對于所有家庭來說，國際教育終究是一件“奢侈品”，縱然是財務(wù)自由的家庭，在孩子的國際教育上投入的時間和精力，也決定了國際教育不會“便宜”。
于是性價比變成了家長們在考慮的東西，是否走國際教育路線的決定也隨大環(huán)境影響搖擺不定，一個新聞便會略微左右我們對于國際教育的看法。其實，孩子的教育和做生意不一樣，其目的不是追求性價比，正所謂沒有值不值得，只有愿不愿意。
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中國教育學(xué)會常務(wù)副會長楊念魯談到目前的教育與時代時說過：“未來社會，職場變化非?？?。今天追逐的目標(biāo)崗位，也許20年后就不存在了，今天的學(xué)習(xí)未必能對未來的就業(yè)，謀生產(chǎn)生直接的作用。”在機器學(xué)習(xí)，人工智能飛速發(fā)展的時代背景下，教育的目的正在轉(zhuǎn)變。
過去，我們的家長把孩子送進所謂“洋校”，希望孩子能夠變成“洋孩子”，很多學(xué)校也為了迎合需求，也把培養(yǎng)“洋孩子”作為目標(biāo)。但如今，天地換新，國際學(xué)校數(shù)量年年在增長，留學(xué)生回國越來越多，很多家長本身就是海歸背景，國際教育的目的，才被真正地拾起。
圖片來源：搜狐新聞，《2015年度財富報告》
中產(chǎn)階層早在數(shù)年前就已經(jīng)破億，而低齡留學(xué)并沒有劇增，正是家長們看到了國際教育的利弊，用腳投票做出的選擇。過早留學(xué)，對一個純中國的孩子而言，意味著價值觀和傳統(tǒng)文化的缺失，而一直走體制內(nèi)教育，許多父母又希望孩子能出去看看，有更廣闊的天地。解決這種兩難的困境，才是本土化國際教育的存在意義。國際教育的目的，就是讓孩子能夠“無問西東”?？茖W(xué)的教育既非西方的，也非東方的，而是世界的。
在中西方的教育體系中，有一種深受好評的教育方式，那就是全人教育。這種教育來自于人本主義教學(xué)理論，根植于自然人性論的基礎(chǔ)之上，在人本主義學(xué)習(xí)觀基礎(chǔ)上發(fā)展而來。
許多人認為全人教育起源于西方，比如人本主義教學(xué)理論的代表人物羅杰斯，他的教育理想中就是培養(yǎng)“軀體，心智，情感，心力融為一體”的人。
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實際上作為一種較為理想化的教育觀念，教育家，北京大學(xué)前校長蔡元培早就講過：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責(zé)任。”如果我們把西方對于全人教育的理解整合在一起，會發(fā)現(xiàn)其實都在“德智體美勞”的范疇之中，全人教育，“無問西東”的國際教育理念，是屬于世界的共同認知。
未來的世界，學(xué)習(xí)將會成為一種無處不在的日常行為，隨著技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)場景會突破家庭，學(xué)校，遍及生活中線上線下各種場景中。
而知識在信息爆炸時代也進入了一種總體增長遠大于學(xué)習(xí)速度的狀態(tài)，結(jié)果就是知識已經(jīng)學(xué)不完了，這種情況下，孩子的學(xué)科素養(yǎng)就顯得尤為重要，換句話說，學(xué)到的知識有可能被快速迭代，而如何快速學(xué)到新知識的學(xué)習(xí)能力，會成為未來的核心競爭力。
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學(xué)科之間的聯(lián)系，也隨著行業(yè)的融合互相影響，知識，已經(jīng)不再孤立。而這一點，也是許多家長看重的，當(dāng)學(xué)科不再是單一的一個個科目，而是一個科學(xué)合理的體系，比如代表性的STEAM，那么它對未來的適應(yīng)性就能隨之增強。這樣再面對時代變化的時候，教育就可以發(fā)揮它的作用：在沒有路的時候幫人們找到路。
ref:
《楊念魯：未來的學(xué)習(xí)觀應(yīng)是去除功利的“全人教育”》
《老俞閑話|我為什么要倡導(dǎo)“全人教育”理念?(上)》
《應(yīng)試教育順勢而為，全人教育逆流而上，學(xué)生、家長買誰的賬?》
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