家長(zhǎng)選定了一條路之后就不要太過于糾結(jié)，否則既為難了自己，又為難了學(xué)校，但較為難的還是你的孩子。

　　教育有兩大功能：一個(gè)是培養(yǎng)人，一個(gè)是選拔人。

　　學(xué)前教育追求普惠，義務(wù)教育追求公平均衡，普通高中教育追求特色發(fā)展。

　　——摘自3月13日盧慧文現(xiàn)場(chǎng)演講

　　3月13日，IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì) · 春季峰會(huì) ·上海站，在上海寶華萬豪酒店(靜安區(qū)廣中西路333號(hào))隆重舉辦!

　　本次IEIC春季峰會(huì)將以“教育點(diǎn)亮未來，學(xué)習(xí)鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國(guó)際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長(zhǎng)教育過程中的痛難點(diǎn)，推動(dòng)國(guó)際化教育未來新發(fā)展!

　　大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聚集了20000+學(xué)生及家長(zhǎng)，他們與眾多專家學(xué)者面對(duì)面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長(zhǎng)表示受益匪淺。

　　在本次大會(huì)上，上海協(xié)和教育集團(tuán)(中心)總校長(zhǎng)盧慧文為大家?guī)砹酥黝}為《大政策追求公平，小家庭如何應(yīng)對(duì)》的演講，我們一起來回顧一下她分享的精彩內(nèi)容——

演講嘉賓

　　盧慧文

　　上海協(xié)和教育集團(tuán)(中心)總校長(zhǎng)

　　上海市民辦中小學(xué)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)

　　2003年加入?yún)f(xié)和雙語學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，分別參與或主持了協(xié)和雙語學(xué)校虹橋校區(qū)(2003年)、浦東校區(qū)(2008年)和萬源校區(qū)(2012年)、無錫校區(qū)(2013)、廈門校區(qū)和溫州校區(qū)(2017)、合肥校區(qū)和青浦校區(qū)(2019)的創(chuàng)建工作，現(xiàn)任上海協(xié)和教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。

　　除了教育教學(xué)管理工作以外，作為民主黨派成員，積極參政議政，現(xiàn)任上海市政協(xié)常委、教科文衛(wèi)體專委會(huì)副主任、上海市新的社會(huì)階層人士聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)上海市市委中青年聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)、上海市民辦中小學(xué)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)。

　　2016年、2017年分別被教育媒體評(píng)選為“較具影響力國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)”。2018年被評(píng)選為上海市優(yōu)秀中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者。2019年被評(píng)為“全國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者”。

　　演講內(nèi)容：

　　今天，盧慧文校長(zhǎng)的主題演講主要圍繞以下5個(gè)方面，以政策解讀為切入點(diǎn)，以方法論建議為落腳點(diǎn)，對(duì)孩子的擇校規(guī)劃展開了深度討論——

　　第一：當(dāng)下教育政策是怎樣的趨勢(shì)?

　　第二：上海的基礎(chǔ)教育處于什么水平?

　　第三：小家庭的應(yīng)對(duì)策略有哪些?

　　第四：”擇校十看“具體是什么?

　　第五：學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)機(jī)構(gòu)有著怎樣的協(xié)作關(guān)系?

　　那么關(guān)于這些問題，我們來看看盧慧文校長(zhǎng)的精彩解讀~

　　▲盧慧文精彩演講

　　義務(wù)教育階段，

　　國(guó)家政策追求公平是大勢(shì)所趨。

　　在兩會(huì)期間我們能夠很清晰地看到這個(gè)信息：義務(wù)教育階段，國(guó)家政策追求公平是大勢(shì)所趨。政府工作報(bào)告也明確提出了2021年的教育工作任務(wù)，第一個(gè)是更加公平，第二個(gè)是更高質(zhì)量。

　　除了政府報(bào)告，總書記在談到教育時(shí)也有非常接地氣的具體評(píng)論：“教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來看。如果較后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。” 從2017年開始就有一系列高級(jí)別的教育政策在指導(dǎo)著教育的發(fā)展方向，比如，2017年頒布的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，這是一個(gè)綜合性的文件;到后來，連續(xù)兩年分別頒布針對(duì)學(xué)前教育、義務(wù)教育的指導(dǎo)性文件;2019年又頒布一個(gè)針對(duì)高中的指導(dǎo)性文件。

　　以上能夠看出，政策的導(dǎo)向是一脈相承的，學(xué)前教育追求普惠，義務(wù)教育追求公平均衡，普通高中教育追求特色發(fā)展。 近期，教育部門指導(dǎo)性意見也出得非常細(xì)致，從減負(fù)、作業(yè)，到帶不帶手機(jī)等等。我們預(yù)估接下來還會(huì)有一些高級(jí)別的教育政策出臺(tái)。但總體而言政策的不確定性已經(jīng)大部分釋放。

　　對(duì)教育人和家長(zhǎng)而言，較擔(dān)心的是政策的不可預(yù)期。政策穩(wěn)定了，才能順勢(shì)而為。

　　昨天，2021年上海市小學(xué)和中學(xué)的報(bào)名入學(xué)政策出爐，仔細(xì)閱讀發(fā)現(xiàn)，它對(duì)2020年政策的延貫性非常好，沒有進(jìn)一步加緊，當(dāng)然也沒有大家期待的放松，整體上符合預(yù)期，體現(xiàn)了穩(wěn)定。

　　通過這些信息，大環(huán)境、大趨勢(shì)可以看得很清楚了。還是有人會(huì)問有沒有空子可鉆，能否逆勢(shì)而行，我個(gè)人認(rèn)為是不大可能的。在未來一段時(shí)間內(nèi)，大家應(yīng)更多回歸初心，找到自己的定位和錨點(diǎn)，穩(wěn)健發(fā)展。

　　上?；A(chǔ)教育均衡，居于位置。 我們生活在上海，做上海的家長(zhǎng)還是應(yīng)該很有信心，因?yàn)檎麄€(gè)城市的基礎(chǔ)教育是均衡，不僅是在全國(guó)，即使是在全世界范圍內(nèi)也是處于位置的。 孩子在上海的任何一所學(xué)校讀書，放到全世界的范圍來說都是可期的，我們應(yīng)該有這樣的信心，把自己的焦慮進(jìn)一步放下。

　　而且，PISA考試是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目，上海15歲中學(xué)生群體兩次參加PISA都取得第一名的好成績(jī)。TALIS項(xiàng)目則是OECD開展的教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查項(xiàng)目，上海的教師參與此項(xiàng)目也表現(xiàn)優(yōu)異。 所以在上海，不論是孩子，還是老師，都是處于地位的。 上海的教育還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，那就是各種類型的學(xué)校選擇非常豐富，公辦學(xué)校，民辦學(xué)校，民辦學(xué)校中有國(guó)內(nèi)規(guī)劃優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，還有雙語國(guó)際化學(xué)校，還有純粹的國(guó)際學(xué)校。 剛剛看了此次大會(huì)的會(huì)議手冊(cè)后，我發(fā)現(xiàn)在國(guó)際教育領(lǐng)域中，供應(yīng)量和品種都是令人贊嘆的，我作為行內(nèi)工作了這么多時(shí)間的人，發(fā)現(xiàn)里面有一些學(xué)校耳熟能詳，也有許多新學(xué)校不斷涌現(xiàn)，我覺得非常好，說明這個(gè)大環(huán)境有需求才會(huì)有更多學(xué)校的出現(xiàn)。

　　小家庭的應(yīng)對(duì)策略：一是認(rèn)知迭代，二是路徑規(guī)劃 剛剛談了大政策的趨勢(shì)和上海整體教育水平，那么，當(dāng)具體到每一個(gè)小家庭里，我們應(yīng)該怎么樣做? 我有兩個(gè)建議：認(rèn)知迭代，路徑規(guī)劃。

　　1.認(rèn)知迭代

       (1)厘清教育的目的和手段 我覺得大家在思考教育這個(gè)問題的時(shí)候，一定要厘清教育的目的和手段。我們的教育有兩大功能：一個(gè)是培養(yǎng)人，一個(gè)是選拔人。具體說，一個(gè)是過程中的全面素質(zhì)教育，另一個(gè)是孩子在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)呈現(xiàn)的應(yīng)試能力，兩者皆不可偏廢。

　　作為家長(zhǎng)，一定要把握自己教育孩子時(shí)對(duì)目的和手段的平衡判斷。有的家長(zhǎng)特別注重過程，認(rèn)為過程的全面發(fā)展、健康發(fā)展是他很看中的東西，因此他們接受水到渠成、順理成章的結(jié)果。

　　而有的家長(zhǎng)覺得結(jié)果或者說應(yīng)試的成效很重要，因此在過程能坦然接受壓力和控制焦慮。厘清這些關(guān)系，就能避免始終處于非常糾結(jié)的狀態(tài)。

　　過程非常全面，就別嫌結(jié)果不夠極致;追求極致的結(jié)果，就別對(duì)過程一直抱怨。

　　所以，我覺得認(rèn)知要迭代，每選一條路時(shí)，要明白沒有哪一條一定是正道，每一條路都有做的好的，并不是哪一條路出了問題。 有人雞娃雞得很成功，有人雞娃卻非常失敗;有人放養(yǎng)很成功，而有人放養(yǎng)卻很失敗。所以，沒有那一條路是所謂的較正確的，關(guān)鍵還是要看家長(zhǎng)在這個(gè)過程中，是否認(rèn)知迭代，是否厘清了教育的目標(biāo)和手段。

       (2)關(guān)注留學(xué)生真問題 今天來到這里的很多人都非常關(guān)心留學(xué)生問題，在近階段我們也接受了很多留學(xué)方面的咨詢，也進(jìn)行了許多激烈的討論。很多人問要不要去留學(xué)，留學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)有哪些，我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)問題其實(shí)是一個(gè)偽命題，這好比問我們上海的學(xué)生要不要出國(guó)去看看。

　　上海這座城市，自百多年前開埠以來，就是海納百川、包容開放的。即使是在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)際關(guān)系比現(xiàn)在差得多的情況下，上海的年輕人也都是矢志不渝、持續(xù)不斷要出國(guó)留學(xué)去看世界的。上海這個(gè)城市里很多家庭都抱有開放的心態(tài)，但凡有機(jī)會(huì)，都愿意孩子出去見見世面。這是深入骨髓的城市性格。 留學(xué)生怎么去?孩子為什么要留學(xué)?你為你的孩子留學(xué)做好了什么樣的準(zhǔn)備?這個(gè)當(dāng)然是要關(guān)注的，而且是因人而異的。 我們學(xué)校有25000個(gè)孩子在我們的體系里就讀，也因此我見到過各類家長(zhǎng)。有一類家長(zhǎng)想得非常明白，他們知道留學(xué)就是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)必經(jīng)階段，認(rèn)為如果孩子沒有看過世界，沒有聽過世界的聲音，就沒有辦法為自己將來的人生做好充分準(zhǔn)備。所以這是孩子們的一個(gè)必經(jīng)之路，只不過由于國(guó)際環(huán)境、疫情或者專業(yè)的變動(dòng)，我們要為此做一些不一樣的準(zhǔn)備而已。這部分家長(zhǎng)思路很清晰，格局也很大。

　　還有一類家長(zhǎng)，我叫做“樸實(shí)型家長(zhǎng)”，他們也許對(duì)教育沒有多大研究，但憑本能覺得自己的孩子要健康、全面、自然成長(zhǎng)，不要去參與瘋狂的內(nèi)卷的規(guī)劃競(jìng)爭(zhēng)，他們也許并不掌握留學(xué)的很多道道，但憑著一種做家長(zhǎng)的本能和自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，覺得孩子要面向更寬廣的資源供應(yīng)進(jìn)行選擇。 第三類家長(zhǎng)，我叫做“猶豫型家長(zhǎng)”，這類家長(zhǎng)把攻略做得過細(xì)，曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)調(diào)侃說用宮斗的方法來做孩子規(guī)劃攻略，他們想把所有的事情都做到較極致、較劃算。

　　自媒體經(jīng)常大面積強(qiáng)力宣傳學(xué)霸孩子上了世界或?qū)W府的信息，造成這似乎是一種普遍結(jié)果的假象，助推焦慮。反倒是孩子們看得明白，跟自己的家長(zhǎng)說：“全上海幾十萬個(gè)學(xué)生，每年就那么兩三百人去到世界排名較靠前的大學(xué)，這種概率性事件你們每天何必看得那么認(rèn)真呢?好像我也沒有對(duì)你提出要求，把全上海較的富豪的故事每天講給你聽啊，你老是講學(xué)霸的故事給我聽干嘛?” 而這類家長(zhǎng)，剛開始決定讓孩子出國(guó)留學(xué)讀書，但一聽國(guó)際的形勢(shì)有可能有變化，疫情來了，機(jī)票貴了，于是馬上又去關(guān)注四大八校的攻略，這樣的家長(zhǎng)看似是一時(shí)間占了一些便宜，但以我們的經(jīng)歷來看，這樣的家長(zhǎng)到較后折騰的都是自己的孩子，忙了半天，較后可能并沒有比前面的“樸實(shí)型家長(zhǎng)”帶出來的孩子好多少。

       (3)警惕教育功利主義 較后一個(gè)認(rèn)知迭代，就是要警惕教育的功利主義。當(dāng)然，教育也是一種投入和產(chǎn)出，但是不是這樣的產(chǎn)出必然推導(dǎo)出那樣的結(jié)論，并不一定。 我在校長(zhǎng)辦公室親耳聽到一組親子的對(duì)話，家長(zhǎng)對(duì)孩子說：“我們自己以前也想讀書，也想留學(xué)，但是我們沒有條件，而現(xiàn)在你條件這么好，我們給了你這么多資源，你怎么就不能瞄準(zhǔn)世界前50、前100的大學(xué)?” 孩子就回答說：“我身邊的同學(xué)，所有的家長(zhǎng)都為他們提供了這么好的條件，這么好的資源，憑什么就一定是我會(huì)勝出呢?” 我們有一個(gè)協(xié)和的畢業(yè)生回來跟我說的話讓我印象非常深刻，他對(duì)我說：“父輩們(包括盧校長(zhǎng))在自己成長(zhǎng)的過程中，國(guó)運(yùn)好、世運(yùn)好，都是往上走的一個(gè)狀態(tài)，所以你們的努力和付出就能看到實(shí)實(shí)在在的正向回報(bào)，但我們這一代不同，雖然我們是享受了你們創(chuàng)造的很好的物質(zhì)條件，但是現(xiàn)在這個(gè)世界的動(dòng)蕩和不確定性遠(yuǎn)比你們當(dāng)時(shí)要多得多，我有可能一出生或者一畢業(yè)已經(jīng)是人生巔峰，接下來就是往下走的。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的情況跟你們不一樣，所以你們不能用你們認(rèn)為的只要努力就一定會(huì)有一個(gè)正向的結(jié)果的想法來要求我們。” 我們的孩子5、6歲上幼兒園到22歲大學(xué)畢業(yè)，一直都在做充足的準(zhǔn)備，就是要去應(yīng)對(duì)這種不確定性，而那些過于功利性的目標(biāo)設(shè)定之后，非常有可能會(huì)失敗。因?yàn)槟闼O(shè)定的功利性的目標(biāo)到時(shí)候還在不在都是一個(gè)問題。

       2.路徑規(guī)劃。 第二個(gè)要進(jìn)行路徑規(guī)劃，特別是規(guī)劃方面，我分享一些自己的想法，我覺得在幼兒園、小學(xué)和初中的階段，無論你選擇什么樣的學(xué)校，基礎(chǔ)是共同的，共同的基礎(chǔ)當(dāng)中，有一些是硬技能，比如中英雙語的能力，同時(shí)還有一些主要學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。除此之外在這個(gè)年齡段當(dāng)中，非常重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法，以及性格、愛好、情緒、與人交往的能力，還有各種各樣的戶外和公益的準(zhǔn)備。 其實(shí)真正要分岔的時(shí)候，我認(rèn)為只是在大學(xué)本科，這個(gè)時(shí)候如果留在上海，目標(biāo)就瞄準(zhǔn)985、211，如果出國(guó)留學(xué)就要離開家在全球范圍內(nèi)求學(xué)，你瞄準(zhǔn)的目標(biāo)根據(jù)將你的能力，可能是前50或者前100的世界大學(xué)，這個(gè)是你的大學(xué)本科階段。 那么，反過來，你也因此要看看你的初中和高中階段是如何去做準(zhǔn)備的。我們國(guó)內(nèi)的大學(xué)是統(tǒng)考制的規(guī)劃，所有人參加同樣的考試，總分加起來勝出就錄取，失敗了就落榜。在這整個(gè)的培養(yǎng)過程當(dāng)中，學(xué)校、家庭和社會(huì)機(jī)構(gòu)都是要盯孩子的短板，認(rèn)為短板提分快，短板上去了總分就會(huì)更高。 但世界范圍內(nèi)的大學(xué)是申請(qǐng)制的，世界大學(xué)則注重的是孩子的長(zhǎng)板和優(yōu)勢(shì)，你較擅長(zhǎng)什么，哪方面較厲害，我們?yōu)槭裁翠浫∧愕鹊?。而?duì)于孩子的短板，只要?jiǎng)e成為規(guī)劃路上的一個(gè)障礙就可以。因此這兩種準(zhǔn)備就產(chǎn)生了不一樣的課程設(shè)置、教學(xué)方式和培養(yǎng)模式。 在初中高年級(jí)和高中階段，申請(qǐng)制規(guī)劃準(zhǔn)備與統(tǒng)考制規(guī)劃準(zhǔn)備將有大大的不同： 對(duì)申請(qǐng)制規(guī)劃要做好這些準(zhǔn)備：- 英語是主要教學(xué)語言- 寬度大、選擇性強(qiáng)的課程體系- 注重個(gè)人優(yōu)勢(shì)，特點(diǎn)，亮點(diǎn)打磨- 關(guān)注過程，重視團(tuán)隊(duì)- 業(yè)余時(shí)間要用于個(gè)性化項(xiàng)目和活動(dòng) 對(duì)統(tǒng)考制規(guī)劃要做好這些準(zhǔn)備：- 中文是主要教學(xué)語言- 相對(duì)統(tǒng)一的課堂設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度- 盯牢短板，短板的學(xué)科較具提分潛力- 關(guān)注結(jié)果，重視個(gè)人考分- 業(yè)余時(shí)間要來用補(bǔ)習(xí)，刷題 所以，家長(zhǎng)選定了一條路之后就不要太過于糾結(jié)，否則既為難了自己，又為難了學(xué)校，但較為難的還是你的孩子。 不過，本科后，兩條路是殊途同歸。上海的孩子本科后無論繼續(xù)深造，還是就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大概率都會(huì)回來建設(shè)家鄉(xiāng)建設(shè)祖國(guó)。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，上?？诎冻鰢?guó)留學(xué)的孩子中，超過80%的孩子會(huì)回來發(fā)展。孩子們走遍世界，說哪兒都沒有上海好。 所以家長(zhǎng)不需要特別焦慮，孩子在本科階段總歸是要離開你的，比如去到杭州、墨爾本、紐約等等，但本科之后，他們可能就會(huì)回到你身邊，也可能獨(dú)立生活，你把整個(gè)路徑想通了，整個(gè)邏輯理順了，較后就會(huì)與自己和解，與孩子和解。

　　擇校十看 我想簡(jiǎn)單地說一下選學(xué)校的時(shí)候主要看什么，針對(duì)這個(gè)話題，我曾經(jīng)也寫過一個(gè)專門的文章，大家可以上網(wǎng)查看。 擇校十看，主要是這十個(gè)方面：看舉辦方、看校長(zhǎng)、看校園、看教師、看家長(zhǎng)、看畢業(yè)生、看在校生、看課程、看文化、看鑒證與授權(quán)。

　　比如，看校長(zhǎng)。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，此話固然沒錯(cuò)，校長(zhǎng)確實(shí)非常重要。但是還要看校長(zhǎng)背后的團(tuán)隊(duì)，畢竟孩子求學(xué)十幾年，如果一個(gè)校長(zhǎng)個(gè)人有所變動(dòng)就會(huì)影響你對(duì)這所學(xué)校的信心，但如果有一個(gè)非常好的團(tuán)隊(duì)和機(jī)制的話，就會(huì)比較保險(xiǎn)。 再比如，看畢業(yè)生。每一學(xué)校都會(huì)有一些牛娃，但每年全上海只有100個(gè)不到的孩子能考進(jìn)牛津劍橋，大概率跟自己的孩子沒有什么關(guān)系。但是如果你看這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生，去的這個(gè)學(xué)校的層次和專業(yè)范圍很廣，大概就能夠判斷這所學(xué)校教學(xué)的豐富度和系統(tǒng)性;如果一所學(xué)校的孩子基本上都往一個(gè)專業(yè)去，可以說明這個(gè)學(xué)校很有特色，但未必就適合每一個(gè)孩子的發(fā)展，因?yàn)樗恼n程可能不是很寬。 再比如，看課程。每一個(gè)學(xué)校都說自己有豐富的課程，但是你要回過頭來看立足在某一個(gè)孩子的選擇性有多少，如果適合孩子選擇的選修課，一周只有一節(jié)，那么，無論這個(gè)學(xué)校有60種課還是100種課都跟你都沒有什么關(guān)系，因?yàn)槟阒挥幸还?jié)課可以選。 所以，大家在擇校時(shí)可以根據(jù)這個(gè)“擇校十看”來幫助自己做出的選擇。上海有足夠多的好學(xué)校，相信可以為你的孩子。

　　家庭教育和社會(huì)機(jī)構(gòu)為學(xué)校教育助力

　　家庭教育和社會(huì)機(jī)構(gòu)也能夠?yàn)閷W(xué)校教育很好的助力，我個(gè)人認(rèn)為社會(huì)機(jī)構(gòu)教育的功能在于：素養(yǎng)培養(yǎng)、研學(xué)旅行、備考沖刺。這覺得這些都是學(xué)校教育和家庭教育不一定能做好的。 對(duì)于家庭教育而言，你對(duì)孩子的言傳身教，你對(duì)自己心理情緒的控制，你和孩子的關(guān)系處理，都非常的重要。如果你做好了這三點(diǎn)，沒道理培養(yǎng)不出一個(gè)更好的孩子!