好消息!一座值得期待的民辦國際化學(xué)校落戶上海寶山了!
上海金茂學(xué)校，來自金茂教育旗下第一所自投自建、自持運(yùn)營的旗艦校，以高未來性、高人文性、高選擇性的理念，開辦立足中華、面向世界，立足當(dāng)下、面向未來的國際化未來學(xué)校，預(yù)計于2021年9月開學(xué)!
圖：上海金茂學(xué)校效果圖
上海金茂學(xué)校位于上海市寶山工業(yè)園區(qū)產(chǎn)城融合核心區(qū)中心位置，緊鄰總部研發(fā)區(qū)與生活居住區(qū)，可提供學(xué)生寄宿。學(xué)校將由教育學(xué)博士，特級教師，特級校長，曾任建平中學(xué)校長、上海浦東教育局副局長，程紅兵出任總校長，可謂是一所非常值得期待的民辦新校!
下面我們一起先來看看，上海金茂學(xué)校都有哪些獨(dú)特的魅力?
金茂教育成立于2019年，隸屬于中國金茂控股集團(tuán)有限公司(下稱“中國金茂”)，是中國金茂旗下教育管理及資源運(yùn)營的平臺。中國金茂是世界五百強(qiáng)企業(yè)之一中國中化集團(tuán)有限公司旗下房地產(chǎn)和酒店板塊的平臺企業(yè)。
在集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，金茂教育應(yīng)運(yùn)而生。
圖：上海金茂學(xué)校效果圖
金茂教育始終延續(xù)中國金茂“綠色健康，智慧科技”的發(fā)展理念，以通過中國綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)、美國LEEDSchool、美國WELL體系認(rèn)證為目標(biāo)，打造一個綠色三認(rèn)證學(xué)校。
前兩個認(rèn)證側(cè)重建筑質(zhì)量和環(huán)保質(zhì)量，后一個認(rèn)證側(cè)重建筑使用時的居住舒適度。這可能是一所學(xué)校能夠獲得的極其高的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證了。
在這三大認(rèn)證體系的理念下，建造出來的校園，不僅在建筑、環(huán)境上令人倍感舒適，與此同時，也通過建筑和教育理念的結(jié)合，營造出一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展的文化場。
程紅兵校長說，金茂學(xué)校在建造中，秉承“三個開放”：
向室外開放——學(xué)校建筑特別注重從室內(nèi)向室外延伸，幾乎每個樓面都能看到綠化。
向社區(qū)開放——學(xué)校里會有很多墻面面向社區(qū)展示，有些文藝和運(yùn)動空間向社區(qū)開放，社區(qū)的人經(jīng)過這里，就可能被校園內(nèi)的音樂聲、吶喊聲、表演活動等所吸引。
“我們的學(xué)校應(yīng)該成為社區(qū)文化中心。”
向世界開放——金茂學(xué)校會是一所高度智能化的學(xué)校，通過先進(jìn)的信息技術(shù)與世界各地的資源相連接，向世界開放。
“對話世界，連接未來”正是金茂學(xué)校的辦學(xué)理念。
由這些既懂建筑又懂教育的人，合力構(gòu)筑起來的上海金茂學(xué)校，將給學(xué)生們提供一個富有人文性和未來性的教育環(huán)境。
兼具金茂理念、國家意志
和學(xué)生個性化需求的課程體系
金茂學(xué)?？傂ｉL程紅兵說，和所有民辦學(xué)校的課程框架一樣，金茂的課程也將從國家、學(xué)校、學(xué)生三個維度展開：國家課程體現(xiàn)國家意志;學(xué)校課程體現(xiàn)金茂理念;學(xué)生課程體現(xiàn)學(xué)生需求。
國家課程：體現(xiàn)國家意志，反映國家教育標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校課程：以跨學(xué)科、超學(xué)科概念為基礎(chǔ)，體現(xiàn)金茂教育理念
學(xué)生課程：根據(jù)學(xué)生的天賦和興趣愛好制定，同時，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)課程
其中，學(xué)校課程也常常被稱為校本課程。許多學(xué)校為求“特色”而開發(fā)校本課程，但普遍存在體系性、結(jié)構(gòu)性不足的問題。
對此，程校長認(rèn)為：
校本課程應(yīng)該是源自學(xué)生本體的發(fā)展需要，有很強(qiáng)的針對性，針對的本校學(xué)生的實(shí)際情況;
校本課程開發(fā)盡可能地反映本校學(xué)生的差異性，及時融進(jìn)較新的科技成果、社會問題，充分考慮到本校學(xué)生的認(rèn)知背景與需要;
校本課程給予學(xué)生更多選擇的空間、更多選擇的機(jī)會，為他們提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補(bǔ)充國家課程開發(fā)的不足。
基于這些對校本課程的深刻理解，程紅兵校長在打造較能體現(xiàn)金茂教育理念的的學(xué)校課程時，圍繞金茂學(xué)校所要培養(yǎng)的未來勝任力這一終極目標(biāo)，構(gòu)建了三大系列課程譜系，互相支撐、互相鏈接、互相融合，為學(xué)生提供精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。
而在具體課程研發(fā)及教學(xué)執(zhí)行上，則采取三大創(chuàng)新實(shí)施形式，旨在實(shí)現(xiàn)課程體系現(xiàn)代化，從經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)走向?qū)嵶C性教學(xué)，從標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)走向個性化學(xué)習(xí)，以及通過人工智能技術(shù)(AI)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VR)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(AR)來實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)式教學(xué)走向現(xiàn)代化教學(xué)。
“我們希望培養(yǎng)的孩子是具有全球素養(yǎng)的，在不同的文化空間自由穿梭，在不同的思維方式自由調(diào)頻，在不同的話語方式自由切換的現(xiàn)代公民。”
基于這樣的目標(biāo)，上海金茂學(xué)校被眾多教育界人士寄予了厚望。
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