如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校，但是對(duì)國(guó)際學(xué)校缺乏了解，碰了不少壁。為此，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹪?guó)際學(xué)校的相關(guān)信息，希望能夠在擇校的路上，為家長(zhǎng)提供更多幫助。
今天，就帶大家走近這所江蘇的國(guó)際學(xué)校——無(wú)錫市協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校，感受這所學(xué)校的風(fēng)采!
(圖片來(lái)源于學(xué)校官網(wǎng))
學(xué)校簡(jiǎn)介
無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校由上海協(xié)和教育中心(集團(tuán))投資創(chuàng)辦，2013年建立，設(shè)有幼兒園、小學(xué)、初中和國(guó)際高中。作為國(guó)際教育的新起點(diǎn)、新標(biāo)桿項(xiàng)目，無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校以中外文化的融合為己任，通過中外校長(zhǎng)共同管理、中外教師合作教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成和個(gè)性發(fā)展，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的一代新人。
學(xué)校校區(qū)設(shè)計(jì)理念新穎、課程設(shè)置獨(dú)特、教學(xué)特色鮮明、師資團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大，是上海協(xié)和為廣大精英學(xué)生度身定制的國(guó)際化教育旗艦校。
(圖片來(lái)源于學(xué)校官網(wǎng))
辦學(xué)理念
學(xué)校結(jié)合中西方教育的優(yōu)勢(shì)和課程特色，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)選擇設(shè)置課程。多方位的教育網(wǎng)絡(luò)和資源為教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)。
學(xué)生可結(jié)合具體情況選擇適合自己的課程。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，開展充滿趣味、豐富多彩的課外交流及哈佛大學(xué)等美國(guó)大學(xué)暑期學(xué)院學(xué)習(xí)和其他國(guó)際學(xué)生交流活動(dòng)，讓學(xué)生在積極互動(dòng)、輕松愉快、高等教育的氛圍中了解中西方文化差異、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)。協(xié)和學(xué)校矢志不渝地尋求一種融合東西方文化精萃的教育模式。
師資力量
無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校以中外文化的融合為己任，通過中外校長(zhǎng)共同管理、中外教師合作教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成和個(gè)性發(fā)展，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的一代新人。
(圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò))
課程設(shè)置
幼兒園課程：
無(wú)錫協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校附屬幼兒園的課程設(shè)置以專業(yè)化、整合性以及開放性架構(gòu)為特征。課程主要分為兩類：
共同性課程：上海市二期課改新課程、協(xié)和集團(tuán)發(fā)展性課程
特色課程：多元文化活動(dòng)、沉浸式英語(yǔ)活動(dòng)
小學(xué)部：
通過國(guó)際課程元素的融入以及中國(guó)基礎(chǔ)課程的夯實(shí)，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成和個(gè)性發(fā)展，力求把學(xué)生培養(yǎng)成道德人格健全、個(gè)性特長(zhǎng)鮮明、學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、外語(yǔ)學(xué)科特強(qiáng)、創(chuàng)新精神突出，既有濃厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)，又有國(guó)際視野和國(guó)際胸懷的未來(lái)全球化公民。
小學(xué)先鋒班課程：由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程和延伸型課程組成。
基礎(chǔ)型課程，指上海二期課改規(guī)定的骨干學(xué)科課程：語(yǔ)數(shù)外學(xué)科做到基礎(chǔ)課程的夯實(shí)教學(xué)。其中英文學(xué)科結(jié)合了英國(guó)國(guó)家課程中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性和總結(jié)性的評(píng)價(jià)。
拓展型課程，包含兩部分，其一是與主干學(xué)科相關(guān)的拓展項(xiàng)目，其二是經(jīng)過整合以后形成學(xué)校特色的藝體課程和限定性拓展課程。拓展型課程在各年級(jí)段分別設(shè)立：外教英語(yǔ)雙語(yǔ)合作教學(xué)的音樂、體育和美術(shù)、德育教育等。這些課程拓展了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去接觸東西方不同的文化氛圍，體驗(yàn)創(chuàng)造性、多元性給予學(xué)生帶來(lái)的發(fā)散性思維和對(duì)拓展類課程的理解、欣賞和專業(yè)發(fā)展。
探究型課程，指以科技、人文、環(huán)保等為主題的綜合性跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程，以及社會(huì)實(shí)踐、博物館學(xué)習(xí)、專題性調(diào)查等。探究型課程在各年級(jí)段分別設(shè)立：主題探究課、科學(xué)課、信息科技課等。
延伸型課程，是指學(xué)校課程建設(shè)中特色的內(nèi)容，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間在某一領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供環(huán)境。這主要是指學(xué)校的課程設(shè)置的延伸—即課后的藝術(shù)教育，如名家工作室、俱樂部選修等。這一部分的設(shè)置因?yàn)槭钦n程設(shè)置的延伸，因此學(xué)生在這一領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展屬于課程外設(shè)置的選修部分。
中學(xué)部：
協(xié)和先鋒融合課程：
將國(guó)際課程元素融入夯實(shí)的中國(guó)基礎(chǔ)課程;
提高德育課程和價(jià)值教育的體驗(yàn)性和實(shí)踐性，
培養(yǎng)具有中國(guó)文化底蘊(yùn)和國(guó)際視野，面向未來(lái)的全球公民。
協(xié)和國(guó)際融合課程：
6-8年級(jí)開設(shè)協(xié)和特色的國(guó)際融合課程，在國(guó)內(nèi)程的框架內(nèi)創(chuàng)新、優(yōu)化地融入國(guó)際課程。國(guó)際課程采用全英文授課，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為能熟練運(yùn)用學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的精英人才。
IGCSE劍橋國(guó)際中學(xué)教育課程(9-10年級(jí))：
CIE中的IGCSE考試聞名世界，他們是大學(xué)入學(xué)課程的先驅(qū)學(xué)科。其在英國(guó)、美國(guó)、加拿大，澳大利亞和新西蘭都有廣泛認(rèn)可,并為學(xué)生學(xué)習(xí)IB課程提供了良好的基礎(chǔ)。
IBDP國(guó)際課程(11至12年級(jí))：
國(guó)際高中課程，是被全球教育界廣泛認(rèn)可、具有較高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的大學(xué)入學(xué)課程。兩年制的課程設(shè)置要求學(xué)生既需接受學(xué)校內(nèi)部的課業(yè)評(píng)估 ，又需參加外部全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)能力評(píng)估和考試。世界大學(xué)都將IB國(guó)際高中視為較有含金量的而更青睞于錄取該課程畢業(yè)生。
(圖片來(lái)源于學(xué)校官網(wǎng))
辦學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.獲得美國(guó)較具AdvancEd學(xué)歷與學(xué)校認(rèn)證機(jī)構(gòu)的授權(quán)，與25000多所美國(guó)本土學(xué)校獲得同等資質(zhì);
2.與全美較大教育機(jī)構(gòu)成為戰(zhàn)略合作伙伴，全程支持教學(xué)和師資源;
3.符合中國(guó)人的美國(guó)高中課程;
4.走班學(xué)習(xí),充分滿足不同需求;
5.暑期帶學(xué)分的美國(guó)游學(xué)項(xiàng)目;
6.學(xué)校定期組織美國(guó)大學(xué)留學(xué)講座;
7.全高中階段規(guī)劃指導(dǎo)。
招生簡(jiǎn)章
招生對(duì)象：幼兒園、小學(xué)、初中、高中
入學(xué)考試：筆試、面試
留學(xué)國(guó)家：英國(guó)、美國(guó)、加拿大等
