無論做什么活動(dòng)，在學(xué)術(shù)上一定要有增益！
——10月24日DavidGriffiths現(xiàn)場(chǎng)演講
10月24日，由遠(yuǎn)播教育集團(tuán)、中國陶行知研究會(huì)共同主辦的第三屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會(huì)，在上海寶華萬豪酒店隆重舉辦。
第三屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會(huì)堅(jiān)持“教育點(diǎn)亮人生，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”，助力教育向著多元化、個(gè)性化、綜合化的方向不斷發(fā)展。本次大會(huì)集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者，以國際視野探討中國教育話題，聚焦教育的創(chuàng)新、教育的未來、教育的現(xiàn)代化與國際化，進(jìn)行智慧的分享與思想的碰撞。
今天，IEIC國際教育創(chuàng)新大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聚集了20000+學(xué)生及家長(zhǎng)，他們與現(xiàn)場(chǎng)眾多專家學(xué)者面對(duì)面交流教育理念，現(xiàn)場(chǎng)解析孩子規(guī)劃困惑，很多家長(zhǎng)表示受益匪淺。
在本次大會(huì)上，常州威雅公學(xué)校長(zhǎng)DavidGriffiths為大家?guī)砹酥黝}為《超越課堂的教育，發(fā)展孩子終身受用的能力》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——
演講嘉賓
David Griffiths
成長(zhǎng)于英國私立學(xué)校，畢業(yè)于南安普頓大學(xué)，在英國本土的私立學(xué)校有多年執(zhí)教經(jīng)歷，他于2015年加入威雅公學(xué)。
作為校長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)學(xué)校方方面面的事務(wù)，包括為學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2018和2019年夏天，他親自帶領(lǐng)學(xué)生去冰島進(jìn)行為期20多天的自給自足的遠(yuǎn)足活動(dòng)。
另外，他還被任命為中國橄欖球協(xié)會(huì)技術(shù)指導(dǎo)，為中國的橄欖球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展盡綿薄之力。
演講內(nèi)容
今天，DavidGriffiths的主題演講主要圍繞以下四個(gè)維度，在校長(zhǎng)的講解之中，我們看到了一個(gè)關(guān)注全人教育的常州威雅公學(xué)：
第一：辦不讓學(xué)生失望的全人教育
第二：傳統(tǒng)英式學(xué)院體系，導(dǎo)師、院長(zhǎng)、學(xué)生共同成長(zhǎng)
第三：無論做什么活動(dòng)，在學(xué)術(shù)上一定要有增益
第四：幫助學(xué)生能成為影響他人的人
那么關(guān)于這些問題，我們來看看DavidGriffiths的精彩解讀~
▲David Griffiths精彩演講
大家好，我是DavidGriffiths，首先要感謝大家來到今天的現(xiàn)場(chǎng)，這是我第六年參加遠(yuǎn)播教育集團(tuán)的活動(dòng)，IEIC國際教育創(chuàng)新大會(huì)是教育界每年較大的盛會(huì)之一。
今天，我將在這和大家一起討論的主題是“超越課堂的教育，發(fā)展孩子終身受用的能力”。
01 辦不讓學(xué)生失望的全人教育
我到中國已經(jīng)6年了，我一到中國就到了威雅公學(xué)。
今年我們?cè)诖髮W(xué)申請(qǐng)的表現(xiàn)上也延續(xù)了以往優(yōu)異的成績(jī)，我們有約70%的學(xué)生去了英國羅素集團(tuán)的院校，包括劍橋、帝國理工、愛丁堡大學(xué)等等。
去年，我非常努力地學(xué)中文，因?yàn)椋ツ晡以谶@個(gè)舞臺(tái)上與各位家長(zhǎng)約定：
2020年，我要在這里用中文做演講。
可是后來新冠疫情爆發(fā)了，我的中文學(xué)習(xí)因?yàn)橐咔闀簳r(shí)擱置，令人有些遺憾。
但常州威雅公學(xué)作為一個(gè)英式寄宿制學(xué)校，為學(xué)生提供的全人教育，從沒有讓學(xué)生失望。
作為一所純正的英式寄宿制學(xué)校，學(xué)校的校歷、學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活組織都是按照英式寄宿的傳統(tǒng)而來。
所以，學(xué)生在校時(shí)間非常長(zhǎng)，這就讓學(xué)?？梢岳谜n后時(shí)間幫助需要幫助的學(xué)生，給予他們更多額外的引導(dǎo)。
現(xiàn)在全校大概有700多個(gè)寄宿生，還有一部分走讀生。
然而，哪怕是走讀生，學(xué)校也對(duì)他們的課外時(shí)間有不少要求，走讀生也需要根據(jù)寄宿生的時(shí)間表上學(xué)放學(xué)。
在學(xué)校的教育里，除了課堂部分之外，我們還教給學(xué)生，如何聆聽，如何培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌品質(zhì)，如何學(xué)會(huì)與他人交流，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等。
同時(shí)，作為一所提倡寄宿制并且具有寄宿精神的學(xué)校，我們的學(xué)生和老師一起生活在校園里，所以我們希望我們是一個(gè)大家庭。
我們非常重視，老師和學(xué)生之間的了解和理解。
為了能達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們?cè)趫?zhí)行的過程中有四個(gè)非常清晰的目標(biāo)：
第一個(gè)目標(biāo)是學(xué)術(shù)方面的目標(biāo)。
課堂教學(xué)一定要做到非常優(yōu)秀，學(xué)術(shù)目標(biāo)貫穿在學(xué)校每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)角落；
第二個(gè)目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生關(guān)心照顧、人文關(guān)懷體系建設(shè)方面的目標(biāo)；
第三個(gè)是關(guān)于課外活動(dòng)、拓展課程方面的建設(shè)目標(biāo)。
第四個(gè)是較終建設(shè)成大社區(qū)的目標(biāo)。
02 傳統(tǒng)英式學(xué)院制度，
導(dǎo)師、院長(zhǎng)、學(xué)生共同成長(zhǎng)
常州威雅公學(xué)采用傳統(tǒng)英式學(xué)院制度，看過哈利波特應(yīng)該知道，我們學(xué)校有12個(gè)學(xué)院，6個(gè)男生學(xué)院，6個(gè)女生學(xué)院，每個(gè)學(xué)生進(jìn)來后都會(huì)分到其中一個(gè)學(xué)院，這個(gè)學(xué)院就是他的一個(gè)家庭。
在學(xué)院里有導(dǎo)師、院長(zhǎng)來給他提供相應(yīng)的幫助，特別是發(fā)現(xiàn)他在成長(zhǎng)過程中一些問題和困惑，我們通過這些協(xié)助學(xué)生的人格成長(zhǎng)。
常州威雅公學(xué)有130多位在職外教，這個(gè)數(shù)量在江蘇地區(qū)都已經(jīng)是非常大的了，在疫情期間學(xué)校基本都有受到外教不能返校的影響，但我們所有外教都已經(jīng)返校。
作為一個(gè)提供全人教育的寄宿制學(xué)校，我們有很多課外活動(dòng)，很多學(xué)術(shù)拓展都依賴于老師的特別技能。
比如有一個(gè)老師特別擅長(zhǎng)天文學(xué)，所以，基于這位老師的研究方向，我們今年開了天文學(xué)的課外課程。
03 無論做什么活動(dòng)，
在學(xué)術(shù)上一定要有增益
另外，我們?cè)诔秸n堂的教育上提供了種類豐富的活動(dòng)，有一些甚至是極其有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
通過開展這類活動(dòng)，特別對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，這在人格培養(yǎng)上是極其有效的，比如潛水活動(dòng)。
常州威雅公學(xué)在四個(gè)目標(biāo)之上，還本著一個(gè)核心：
無論做什么活動(dòng)，在學(xué)術(shù)上一定要有增益，學(xué)術(shù)是我們的一條主線。
就像我們做潛水課外活動(dòng)，參與這個(gè)活動(dòng)的學(xué)生并不是會(huì)潛水就行，他們也要參與考試，要拿到潛水資格。
常州威雅公學(xué)在學(xué)生戶外探險(xiǎn)和徒步方面很有心得。
我們從小學(xué)4、5年級(jí)就開始培養(yǎng)孩子戶外生存和挑戰(zhàn)自己的能力，先從離常州比較近的野外山區(qū)開始進(jìn)行三天的露營生活，一直到高中階段，學(xué)生還會(huì)跟著校長(zhǎng)本人去冰島，在暑假期間進(jìn)行為期三周的戶外探險(xiǎn)，雪地背帳篷、行李徒步21天。
同樣，很多海外的游學(xué)活動(dòng)也都是在假期發(fā)生的，我們的老師、校長(zhǎng)都會(huì)放棄自己的休息時(shí)間帶著學(xué)生去世界各地，如紐約、倫敦等地參與不同的活動(dòng)。
我們希望學(xué)生能成為影響他人的人
服務(wù)于他人的品質(zhì)一直為學(xué)校所推崇，我們希望學(xué)生能成為影響他人的人。
因此，學(xué)校關(guān)注學(xué)生社區(qū)服務(wù)精神的培養(yǎng)，希望培養(yǎng)學(xué)生擁有“為整個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量”的想法。
學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參與常州孤兒院建設(shè)，帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生去英國參與紀(jì)念二戰(zhàn)時(shí)期犧牲的中國勞工的紀(jì)念活動(dòng)。
較后，我希望再次強(qiáng)調(diào)的是：
常州威雅公學(xué)的學(xué)術(shù)建設(shè)貫穿于整個(gè)校園生活的每一個(gè)部分，我們通過全人關(guān)顧的體系，通過我們的學(xué)員制和導(dǎo)師制來支撐學(xué)術(shù)目標(biāo)。
另外，我們也通過各樣的學(xué)術(shù)拓展活動(dòng)，來支撐我們的學(xué)術(shù)目標(biāo)。
較后，就是我們的社區(qū)建設(shè)，每一個(gè)老師的出發(fā)點(diǎn)都是以孩子為中心，希望通過教育幫助孩子成為一個(gè)更好的自己。
