，無不都在創(chuàng)造一個好的環(huán)境，而這個環(huán)境不光有物理空間環(huán)境，還要有語言習(xí)慣、情緒控制的環(huán)境，更重要的是要有關(guān)系。

　　因此我得出了一個結(jié)論，家長教育不等于家庭教育，家庭教育的落腳點在孩子身上，但家庭教育的實施者是家長，但家長是無證上崗的，家長對孩子的教育是完全不知道的，那他怎么能夠教的好呢?就像不會開車的人，就算給你法拉利，你都開不了。

　　因才施教or因材施教

　　《人民日報》在2013年登了這樣一篇文章，一位美國的教育專家，他提出教育改革要從家長教育開始，但我們現(xiàn)在往往想去解決孩子的問題，從來不去想解決家長自身的問題，他提出一個論點，教育是因才施教，還是因材施教?你會發(fā)現(xiàn)我們很多人都在研究的是因才，我想讓孩子擁有什么樣的才華，我就給他什么樣的教育方式，給他教育什么樣的內(nèi)容，請什么樣的老師。

　　但在此，我想呼吁更多的家長朋友，以及學(xué)校老師，你們要開始關(guān)注因材施教。 較后，國際鋼琴家郎朗先生，很多家長很想把你的孩子培養(yǎng)成郎朗，但可能嗎?不一定。再比如，羽毛球冠軍林丹，假設(shè)讓他們兩個享受相同的學(xué)校教育，相同的家庭教育，什么都一樣，難道你可以把林丹培養(yǎng)成鋼琴大師嗎?打個問號，不一定!你可以把郎朗培養(yǎng)成羽毛球冠軍嗎?同樣打一個問號，也不一定，因為他們原本的材料不同，你們家孩子是哪塊料在教育中很重要。

　　我有兩個女兒，老大是一個性格，老二是一個性格，不同的性格施教方法就不一樣。所以，因材施教很重要! 在這里送給大家一句話，人生真正的悲哀不在于擁有足夠的能力，而在于未能利用與生俱來的天賦，每個人都有天賦，你相信你有天賦嗎?我們大家都知道齊白石老先生是國畫泰斗，但他不是從小開始學(xué)畫畫的，他60歲才開始學(xué)畫畫，但仍然能夠成為國畫泰斗，但有些小朋友從3歲就開始學(xué)畫畫，卻仍然不能夠成為，原因可能是他不是這塊料。

       讓我們每個家長、每個老師開始真正把教育關(guān)注點放在孩子身上，開始研究孩子是什么料，他什么性格，有什么特長、優(yōu)勢，我們因材施教。 分享一個多元智能理論，這個理論由美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出。他發(fā)現(xiàn)每個孩子從出生就具備了八種智能方向，每個孩子不一樣，有些孩子喜歡體育，有些孩子喜歡音樂。就像有些孩子不喜歡做作業(yè)，但喜歡看書，曾經(jīng)遇到有家長跟我反映說，我們家孩子特別不喜歡學(xué)習(xí)，我說，那他做什么呢?他說一有時間就抱本書在那看，我說挺好啊!但他不做作業(yè)，這難道他就不愛學(xué)習(xí)嘛?不是這樣的。

　　這是每個人的八種智能，回去對照你的孩子研究一下，我的孩子在哪方面是有優(yōu)勢的，也許他人際關(guān)系智能特別強(qiáng)，特別喜歡跟人打交道。有沒有發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在這個社會中，很有出息、很有發(fā)展的人不一定是很專研技術(shù)的，但他與人打交道的能力，交往能力特別強(qiáng)。我們教育孩子不是為了讓他考上某所學(xué)校，而是為了讓孩子將來能夠立足于社會，能夠獨(dú)立于天地之間，但我們很多時候忘了這點。 所以，因材施教，潛能才能綻放，每個孩子都有天生十大能力，而你沒有關(guān)注，你只關(guān)注他做作業(yè)的能力。這十大能力包括開創(chuàng)力、管理能力、操控、推理......每個孩子都有這十項能力，他們天生具備，只不過像我們十個手指一樣有高有低而已，你只要把他優(yōu)勢部分發(fā)揮到淋漓盡致就可以了。

　　我們都希望自己有一個優(yōu)秀的孩子，但是孩子更渴望有一個智慧的家長。所以，家長好好學(xué)習(xí)，才是給孩子更好的禮物，更是給自己的禮物。 盧梭先生講了這樣一句話，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。所以，教育是有方法的，是要去研究的，你要關(guān)注你的孩子。千里馬常有，伯樂不常有，伯樂是我們每個家長，你是否能夠觀察到你孩子的優(yōu)勢，把他培養(yǎng)成才，我們都聽過很多偉人的故事，都是因為他的爸爸媽媽很重視他，很在意他。一些人說你們家孩子有問題，趕緊退學(xué)吧!但他的家人不認(rèn)為，他的家人認(rèn)為孩子是很優(yōu)秀的，把他培養(yǎng)成才。所以，每個孩子都是天才，我們應(yīng)該因材施教，家庭教育第一課就是家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。 謝謝大家，非常感謝主辦方給這樣一個機(jī)會，較后這堂分享由我來做，我覺得更像是一個完美的句號，謝謝你們!

　　作為擁有多年家庭教育經(jīng)驗的教育專家，趙志偉先生以家庭教育為切入點，為大家講述了家庭教育、因材施教的重要性，希望能夠給在教育路上充滿困惑的家長提供一些新的啟發(fā)。

　　更多精彩，我們廣州站現(xiàn)場見!讓你不虛此行!

　　展會時間：12月5日(星期六)

　　展會地點：廣州天河希爾頓酒店3樓(林和西橫路215號)

　　活動費(fèi)用：免費(fèi)